馬曉芳 王曉軍

◆摘? 要：英語作為中小學(xué)教育中的重點(diǎn)科目之一，歷來受到學(xué)校及教師的重視，但受到多種因素影響，并未收獲預(yù)期教學(xué)效果。寧夏農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生受自身、家庭、教師以及教學(xué)資源等的影響英語向來比較薄弱。另外，在教學(xué)過程中，師生關(guān)系起著十分重要的作用，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和催化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系可以幫助教師和學(xué)生之間形成平等、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，加深彼此的了解，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：英語教學(xué);師生關(guān)系;教學(xué)效果

1問題的提出

英語是一門語言類科目，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫都有要求，這就給教師的教學(xué)增加了難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了困難，尤其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看教師和學(xué)生的關(guān)系如何”?？梢妿熒P(guān)系對(duì)教育、教學(xué)成果的取得起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于寧夏地區(qū)農(nóng)村學(xué)生來說英語教學(xué)效果存在諸多問題。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)相對(duì)薄弱及面對(duì)的諸多困難的事實(shí)，規(guī)避傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2文獻(xiàn)綜述

對(duì)于師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)效果的影響，有不少人在這一方面做過研究。1997年，李壽欣孟慶茂在他們的期刊-師生間認(rèn)知方式的相互作用對(duì)教學(xué)效果的影響中提出“師生間認(rèn)知方式的相互作用會(huì)對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生影響，基于師生的不同認(rèn)知方式師生之間會(huì)有不同的評(píng)價(jià)當(dāng)師生間的認(rèn)知方式一致時(shí)，他們傾向于用積極的語言相互評(píng)價(jià)。教師給不同認(rèn)知方式的學(xué)生評(píng)定成績(jī)時(shí)，帶有明顯的傾向性，與教師認(rèn)知方式一致的學(xué)生的成績(jī)受到了積極的影響?！背酥?，2006年，楊明均也在他的文章-試論良好師生關(guān)系的建立中提到教學(xué)過程中的師生關(guān)系則最直接、最具體、最經(jīng)常、最活躍的影響教學(xué)質(zhì)量的因素。教育理論及實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系能使教師和學(xué)生交往的需要得到滿足，相互之間能親密合作，情緒體驗(yàn)愉快，教師能專注于教學(xué)工作，學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，身心和諧發(fā)展。

3農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)困境

隨著時(shí)代發(fā)展的需要，在英語教學(xué)中改善和建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)有用人才的根本保證，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)英語教學(xué)效果顯著的有力保證。相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面遇到的困難更多，因此，良好的師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響更大。為了搞清楚這一影響，首先得知道相比城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村初中教師在英語教學(xué)上的困境。

3.1學(xué)生自身因素

學(xué)生自身態(tài)度是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)困難的重要原因之一.農(nóng)村學(xué)生由于家庭條件影響和社會(huì)環(huán)境的制約，從小接觸英語較少因此比較自卑，自身不愿張口講英語，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)城市學(xué)生要弱得多，主觀能動(dòng)性低，這種性格和價(jià)值取向?qū)τ⒄Z的提高產(chǎn)生了不少消極影響。再加上農(nóng)村小學(xué)英語開設(shè)時(shí)間晚，小學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課也從不做筆記。

3.2學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不夠

中學(xué)英語的教學(xué)需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校以及教師的共同配合。然而寧夏農(nóng)村地區(qū)家庭教育環(huán)境差，農(nóng)村地區(qū)家庭普遍缺少文化氛圍，學(xué)生父母受教育層次低，思想觀念傳統(tǒng)僵化，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，大多農(nóng)村學(xué)生父母是農(nóng)民，受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，家長(zhǎng)對(duì)英語了解較少并且對(duì)英語學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度;往往想不起來甚至不在意學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況。所以從根本上影響著學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度。

