鞏巖偉

◆摘? 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵期，結(jié)合傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，其中存在一定不足，究其主要原因是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的低下，對此我們在新時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，運用多元化的教學(xué)方法和策略不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)成果的進一步轉(zhuǎn)化。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改教學(xué)下的重要教學(xué)方法對于活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有著重要作用和意義，因此我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用小組合作學(xué)習(xí)法，提高課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)法;策略分析

隨著新課改教學(xué)的不斷深入，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過小組合作學(xué)習(xí)等策略進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要考驗。通過小組合作學(xué)習(xí)教師不僅可以充分還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還可以通過課堂互動進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，從而針對性展開教學(xué)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進小組合作學(xué)習(xí)主要有以下幾點作用：第一、可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我們應(yīng)在實踐教學(xué)中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生正確認知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進小組合作學(xué)習(xí)可以充分還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而引導(dǎo)學(xué)生主動走進數(shù)學(xué)課堂的情境中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第二、可以幫助學(xué)生樹立正確的團隊合作觀。團隊合作觀念是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進小組合作學(xué)習(xí)可以通過小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成和小組組員之間的互動讓學(xué)生充分感受到團隊合作的重要性。同時小組成員之間的不斷溝通和互動可以提升學(xué)生的團隊精神，在提升學(xué)生解題思維的同時，增長學(xué)生的解題技能和數(shù)學(xué)能力;第三、可以拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師可以與學(xué)生之間進行有效的互動，從而幫助教師了解到學(xué)生對知識的掌握情況，針對性展開教學(xué)。同時很多學(xué)生因為畏懼老師，在課堂中表現(xiàn)較緊張，而小組合作的學(xué)習(xí)方式可以有效緩解學(xué)生的緊張情緒，逐漸的引導(dǎo)其與教師進行互動和溝通，進而達到活躍課堂氛圍、拉近師生距離的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）要合理科學(xué)的進行小組分配

我們要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效引進小組合作學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生進行科學(xué)分組，一方面保證各小組成員之間的協(xié)調(diào)搭配，另一方面方便小組之間展開競賽，例如我們要保證各小組成員人數(shù)的科學(xué)性，一般以偶數(shù)為基礎(chǔ)分配各小組人數(shù)。其次，我們要保證各小組成員之間實力的平衡，以便于展開小組競賽，提高小組成員之間的合作。最后，教師在小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)中要針對各小組合作學(xué)習(xí)的成果進行跟蹤和指導(dǎo)，幫助各小組成員積極認識自我不足，努力提高自我，例如教師可以就小組合作組織學(xué)習(xí)交流會，讓小組成員通過學(xué)習(xí)交流取長補短，讓每一位組員找到歸屬感，在合作中不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

（二）明確小組合作的任務(wù)和規(guī)則

基于科學(xué)分配小組人數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)加強對小組規(guī)則的完善，并針對各小組的學(xué)習(xí)實況，制定相匹配的任務(wù)，引導(dǎo)各小組成員之間通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在《統(tǒng)計》這一單元的課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，給各小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，要求各小組成員就生活中某一話題進行調(diào)查和統(tǒng)計，如班級中男生人數(shù)與女生人數(shù)、班級中所有學(xué)生的生肖統(tǒng)計等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中一方面可以進一步對統(tǒng)計相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行理解和掌握，提高自我的知識轉(zhuǎn)化運用能力，另一方面可以增強學(xué)生之間的溝通能力，從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合教學(xué)靈活引進小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引進小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)實況，靈活進行轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)成果的進一步轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體我們可從以下幾點進行：第一、選擇合適的時機，引進小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式適用于教學(xué)討論互動的環(huán)節(jié)，因此我們在課堂教學(xué)中，對于需要討論商議的問題，則可以通過組織學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué);第二、在課堂習(xí)題訓(xùn)練中可以適當(dāng)啟動小組合作學(xué)習(xí)模式。習(xí)題訓(xùn)練是所有學(xué)生最畏懼的課堂環(huán)節(jié)，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，我們則可以引進小組合作學(xué)習(xí)模式，化被動習(xí)題訓(xùn)練為主動習(xí)題探究;第三、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進行互檢，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生們通過小組合作的相互檢驗，可以進一步掌握相關(guān)知識，從而解放教師的雙手，在一定程度上還原了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)模式對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)成果轉(zhuǎn)化有著積極意義，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展必然。對此我們在小組合作學(xué)習(xí)模式的引入中要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，通過科學(xué)分配小組、合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)、靈活進行小組合作學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化等方式，促進小學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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