◆摘? 要：從高職室內(nèi)photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合微課在課程中所具有的優(yōu)勢，將課程的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行重新梳理，以典型的任務(wù)為例進行微課的具體設(shè)計，為高職室內(nèi)photoshop課程微課設(shè)計提供借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：室內(nèi)Photosho課程;微課

1微課的概述及特點

在高職室內(nèi)photoshop課程具體的教學(xué)中，由于知識點比較多，課時也相對比較少，學(xué)生需要自主練習(xí)的時間較長，通常情況下，教師大多采用案例教學(xué)的方式，通過邊講解實例邊介紹相關(guān)工具或者命令的使用方法。由于photoshop課程的工具和命令太多，在具體的教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生很難將所有的知識點和技能進行串聯(lián)，大多只會跟著操作進行模仿練習(xí)，缺乏自主的創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)中很難用一個大任務(wù)包含很多個知識點，因為課堂教學(xué)時間有限，如果包含的知識點較多，學(xué)生很難消化。在這種情況下，微課的作用就十分重要，可以將大任務(wù)分解成一些子任務(wù)，通過微視頻的方式將一些子任務(wù)進行呈現(xiàn)，學(xué)生既可以在課堂中自主練習(xí)時進行觀看，也可以在課后進行反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固，正好解決了內(nèi)容繁雜，不易記憶的這種問題。

微課是基于某個知識點或者教學(xué)片斷進行的教學(xué)設(shè)計，形成一個完整的教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)明確，通過信息化手段進行傳播和學(xué)習(xí)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是達(dá)到最佳教學(xué)效果。微課的特點是短小精悍，通常是5-10分鐘，學(xué)習(xí)形式自由，它可以針對某一個知識點進行設(shè)計，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)單一，內(nèi)容比較少，學(xué)生容易接受，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以反復(fù)進行學(xué)習(xí)并掌握?？梢詫⑽⒄n下載到移動終端進行移動學(xué)習(xí)，片段式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2高職室內(nèi)Photoshop課程微課設(shè)計

2.1以《室內(nèi)效果圖后期處理》為例

高職室內(nèi)photoshop課程主要是讓學(xué)生掌握效果圖后期的處理與識讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力和繪圖的實際操作技能。同時，還要學(xué)習(xí)裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一些基本知識，并初步建立室內(nèi)裝修的設(shè)計思想。

2.1.1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)所學(xué)的“繪制工具”“圖像修飾工具”“圖層樣式”“圖層混合模式”等知識，對3dmax渲染后的室內(nèi)效果圖進行處理，并添加一些素材和對象，對圖像的細(xì)節(jié)進行處理。

2.1.2錄制微課視頻

在這節(jié)內(nèi)容中主要需要學(xué)生學(xué)會使用魔棒工具選擇需要修改的區(qū)域，使用調(diào)整命令調(diào)整圖像，使用畫筆工具和高級混合命令為圖像添加高光，使用浮雕效果濾鏡、高斯模糊濾鏡和圖層混合模式調(diào)整圖像細(xì)節(jié)。其中使用畫筆工具和高級混合命令為圖像添加高光是重點內(nèi)容也是難點，這需要教師在具體的錄制過程中重點強調(diào)，其他的操作可以將任務(wù)進行分解后單獨錄制，學(xué)生可以根據(jù)這些微課一步一步的去完成效果圖的后期處理。

2.1.3上傳微課資源

通過學(xué)校的云課堂智慧職教平臺，將微課在課堂教學(xué)之前進行上傳，學(xué)生可以在上課之前提前觀看課件和視頻進行預(yù)習(xí)，課中可以結(jié)合資源進行練習(xí)，課后也可以進行反復(fù)觀看進行鞏固，微課資源主要包括課堂教學(xué)的課件、教案、視頻，視頻中穿插著知識點和操作演示。

2.1.4組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)

教師可以通過云平臺關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并通過設(shè)置相關(guān)的討論和練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的公布學(xué)生在線的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，對于無故不學(xué)的學(xué)生要進行批評，對于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生進行及時表揚。

2.1.5課堂討論及課后反饋

在課中的時候，教師可以在云課堂上設(shè)置調(diào)查問卷、討論內(nèi)容或者頭腦風(fēng)暴，鼓勵學(xué)生積極的在平臺上留言作答，通過學(xué)生們的回答，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于一些比較共性的問題可以現(xiàn)場的講解和演示。因為一些復(fù)雜的操作，可能學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)很難掌握，但是加上現(xiàn)場的指導(dǎo)演示，學(xué)生也可以輕松掌握。這樣的教學(xué)形式就留給學(xué)生足夠的課堂自主練習(xí)時間和教師的指導(dǎo)時間，學(xué)生只要在自主操作過程中會發(fā)現(xiàn)各種問題，教師可以在這個階段針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進行一一單獨講解和指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鼓勵部分學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師可以在課后將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品上傳到云課堂或者qq群中進行展示表揚。同時鼓勵學(xué)習(xí)比較突出的學(xué)生參加技能競賽，每年都會舉辦這種類型的比賽，通過比賽的形式來促進學(xué)習(xí)，提高自身的榮譽感。

2.2微課設(shè)計過程所需要注意的要點

高職學(xué)生大多自覺性不高，自主學(xué)習(xí)能力不強，所以在課前上傳的微課資源不能夠太難，可以以一些基礎(chǔ)性的操作為主，課中可以是操作稍微復(fù)雜的模塊，課后設(shè)置一些拓展鞏固性的模塊知識。在微課具體的設(shè)計中，不能僅僅單純依靠錄屏的方式進行制作，可以通過穿插一些具體的案例分析和動畫結(jié)合的方式，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)計劃表，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)有計劃的完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

微課在高職室內(nèi)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大增加了學(xué)生課堂練習(xí)和教師指導(dǎo)的時間，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的自學(xué)和自控能力。對于室內(nèi)photoshop課程來說，很多案例都是結(jié)合其他軟件共同使用，因此更需要學(xué)生能夠熟練掌握photoshop軟件中的相關(guān)工具和命令的使用，微課的應(yīng)用就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為高職室內(nèi)photoshop教學(xué)提供了新的途徑。

參考文獻

[1]王珺.高職《Photoshop》課程微課設(shè)計與制作探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，27（04）：62-65.

[2]劉靜.關(guān)于高職微課設(shè)計的幾點思考——以《Photoshop》課程為例[J].信息與電腦，2015.

作者簡介

李金龍（1991—），男，漢族，安徽六安，助教，碩士研究生，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、計算機應(yīng)用技術(shù)。