辛琦

◆摘? 要：本文對高校大學生傷害事故的責任認定進行研討，進一步推進依法治校，維護高校安全穩(wěn)定，維護高校和大學生合法權(quán)益。

◆關(guān)鍵詞：傷害事故;責任

近二十年來，隨著高等教育大眾化，高校辦學規(guī)模和生源不斷擴大，學生傷害事故也相應增加，導致高校與學生之間的賠償糾紛日益增多。對于高校本身而言，大學生傷害事故涉及面廣，影響大，處理起來復雜，往往需要投入大量的精力，給學校造成許多不必要的損失和不好的影響。因此根據(jù)我國現(xiàn)有法律法規(guī)，對高校大學生傷害事故的責任認定進行分析，對于推進和諧校園的建設(shè)，具有十分重要的指導意義。

一、高校與大學生之間的法律關(guān)系

我國高校是法律法規(guī)授權(quán)的行政性組織，對大學生行使一定的行政管理權(quán)。高校與大學生最基本的是行政法律關(guān)系，在學籍管理等方面是外部行政法律關(guān)系;在獎懲以及校園安全穩(wěn)定等方面為內(nèi)部行政法律關(guān)系;在后勤服務管理、大學生校園傷害等方面為民事法律關(guān)系?！督逃ā芬?guī)定：高校是培養(yǎng)大學生德、智、體、美、勞等社會主義建設(shè)者和接班人，所以高校與大學生之間的關(guān)系應是教育、管理和保護關(guān)系。

二、傷害事故的歸責原則

教育部2010年修改的《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定發(fā)生學生傷害事故，造成學生人身損害的，學校應當按照相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔相應的事故責任?，F(xiàn)實中，高校大學生傷害事故屬于侵權(quán)糾紛，多適用過錯責任原則，所以應當根據(jù)相關(guān)當事人的行為，與造成事故后果之間的因果關(guān)系，最后確定責任的承擔主次。

三、高校大學生傷害事故的責任承擔

根據(jù)上文高校大學生傷害事故的歸責原則，可以將高校大學生傷害事故的責任分以下幾種類型：

（一）學校責任事故

學校責任事故是指由于高校的過錯而造成大學生傷害事故，即由學校承擔賠償責任。由于學校的設(shè)施設(shè)備等存在的問題缺陷造成大學生傷害事故的，或者由于學校教師和其他工作人員未按照有關(guān)規(guī)定履行相應的職責造成的大學生傷害事故，都是學校承擔責任。學校在賠償后，可向相應生產(chǎn)廠家追償或者向有關(guān)責任人員追償。如果受害人也存在問題的，應相應造成事故的程度，減輕學校的責任。

（二）大學生責任事故

大學生責任事故是指由于在校大學生的過錯而造成的大學生傷害事故，由實施行為的大學生承擔責任。主要是學生本人違反法律法規(guī)，違反社會公共行為準則;或者學?；蛘呓處熞呀?jīng)盡到相應責任，但是學生不聽的。以上，如果行為人是受傷害大學生本人，自己承擔責任;如果是未成年大學生實施的，由其監(jiān)護人承擔責任。學校有過錯的，要承擔相應的責任。

（三）第三人責任事故

第三人責任事故是指由于高校和大學生以外的人的過錯而造成的大學生傷害事故而應當承擔的責任。主要有：1、學校組織大學生參加的活動，因提供場地設(shè)備以及交通工具等服務的經(jīng)營者或者學校以外的活動組織者的過錯造成事故，而應當承擔的責任。2、非校內(nèi)人員在校內(nèi)偶然傷害造成的事故。這類事故由侵權(quán)人承擔責任。高校如果履行其相應職責，不承擔法律責任，反之高校承擔相應的責任。

（四）混合型責任事故

現(xiàn)實中有的大學生傷害事故是由多種原因共同造成的，既有高校的原因，也有大學生本人的原因，還有其他人的原因。這類事故，應當造成事故發(fā)生的主次、當事人受傷害程度的輕重，按照責任劃分承擔相應的責任。根據(jù)當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，承擔主要責任，反之承擔次要責任。

四、高校大學生傷害事故防范

（一）建構(gòu)安全和諧的高校校園環(huán)境

①加強學生安全教育，大力開展安全檢查工作。學生工作部門加強學生人身安全、出行安全、財產(chǎn)安全教育。②營造溫馨、和諧的寢室，是大學生思想政治教育的重要舉措。通過經(jīng)常性的檢查評比，激發(fā)了學生創(chuàng)優(yōu)爭先的意識，學生寢室建設(shè)情況明顯改善，生活養(yǎng)成教育深入人心。鼓勵大家開展結(jié)合自身特點的學生公寓思想政治工作。③加強心理咨詢及危機干預工作。建立新生心理檔案，根據(jù)測試結(jié)果，建立學生個人心理檔案，對篩查出的重點學生一一談話、了解、回訪和排查。每周設(shè)立面對面咨詢、QQ聊天、郵件回復以及短信等方式接受學生咨詢，在各年級段建立了完善的心理信息員系統(tǒng)。學生工作部門（輔導員）開展面對面談心一個都不能少，加強對學生的心理輔導，異常排查和危機干預協(xié)助。④開展校園文化活動，豐富業(yè)余生活提高綜合素質(zhì)，建設(shè)和諧校園。整合資源、規(guī)劃引導，把學校學生活動形成上下半年兩條線，全力打造和諧校園文化建設(shè)體系。“把學生活動辦成學生的節(jié)日”，讓學生在學生活動中“辦實事、做貢獻、受教育、長才干”。

（二）貫徹落實“一切為了學生”的理念，培養(yǎng)良好職業(yè)道德感情

高校要采取多種方式加強法制教育，普及法律知識，組織教工系統(tǒng)學習各類法律條紋，明確教師（教育者）和學生（受教育者）的權(quán)利以及義務，按照要求施教。利用多種途徑提高教師職業(yè)道德，斷提高自己的思想政治素質(zhì)，管理育人，為人師表。忠于黨的教育事業(yè)，忠誠高校的教育事業(yè)，忠于輔導員的職業(yè)，切實肩負起教育育人、管理育人，服務育人，全方位育人的重擔，關(guān)愛學生，關(guān)心學生，以高尚師德和人格魅力，教育和感染學生，做大學生健康成長的指路人。

（三）加強家校聯(lián)系，家校共同關(guān)注孩子的健康成長

為了及時實行家校進行溝通，高校要輔導員積極主動地采取多種方式加強與學生家庭的聯(lián)系，使學生家庭及時、全面、準確地了解掌握學生在校期間的表現(xiàn)情況，以便配合學校有針對性地做好學生的教育、管理工作，激勵學生奮發(fā)向上，促進學生全面成才。學生在校期間，出現(xiàn)以下情況：違反國家法律、法規(guī)受到處罰;受到學院紀律處分;未經(jīng)請假擅自離校及推遲返校;或者患有其他心理疾病，學校應該安排學生工作部門及時通知學生家長，并作好相關(guān)情況的文字或錄音記錄。

高校在教育引導大學生時要與時俱進，講究教育方式方法，做到“潤物細無聲”。在傳輸科學知識的同時，也要加強學生國家法律法規(guī)、校紀校規(guī)及心理健康教育，讓大學生提高安全意識，并利用合適的渠道，保護自身的切身權(quán)益。

參考文獻

[1]教育部.學生傷害事故處理辦法.全文2010年修改稿.

[2]溫輝.受教育權(quán)的司法保障——則受教育權(quán)案例所引起的法律思考[J].行政法學研究，2003（01）：52-59.