魏潔

◆摘? 要：書法是中國(guó)文化之精粹，具有深厚的文化內(nèi)涵，因此多地高校已經(jīng)開設(shè)了不同形式的書法課程，但是目前大多數(shù)高校還是將書法課程列入公共選修課之中，這在一定程度上也限制書法教育的發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)書法教育的重視，各校也開始重視書法教育的開展，但是就新疆地區(qū)的現(xiàn)狀來(lái)看，還需要采取一系列的措施促進(jìn)書法教育的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)新疆地區(qū)高等書法教育的現(xiàn)狀和當(dāng)前高校書法教育存在的問(wèn)題展開分析，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)書法教育的發(fā)展提出建設(shè)性的意見。

◆關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;書法教育;現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)的關(guān)于書法教育的劃分情況主要存在以下三種類型，一是藝術(shù)類院校;二是綜合類院校;三是師范類院校，這三者之間即有相同之處，又有獨(dú)自的特色。書法藝術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，雖然已經(jīng)取得了有效的成就，但是也還存在著一些問(wèn)題有待解決，尤其是在新疆區(qū)域內(nèi)，當(dāng)前新疆地區(qū)已經(jīng)處于社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，推進(jìn)書法教育在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，從新疆區(qū)域當(dāng)前高校書法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，積極探索書法教育存在的問(wèn)題，努力提出有效的解決策略，來(lái)加強(qiáng)高校書法教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新疆地區(qū)高等書法教育的現(xiàn)狀

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化之一，書法教育能夠使中國(guó)傳統(tǒng)文化思想得到傳承，使人文精神得到弘揚(yáng)，同時(shí)通過(guò)開展書法教育還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立了民族自信心。新疆地區(qū)正處于脫貧攻堅(jiān)期，推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字，能夠促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)少數(shù)民族對(duì)中華民族認(rèn)同的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，通過(guò)對(duì)新疆全域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，新疆自治區(qū)大學(xué)名單數(shù)據(jù)顯示的截止到2018年，在新疆所有的高校內(nèi)，共計(jì)18所本科院校，28所?？圃盒?，一共加起來(lái)共有46所新疆高校，但是在這么多的院校中還沒(méi)有一家學(xué)校開設(shè)了書法教育專業(yè)和書法學(xué)專業(yè)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2018年4月之前，在全國(guó)109所大學(xué)本科專業(yè)中已經(jīng)開始成立書法學(xué)專業(yè)。隨著國(guó)家對(duì)書法教育的重視程度越來(lái)越高，以后開設(shè)書法學(xué)專業(yè)和書法教育專業(yè)的學(xué)校也會(huì)越來(lái)越多。將這些高校劃分為三類，其中藝術(shù)類學(xué)校有41所，師范類學(xué)校有47所，通過(guò)對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)新疆地區(qū)與之相比在書法專業(yè)的發(fā)展歷程中還處于初級(jí)發(fā)展階段，還需要加強(qiáng)書法教育的推進(jìn)力度，促進(jìn)新疆全域的書法教育得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。

在2015年3月，國(guó)家發(fā)改委提出“一帶一路”的政策以后，對(duì)新疆提出了新的建設(shè)目標(biāo)，使新疆地區(qū)能夠發(fā)揮出自身特殊的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將其打造成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。這一政策的提出為新疆地區(qū)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也為推動(dòng)新疆地區(qū)的高等書法教育創(chuàng)造了良好的契機(jī)，必定能使新疆書法教育得到有效的發(fā)展。