3.3學(xué)生口語受方言影響較大

農(nóng)村地區(qū)普遍以講方言為主，寧夏農(nóng)村地區(qū)方言主要有固原話，海原話，同心話，吳忠話，中衛(wèi)話，賀蘭話。這幾個(gè)地區(qū)的學(xué)生受方言影響在講英語時(shí)因?yàn)榉窖远l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到了影響。久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語更是產(chǎn)生冷淡的心理。在課堂上，大家都默不作聲。課后你笑我英語差，我笑你英語比我更差。英語教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈.英語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)難找。

4師生關(guān)系對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)效果影響

由于師生關(guān)系主體為教師和學(xué)生，所以英語教學(xué)效果也由學(xué)生和老師這二者決定?；谵r(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)方面的困境，良好的師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)效果的影響具體表現(xiàn)為對(duì)老師的影響和對(duì)學(xué)生的影響。

4.1師生關(guān)系對(duì)學(xué)生聽課效果影響

4.1.1師生關(guān)系影響學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度

古人云：“親其師，信其道?！彼@而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，如果老師不注重培養(yǎng)師生感情，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，每一次上課，學(xué)生心里想的就是早點(diǎn)下課，并且無心聽講，上課效率低下，學(xué)生自然學(xué)不到什么。相反，有些學(xué)生本來英語成績(jī)很差，但是由于師生關(guān)系比較好，學(xué)生認(rèn)真聽講，課堂效率高，成績(jī)自然也就會(huì)進(jìn)步不小?？梢娏己玫膸熒P(guān)系可以幫助學(xué)生擺正對(duì)待英語的態(tài)度也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.1.2師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

因?yàn)檗r(nóng)村初中的學(xué)生家長(zhǎng)有的常年在外，而在家的家長(zhǎng)文化程度有限，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不太關(guān)注，所以，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)依靠教師激發(fā)，師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的重要方法，教師在課堂與學(xué)生的互動(dòng)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)也有助于加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)。中學(xué)英語課堂是很好的二語習(xí)得場(chǎng)所，外語學(xué)習(xí)離不開口語交流，但對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)生由于受方言影響，英語口語大多不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生羞于用英語表達(dá)，這也使得課堂師生互動(dòng)更加艱難。因此，英語教師與學(xué)生之間的關(guān)系關(guān)系到英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，對(duì)師生交流互動(dòng)有很大影響。師生關(guān)系不和諧會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生逆反現(xiàn)象。

4.2師生關(guān)系對(duì)初中英語教師課堂教學(xué)的影響

4.2.1師生關(guān)系影響英語教師的職業(yè)認(rèn)同感

教師的職業(yè)認(rèn)同感是教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作作出積極評(píng)價(jià)時(shí)的一種自我肯定、滿足的精神狀態(tài)。良好的師生關(guān)系會(huì)使教師獲得職業(yè)幸福感。如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會(huì)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會(huì)喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時(shí)沒有激情。另外，良好的師生關(guān)系會(huì)讓教師有被需要的感覺，也會(huì)給教師帶來職業(yè)幸福感，在講授知識(shí)內(nèi)容的過程中，老師會(huì)更樂于教，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，英語教學(xué)效果自然也就不會(huì)低。

4.2.2師生關(guān)系影響課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的雙邊統(tǒng)一活動(dòng)。其中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，兩者相互聯(lián)系、互為條件。良好的師生關(guān)系會(huì)使得教師處于輕松的狀態(tài)，這樣會(huì)更易于教師拓展課堂知識(shí)，老師也善于和學(xué)生交流，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。反之，則不利于學(xué)生知識(shí)的傳遞與吸收。

5結(jié)論

通過以上研究，我們可以看出，師生關(guān)系對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中英語的教學(xué)效果影響顯著。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)效果的影響可以從兩個(gè)方面來分析：學(xué)生方面，良好的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度帶來積極影響，另外，良好的師生關(guān)系使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高學(xué)生的課堂聽課效果。從教師方面，良好的師生關(guān)系影響英語教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升作為教師的職業(yè)幸福感，活躍農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂氛圍，從而影響英語課堂教學(xué)效果。只有提高了農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂中學(xué)生的聽課效果和教師的教學(xué)效果，整個(gè)英語的教學(xué)效果就會(huì)提高。

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