崔緣

◆摘? 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其處于教育階段的初期階段，那么就應(yīng)該在幼兒時(shí)期有效地培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)，針對(duì)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)有很多的方法和策略，本文以幼兒親近自然為研究對(duì)象，說(shuō)明了幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究，只有讓幼兒身處大自然的處境之中才可以感受大自然的美好，體悟大自然的神奇之處，讓幼兒親近自然培養(yǎng)良好的品質(zhì)。本文正是讓幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)為研究重點(diǎn)，旨在讓幼兒的身心融入自然，釋放出更加具有能量的思想品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自然;品質(zhì);策略

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓其親近自然可以培養(yǎng)幼兒良好的精神境界，讓幼兒置身于大自然之中，感受到大自然的美好，領(lǐng)略到大自然的博大胸襟，可以在大自然中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)更重要的東西。幼兒親近自然可以培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓幼兒變得更加勇敢，變得堅(jiān)持不懈，變得更有愛(ài)心、更有責(zé)任心。正是因?yàn)橛變河H近自然才會(huì)在自然中領(lǐng)略其中的奧妙，讓自己逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)，自然中包含了很多的人生哲理，更容納萬(wàn)事萬(wàn)物，只有讓幼兒身臨其境才可以感受到更多，就可以培養(yǎng)他們更多的良好品質(zhì)。

一、多組織幼兒親近自然的活動(dòng)和游戲

多組織幼兒親近自然的活動(dòng)和游戲，作為老師來(lái)說(shuō)，一定要知道幼兒親近自然是非常有利的，老師應(yīng)該有足夠的認(rèn)知，能夠多組織一些幼兒親近自然的活動(dòng)和游戲，能夠?qū)⒆约旱恼n程與親近自然有效的結(jié)合在一起。作為老師，應(yīng)該有良好的意識(shí)，能夠?qū)⒆约旱慕逃ぷ髋c親近自然相互融合，使兩者相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)。老師多組織幼兒親近自然的活動(dòng)和游戲，需要自己熱愛(ài)大自然，能夠從大自然中汲取教育的靈感，能夠通過(guò)親近自然，讓幼兒喜歡上自然。多組織幼兒親近自然的活動(dòng)和游戲，并不是單純地機(jī)械地將親近自然作為教育的因素，而是讓幼兒自然的灑脫的融入到自然之中，使自己的課程能夠和自然相互協(xié)調(diào)，相互彌補(bǔ)，讓自己的教育內(nèi)容自然而然的走向自然，只有這樣才可以讓幼兒巧妙的親近自然，使幼兒在自然中肌更多的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

二、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展親近自然的繪畫課程

帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展親近自然的繪畫課程，只有帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展親近自然的繪畫課程，幼兒才會(huì)更加清晰的認(rèn)識(shí)自然，在繪畫大自然的景色的同時(shí)，他們的思想品質(zhì)也隨之形成。大自然給予幼兒的是有效的堅(jiān)持、勇敢、愛(ài)心和責(zé)任心，正因?yàn)榇笞匀粠Ыo幼兒的這些良好品質(zhì)，才可以使幼兒擁有健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。盡管幼兒年齡尚小，但是這也為他們?nèi)^的形成奠定了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行繪畫課程，可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)到自然，畫出自然在他們心中的樣子。同時(shí)也會(huì)帶給他們更好的品質(zhì)體悟，讓他們更早更快地形成良好的品質(zhì)，相信老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展親近自然的繪畫課程定會(huì)帶給幼兒一個(gè)精彩的幼兒教育過(guò)程，使幼兒在親近自然的過(guò)程中，更容易、更輕松地培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

三、鼓勵(lì)幼兒親近自然，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

鼓勵(lì)幼兒親近自然，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一定要讓幼兒在親近自然中成長(zhǎng)，這樣才可以讓他們的身心在大自然的感染下變得更加自由、更加輕松。作為老師而言，一定能夠鼓勵(lì)幼兒親近自然，使幼兒在親近自然中感受到更多的意義和價(jià)值，雖然說(shuō)有兒年紀(jì)尚小，但是老師在鼓勵(lì)幼兒親近自然，同時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，讓幼兒知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)和奧秘，使幼兒在引導(dǎo)中明白大自然的魅力所在，在親近自然中形成良好的思想品質(zhì)，使幼兒在老師的講解中看到大自然的真實(shí)面目。只有老師竭盡全力的鼓勵(lì)幼兒親近自然，才可以使幼兒得到真正的成長(zhǎng)和變化，對(duì)于幼兒親近大自然表現(xiàn)好的幼兒老師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以促進(jìn)幼兒的積極性，能夠讓幼兒更加積極地投入到親近自然之中，讓幼兒知道親近自然是可以得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的，使他們熱愛(ài)上大自然，更加積極樂(lè)觀的去親近自然。

四、家校合作為幼兒提供更多親近自然的機(jī)會(huì)

家校合作為幼兒提供更多親近自然的機(jī)會(huì)，家校合作可以讓老師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生良好的合作，共同為幼兒提供更多親近自然的機(jī)會(huì)，家校的合作可以達(dá)成一種共識(shí)，那就是讓幼兒更多的親近自然，為幼兒親近自然提供有力的支持和引導(dǎo)，讓幼兒在親近自然中培養(yǎng)良好的品質(zhì)，家校合作可以在更大的程度上引導(dǎo)和支持幼兒親近自然，有效的培養(yǎng)幼兒更快更好地形成良好的品質(zhì)。那么作為老師而言，一定要多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建立親密無(wú)間的合作關(guān)系，如此才可以讓幼兒在親近自然中得到有效的引導(dǎo)和教育，讓他們的思想品質(zhì)得到升華和改善。

五、讓幼兒教學(xué)與親近自然相互融合

讓幼兒教學(xué)與親近自然相互融合，在幼師開(kāi)展教育工作的同時(shí)，能夠?qū)⒂H近自然穿插到自己的教育工作中，讓親近自然成為幼兒教育的一部分。只有讓幼兒教學(xué)與親近自然相互融合，相互交叉，才可以真正培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。另外，幼師在設(shè)計(jì)幼教課程的時(shí)候，一定要有目的、有計(jì)劃地將親近自然融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，相信如此定會(huì)讓幼兒教學(xué)與親近自然融合，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

六、結(jié)論

大自然給予我們的不僅是美麗的景色，還有對(duì)生命的思考，對(duì)品質(zhì)的培養(yǎng)和磨練，那么對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)就必須讓幼兒親近自然之中，使幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)更多的感受，讓幼兒在親近自然中培養(yǎng)更多的良好品質(zhì)。親近自然是幼兒教育中不可分割的一部分，如果不讓幼兒親近自然，那么幼兒就不會(huì)感受到大自然的美好，也不會(huì)體會(huì)到大自然帶給自己的神奇力量，所以只有讓幼兒親近自然，在自然中培養(yǎng)良好的品質(zhì)才是正確的幼兒教育方式。本文從五個(gè)方面介紹了幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究，通過(guò)這五方面的培養(yǎng)策略，可以讓幼兒在自然中體會(huì)到更多的人生意義，盡管幼兒年齡尚小，但是他們也會(huì)感受到自然帶給他們的神奇力量和感受，相信本文的研究和分析定會(huì)帶給幼兒教育工作者一定的參考和借鑒，促使幼兒教育走向更加美好的未來(lái)。

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吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃，一般規(guī)劃課題，課題名稱《幼兒親近自然與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的策略研究》立項(xiàng)編號(hào)：GH181126。