二、高等書法教育存在的主要問(wèn)題

（一）師資問(wèn)題

隨著教育部對(duì)書法教育專業(yè)的重視，在一定程度上促進(jìn)了書法教育的發(fā)展，而各高校的書法教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平卻存在著不同的差異，究其原因是因?yàn)闀ń虒W(xué)的師資數(shù)量和質(zhì)量層次不齊造成的。就新疆當(dāng)前的書法教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，書法教育的教師團(tuán)隊(duì)還不夠完善，教師的書法水平和教學(xué)水平也還需要繼續(xù)提升。由于書法專業(yè)不同于其他的專業(yè)，它在教學(xué)要求上有較高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求教師具備過(guò)硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)作能力。在新疆地區(qū)人員書法專業(yè)的人才相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，多數(shù)學(xué)校的教師不具備教授書法專業(yè)的能力，師資條件達(dá)不到的情況下，有可能外聘一些擅長(zhǎng)書法寫作的人員臨時(shí)來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，但是這些人員沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有教學(xué)精神，因此教學(xué)質(zhì)量較低;還有的學(xué)?？赡苁菑钠渌麑I(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的教師來(lái)講授書法課程，這些教師往往只有一些理論知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在寫作技法和創(chuàng)作能力上無(wú)法給學(xué)生進(jìn)行很好的演示，也影響了書法教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想發(fā)展新疆地區(qū)的高校的書法教育專業(yè)，必須先培養(yǎng)專業(yè)的書法教師，保證了教師的數(shù)量和質(zhì)量才能提高書法教育的教學(xué)水平，才能推進(jìn)書法專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教材問(wèn)題

目前高校在開設(shè)書法教育課程時(shí)，基本上采用的書法教材都是從書法和篆刻兩個(gè)方面進(jìn)行授課的，書法部分主要講述了書法的基本知識(shí)和基本寫作方法，篆刻部分主要講述了篆刻的技法。這些教材的內(nèi)容對(duì)于書法專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加適用，但是對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易被學(xué)生所理解和接受，因此對(duì)于普通專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該采用較為簡(jiǎn)單的教材，才容易被學(xué)生所接納，因此，非書法專業(yè)的學(xué)生他們的書法課程較少，業(yè)余練習(xí)書法的時(shí)間也不多，如果用專業(yè)的書法教材不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，起不到書法教學(xué)的有效效果。其實(shí)書法教育的教學(xué)目標(biāo)是要求書法專業(yè)的學(xué)生對(duì)書法進(jìn)行研究、創(chuàng)作，培養(yǎng)書法教育的教學(xué)人才。而普通專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生掌握書法的基本知識(shí)，提高他們的審美能力，培養(yǎng)人文精神，因此在教材的選取上一定要符合教學(xué)目標(biāo)。

（三）生源問(wèn)題

目前新疆一些中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了書法課程，但是由于大部分的學(xué)校只重視本校的升學(xué)率，而不重視書法課程等人文素質(zhì)課的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生最適合學(xué)習(xí)書法的階段失去了學(xué)習(xí)書法基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，人文素質(zhì)課逐漸受到重視，但是由于書法專業(yè)的教師匱乏，因此，很難為高等書法教育專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。生源質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)生是否具備書法專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高等書法教育專業(yè)來(lái)說(shuō)是十分重要的。從現(xiàn)在的生源情況來(lái)看，一方面是來(lái)自藝術(shù)院校的學(xué)生普遍的人文素養(yǎng)降低，另一方面是招生制度無(wú)法判別學(xué)生是否具有書法天分和較高的人文素養(yǎng)，持此之外，就業(yè)途徑少也是造成招生生源質(zhì)量下降的原因，為此，應(yīng)該加強(qiáng)人才在中小學(xué)階段的書法教育，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，提升人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1].高等書法教育現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)書法，2020（04）：154.

[2]蘆海嬌.當(dāng)代高等書法教育現(xiàn)狀芻議[J].書法賞評(píng)，2020（01）：57-62.

[3]鄧洪玉.高等書法教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].四川戲劇，2019（11）：167-169.

課題：本文系和田師范專科學(xué)校校級(jí)課題，課題名稱：《新疆地區(qū)高等書法教育現(xiàn)狀研究》，課題編號(hào)：10765018213。