◆摘? 要：從2015年起，以主題豐富、材料復(fù)雜、思辨力強(qiáng)，并加入了情境限制和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的新材料作文，開(kāi)始登陸高考語(yǔ)文的舞臺(tái)，令人耳目一新，審題立意，是寫作的前提，也是重中之重。

◆關(guān)鍵詞：審題立意;方法思考

審題立意是作文的起點(diǎn)。一旦審題立意出現(xiàn)偏差，即使思路再清晰，結(jié)構(gòu)再完整，語(yǔ)言再華麗，一切都付之東流?？忌屑?xì)研讀材料，思考和辨析材料。成功的作文前提必須是準(zhǔn)確的審題。所謂思辨，即思考辨析，它必然是一個(gè)理性的過(guò)程，表現(xiàn)在作文中就是學(xué)生對(duì)作文材料由此及彼、由淺入深的審題立意的思考，以及對(duì)論證材料是否適用和深刻程度的辨析。

筆者對(duì)新材料作文的審題立意的方法，提出以下三種思考：

1抓關(guān)鍵句（關(guān)鍵詞）法，需要全面地看問(wèn)題，避免片面地看問(wèn)題

作文材料里的關(guān)鍵句子往往暗示著作文材料的中心。因此，部分材料作文中，可以把閱讀和思考的重點(diǎn)放在材料的關(guān)鍵句子上，通過(guò)分析把關(guān)鍵句作為選擇立意角度的突破口。在這類材料中，關(guān)鍵句一般采用議論的表達(dá)方式，常常是命題人或材料中主要人物的評(píng)議性語(yǔ)句。2020年的北京卷作文題就屬于這一類：（材料主要介紹北斗全球組網(wǎng)）

材料中“每一顆都有自己的功用”，關(guān)鍵句已經(jīng)明確，考生很容易立意。但是，有些材料，命題人需要考生自己提取關(guān)鍵詞，如下：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買者打電話，并把中獎(jiǎng)彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠(chéng)信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做？”調(diào)查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇“通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分”;有28.1%“把500萬(wàn)元留給自己”;有22.1%的人選擇“把500萬(wàn)元給對(duì)方”;還有19.9%的人沒(méi)做選擇。

大部分考生很容易找出材料中“誠(chéng)信”這個(gè)關(guān)鍵詞，就會(huì)圍繞“誠(chéng)信”展開(kāi)論述，比如考生寫到“誠(chéng)信鑄就成功”，那么很明顯就是偏題了，為什么呢？因?yàn)椴牧线€給了第二段“500萬(wàn)”的一個(gè)調(diào)查，當(dāng)“500萬(wàn)”在材料中反復(fù)出現(xiàn)，我們就不能不考慮，出題人是有意讓它成為關(guān)鍵詞之一的，結(jié)合剛才的“誠(chéng)信”，“500萬(wàn)”就可以引申為“誘惑”，兩個(gè)關(guān)鍵詞合并，“面對(duì)誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信”才是最佳的立意。

2由果溯因法，需要考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里分析問(wèn)題

作文的審題是作文成敗的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到作文思想的深度和廣度，如何分析材料使最終的寫作不流于表面，如何從材料這一表層解讀出問(wèn)題的本質(zhì)關(guān)鍵，使我們?cè)谒急嫘宰魑牟牧现械闹匾画h(huán)。如2015年全國(guó)卷Ⅰ的“父親高速打電話被女兒舉報(bào)”的材料。

根據(jù)由果溯因法： 當(dāng)我們從這一事件的最終結(jié)果向本源追溯時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，小陳舉報(bào)父親的原因主要時(shí)處于對(duì)父親生命安全的考慮，處于對(duì)父親的愛(ài)，出于對(duì)法律法規(guī)的遵循。由此作文立意的角度可以站在贊揚(yáng)小陳不念及親情，敢于監(jiān)督，遵循規(guī)則，尊重生命的精神。

但是有些材料作文，我們?cè)谟晒菀驎r(shí)，需要慎重，比如下面這則材料：

“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮?！痹?jīng)一名18歲女生的一篇關(guān)于自己、關(guān)于貧窮、關(guān)于希望的文章看哭了無(wú)數(shù)人，這名女生叫王心儀，在高考中取得了707分的成績(jī)，被北大中文系錄取。

