江健銳

◆摘? 要：在高階段思想政治教師對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要根據(jù)學生成長的特點、認知水平等優(yōu)化教育教學方案。在此過程中充分尊重學生，引導學生正確發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為社會主義建設培養(yǎng)有用的人。

◆關鍵詞：思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、思想政治核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)是一門學科中具有關鍵性的地位、而思想政治學科核心素養(yǎng)是以科學屬性為基礎，意在引導學生在面對社會實踐和日常生活的過程中指導學生基于思想政治學科所獲得的知識和技能。

在教育教學的過程中，思想政治的老師要圍繞學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行優(yōu)化。高中學生已經有了屬于自己的特殊思維方式，他們參與到學習之中。但由于還不夠成熟，具備很強的可塑性，若是加以正確的引導，對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有巨大的促進作用。因此在教學的過程中結合實際情況，精心提煉核心素養(yǎng)的構成要素后、給予學生更多的參與的機會，創(chuàng)造自主探究的條件。是學生形成核心素養(yǎng)的關鍵。

二、培養(yǎng)學生的政治認同

思想政治課作為意識形態(tài)領域的教育，在2019年的習總書記的3.18講話當中提到了前所未有的高度，提出“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，對國家、社會的發(fā)展和穩(wěn)定有極其重要的作用。高呂生只有具有良好的政治素養(yǎng)，正確的政治方向，才能成長為一個真正有用的人才。

在培養(yǎng)學生的政治認同當中，教師首先要明道、信道，才能在教育教學的進程中當好引路者的角色。才能“以身作則”，用人格的魅力來感染他們，在“潛移默化”中滲透政治思想。

1.利用去年中華人民共和國成立七十周年的時機，舉辦了一場“七十周年”成果展“學生可以通過家里的老照片或是上網(wǎng)查找過去老照片。對照片里的情景與現(xiàn)在的生產生活場景進行比較。

2.充分利用去年爆發(fā)的新冠疫情中國在抗疫方面中國優(yōu)秀的抗疫成績，與西方很多的國家的抗疫情況相比。中國政府把人民群眾的生命安全放在第一位的做法，做到應收盡收。西方國家在疫情還沒有得到有效的控制的情況下急于進行經濟的恢復而引起疫情反彈，從而引導學生對相關的制度等進行對比。引導學生對社會主義民主政治的認同、對中國共產黨領導的擁護，堅持四個自信，增強民族自豪感和民族自信心。另外我們在教學當中還可以選取一些典型的案例，例如引導學生探討中國香港地區(qū)的動亂的原因，學生對于發(fā)生在自己身邊的事情會興趣倍增。只要引導得當，學生學習政治的興趣得以大大提高，學生培養(yǎng)政治認同的目標得以達成。

三、培養(yǎng)學生的理性精神

新課標改革的實施，教與學的改革，有利于高中生培養(yǎng)理性精神。筆者在教學通過與學生生活實際相聯(lián)系的生活化教學，引導學生的思考、提高其分析問題的能力，提高邏輯推理的能力。

在每一節(jié)開始的時候通過手機給學生播放即時的央視新聞，并引導學生對新聞的內容進行探討，思考 、培養(yǎng)學生的理性精神。

政治必修四《生活與哲學》能有效地培養(yǎng)學生的理性精神，在教學中筆者常采用案例教學法。彌補單純的灌輸理論知識的缺陷，要求學生自主思考、主動分析、探究，要求他們從生活的積累中提高邏輯思維能力，提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生的理性精神，最終達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

四、培養(yǎng)學生的法治意識素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的法治意識，也是核心素養(yǎng)的重要內容。在教學當中更多的引入案例，通過對案例的解讀、分析，對高中學生更好地滲透法律意識教育。

高中學生的規(guī)則意識正在形成，因此培養(yǎng)學生的規(guī)則意識也應該視作法律意識的培養(yǎng)，讓學生學會遵守規(guī)則，按規(guī)則要求處理問題，而不是一味的蠻干。

同時依靠教師“言傳身教”能把國家政策法律法規(guī)都呈現(xiàn)在學生面前，通過觀摩情景模擬、小組討論、法律案件分析過程中學生一定會產生強烈的法治意識。例如引導學生觀看央視的“今日說法”欄目當中關于校園安全 的案例，通過案例，清楚明了在學校當中哪些行為（游戲）是可能產生嚴重的后果，從而觸犯法律。同時學會保護自己的合法權益。

為了推進依法治國、法律進校園，增強學生的規(guī)則意識、法律意識。筆者組織了“模擬法庭”。在活動中借用了鎮(zhèn)的法庭，從而使同學們感受到莊嚴、肅穆的審判場景。引導學生對法律的敬畏，同時由于所選取的題材是關于“賭博罪”的審題，因此對他們以后成長有一定的警示作用，一系列的課外活動為學生創(chuàng)造了一個更直觀的場景。引導學生知法、懂法、守法。因此，教師多樣化的教學方式就顯得更加重要。

五、培養(yǎng)學生的公共參與精神

針對高中生的公共參與素養(yǎng)是一個長期漸進的過程，因此在教育教學的過程中引導學生的社會責任感，有利于思想政治教學質量的提高。例如在講必修二《政治生活》“民主管理”，由于我校大部分學生都來自周邊農村，在農村的村委會選舉中會遇到各種各樣的問題，這些問題都比較敏感，如果引導不正確，可能會令學生對政府、對社會不滿。但經過引導學生認識不對勁出現(xiàn)的一系列問題有自己的責任，自己成為黑暗幫手。因此引導學生通過思考怎樣解決在村委會管理中遇到的問題，怎樣使用好手中的權力，提高自己參與到民主管理的能力。

此外，學生要以有序地參與到班級管理當中，利用班會在班主任的引導下討論制訂班規(guī)以及共同協(xié)作為班級的發(fā)展出謀劃策。真正的認識到自己是班級的主人，班級的發(fā)展需要自己積極主動參與，共同謀求發(fā)展。

另外還可以引導學生利用研究性學習活動來培養(yǎng)學生的公共參與 實踐能力。由于周邊地區(qū)的地下六合彩現(xiàn)象比較多，因此筆者組織學生派發(fā)問卷進行調查，并撰寫調查報告，進行分析，在此過程中培養(yǎng)了學生對社會的參與意識。

六、線束語

在高中階段的政治課中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以多角度出發(fā)，充分利用資源、調動學生的積極性，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)有用的人。

參考文獻

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