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        高職室內(nèi)Photoshop課程的微課設(shè)計研究

        2021-07-23 02:41:31李金龍
        速讀·中旬 2021年2期
        關(guān)鍵詞:工具微課知識點

        ◆摘? 要:從高職室內(nèi)photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容入手,結(jié)合微課在課程中所具有的優(yōu)勢,將課程的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行重新梳理,以典型的任務(wù)為例進行微課的具體設(shè)計,為高職室內(nèi)photoshop課程微課設(shè)計提供借鑒和參考。

        ◆關(guān)鍵詞:室內(nèi)Photosho課程;微課

        1微課的概述及特點

        在高職室內(nèi)photoshop課程具體的教學(xué)中,由于知識點比較多,課時也相對比較少,學(xué)生需要自主練習(xí)的時間較長,通常情況下,教師大多采用案例教學(xué)的方式,通過邊講解實例邊介紹相關(guān)工具或者命令的使用方法。由于photoshop課程的工具和命令太多,在具體的教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生很難將所有的知識點和技能進行串聯(lián),大多只會跟著操作進行模仿練習(xí),缺乏自主的創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)中很難用一個大任務(wù)包含很多個知識點,因為課堂教學(xué)時間有限,如果包含的知識點較多,學(xué)生很難消化。在這種情況下,微課的作用就十分重要,可以將大任務(wù)分解成一些子任務(wù),通過微視頻的方式將一些子任務(wù)進行呈現(xiàn),學(xué)生既可以在課堂中自主練習(xí)時進行觀看,也可以在課后進行反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固,正好解決了內(nèi)容繁雜,不易記憶的這種問題。

        微課是基于某個知識點或者教學(xué)片斷進行的教學(xué)設(shè)計,形成一個完整的教學(xué)活動,教學(xué)目標(biāo)明確,通過信息化手段進行傳播和學(xué)習(xí)。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是達(dá)到最佳教學(xué)效果。微課的特點是短小精悍,通常是5-10分鐘,學(xué)習(xí)形式自由,它可以針對某一個知識點進行設(shè)計,相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說,教學(xué)目標(biāo)單一,內(nèi)容比較少,學(xué)生容易接受,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同時滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以反復(fù)進行學(xué)習(xí)并掌握??梢詫⑽⒄n下載到移動終端進行移動學(xué)習(xí),片段式的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        2高職室內(nèi)Photoshop課程微課設(shè)計

        2.1以《室內(nèi)效果圖后期處理》為例

        高職室內(nèi)photoshop課程主要是讓學(xué)生掌握效果圖后期的處理與識讀,培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力和繪圖的實際操作技能。同時,還要學(xué)習(xí)裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一些基本知識,并初步建立室內(nèi)裝修的設(shè)計思想。

        2.1.1教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)所學(xué)的“繪制工具”“圖像修飾工具”“圖層樣式”“圖層混合模式”等知識,對3dmax渲染后的室內(nèi)效果圖進行處理,并添加一些素材和對象,對圖像的細(xì)節(jié)進行處理。

        2.1.2錄制微課視頻

        在這節(jié)內(nèi)容中主要需要學(xué)生學(xué)會使用魔棒工具選擇需要修改的區(qū)域,使用調(diào)整命令調(diào)整圖像,使用畫筆工具和高級混合命令為圖像添加高光,使用浮雕效果濾鏡、高斯模糊濾鏡和圖層混合模式調(diào)整圖像細(xì)節(jié)。其中使用畫筆工具和高級混合命令為圖像添加高光是重點內(nèi)容也是難點,這需要教師在具體的錄制過程中重點強調(diào),其他的操作可以將任務(wù)進行分解后單獨錄制,學(xué)生可以根據(jù)這些微課一步一步的去完成效果圖的后期處理。

        2.1.3上傳微課資源

        通過學(xué)校的云課堂智慧職教平臺,將微課在課堂教學(xué)之前進行上傳,學(xué)生可以在上課之前提前觀看課件和視頻進行預(yù)習(xí),課中可以結(jié)合資源進行練習(xí),課后也可以進行反復(fù)觀看進行鞏固,微課資源主要包括課堂教學(xué)的課件、教案、視頻,視頻中穿插著知識點和操作演示。

        2.1.4組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)

        教師可以通過云平臺關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展,并通過設(shè)置相關(guān)的討論和練習(xí),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時的公布學(xué)生在線的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計,對于無故不學(xué)的學(xué)生要進行批評,對于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生進行及時表揚。

        2.1.5課堂討論及課后反饋

        在課中的時候,教師可以在云課堂上設(shè)置調(diào)查問卷、討論內(nèi)容或者頭腦風(fēng)暴,鼓勵學(xué)生積極的在平臺上留言作答,通過學(xué)生們的回答,教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對于一些比較共性的問題可以現(xiàn)場的講解和演示。因為一些復(fù)雜的操作,可能學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)很難掌握,但是加上現(xiàn)場的指導(dǎo)演示,學(xué)生也可以輕松掌握。這樣的教學(xué)形式就留給學(xué)生足夠的課堂自主練習(xí)時間和教師的指導(dǎo)時間,學(xué)生只要在自主操作過程中會發(fā)現(xiàn)各種問題,教師可以在這個階段針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進行一一單獨講解和指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鼓勵部分學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,教師可以在課后將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品上傳到云課堂或者qq群中進行展示表揚。同時鼓勵學(xué)習(xí)比較突出的學(xué)生參加技能競賽,每年都會舉辦這種類型的比賽,通過比賽的形式來促進學(xué)習(xí),提高自身的榮譽感。

        2.2微課設(shè)計過程所需要注意的要點

        高職學(xué)生大多自覺性不高,自主學(xué)習(xí)能力不強,所以在課前上傳的微課資源不能夠太難,可以以一些基礎(chǔ)性的操作為主,課中可以是操作稍微復(fù)雜的模塊,課后設(shè)置一些拓展鞏固性的模塊知識。在微課具體的設(shè)計中,不能僅僅單純依靠錄屏的方式進行制作,可以通過穿插一些具體的案例分析和動畫結(jié)合的方式,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)計劃表,讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)有計劃的完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

        3結(jié)語

        微課在高職室內(nèi)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用,豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大大增加了學(xué)生課堂練習(xí)和教師指導(dǎo)的時間,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要,提高學(xué)生的自學(xué)和自控能力。對于室內(nèi)photoshop課程來說,很多案例都是結(jié)合其他軟件共同使用,因此更需要學(xué)生能夠熟練掌握photoshop軟件中的相關(guān)工具和命令的使用,微課的應(yīng)用就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為高職室內(nèi)photoshop教學(xué)提供了新的途徑。

        參考文獻

        [1]王珺.高職《Photoshop》課程微課設(shè)計與制作探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,27(04):62-65.

        [2]劉靜.關(guān)于高職微課設(shè)計的幾點思考——以《Photoshop》課程為例[J].信息與電腦,2015.

        作者簡介

        李金龍(1991—),男,漢族,安徽六安,助教,碩士研究生,六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:創(chuàng)業(yè)教育、計算機應(yīng)用技術(shù)。

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