材料主人公的生活態(tài)度正是她對(duì)待貧窮的態(tài)度，王心儀的人生雖然一直和貧窮相伴相隨，但她卻敢于直面困難，迎著困難的逆風(fēng)勇敢起舞，在與磨難共舞的過(guò)程中培養(yǎng)了樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的生命態(tài)度。而不是在貧窮的人生中怨天尤人、自暴自棄，最終放逐自我。從這個(gè)角度，我們就可以抽取出材料的準(zhǔn)確立意：貧窮也能夠磨煉人的意志等。但是在寫作過(guò)程中，一定要避免陷入為貧窮唱贊歌這一單一的角度，而陷入一貧窮就會(huì)成功的誤區(qū)。這是一種片面、單一的思維，不是思辨性的寫作。感謝貧窮的原因，并不是貧窮本身，而是你在戰(zhàn)勝貧窮中收獲的精神財(cái)富：諸如意志力的培養(yǎng)、不屈不撓的姿態(tài)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等等。

3情感態(tài)度法，需要聯(lián)系看問(wèn)題，避免孤立看問(wèn)題

世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都不是單一、孤立地存在的，他們彼此聯(lián)系，相互依存。其中很多事物之間是以因果關(guān)系的形式存在的。在審讀材料時(shí)，如果能在材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果中，認(rèn)真推理，就可以找出造成這種結(jié)果的本質(zhì)原因，而這正是作文的最佳立意所在。

部分的材料作文，材料中的某些語(yǔ)句明確地表達(dá)了命題者的情感態(tài)度，審讀材料時(shí)，要認(rèn)真審讀這些語(yǔ)言信息，揣測(cè)命題者的命題意圖。如下面這則材料：

生活就像三類魚。第一類：魚缸中的魚。被裝在精致的魚缸里，并受到無(wú)微不至的照顧，美麗動(dòng)人。每天都有許多人來(lái)欣賞它。他特別高興，后來(lái)沒(méi)有人來(lái)欣賞它了，它幾乎被人們淡忘。日子一天天的過(guò)去。生活在狹小的空間，憂郁而死。第二類：池塘中的魚，被飼養(yǎng)在池中，初陽(yáng)中鉆出水草覓食;傍晚又鉆進(jìn)水草酣睡。突然有一天，一張大網(wǎng)撒向魚池，所有魚被一網(wǎng)打盡。第三類：海中的魚。所有的海魚組成一個(gè)大集體，無(wú)止境的漫游，沒(méi)有任何約束，每天與大自然做著無(wú)止境的搏斗。有的死了，其中一些則幸存下來(lái)。

通過(guò)分析，我們可以這樣理解材料：第一類魚看似美麗動(dòng)人，實(shí)則一無(wú)所有，生活并無(wú)價(jià)值。第二類魚生活安逸，卻也毫無(wú)價(jià)值，終遭大網(wǎng)捕殺。第三類魚為自由而搏斗，雖然會(huì)有可能失去生命，那種死亡是值得的，因?yàn)樗鼈冋嬲w驗(yàn)過(guò)生活。很明顯作者是要同學(xué)們向第三種人學(xué)習(xí)。

思辨性寫作的寫作方式，基礎(chǔ)要建立在理性思維的基礎(chǔ)上。這里所說(shuō)的理性就是在思維過(guò)程中要有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維能力。思辨是論述文寫作不死的靈魂。一篇論述文，沒(méi)有思想，沒(méi)有思辨，哪怕有完整的起承轉(zhuǎn)合，用再多的論證方法，也只是徒具議論文的外殼，不會(huì)有靈魂閃爍，也沒(méi)有生氣洋溢[2]。理性分析問(wèn)題的思維能力對(duì)于高中生的寫作意義不言而喻，所以在高中的日常寫作中，應(yīng)該充分訓(xùn)練理性分析問(wèn)題的能力，在日常寫作中逐步提高考生的思辨能力。

參考文獻(xiàn)

[1]肖家蕓.肖家蕓的思辨作文課[M].太原：山西教育出版社，2019：42.

[2]朱昌元.高考思辨論述文寫作[M].杭州：浙江教育出版社，2018：251.

作者簡(jiǎn)介

竟霞（1978.06—），女，研究生，中小學(xué)高級(jí)教師，商丘市第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中議論文思辨性寫作教學(xué)研究。

本文是河南省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題“高中議論文思辨性寫作教學(xué)研究”研究成果（課題編號(hào)：2020YB1297）。