楊連清

◆摘? 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對小學德育教育提出了更多更高的要求。“如何拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地？”這一“時代之問”直指了當前“緊跟時代，立德樹人”的教育根本任務(wù)，成為了所有教育工作者必須面對的一場“硬仗”。

◆關(guān)鍵詞：小學;德育;網(wǎng)絡(luò)新陣地

一、拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地的意義

（一）緊隨時代潮流，創(chuàng)新德育教育方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了學生學習生活中的重要的一部分。學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)學習的知識，網(wǎng)課、微課、學習APP等線上學習方式早已成為不可或缺的教學方式。而拓展小學德育在網(wǎng)絡(luò)上的新陣地，創(chuàng)新了德育教育方式，是對德育教育改革的一次大膽創(chuàng)新。

（二）有助于學生實現(xiàn)全面發(fā)展

隨著全面教育的深入改革，各學科都致力于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，因此，每一門學科都十分關(guān)鍵，每一門學科也都在不斷發(fā)展、創(chuàng)新自身的教育內(nèi)涵，德育教育也不例外。德育教育是教師實現(xiàn)教書育人的教育目標的關(guān)鍵性內(nèi)容，拓展小學德育教育網(wǎng)絡(luò)新陣地有助于實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（三）引導學生形成正確的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識

隨著小學階段的學生上網(wǎng)的時間和頻率的增加，網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則教育問題也逐漸受到大家的關(guān)注。而在網(wǎng)絡(luò)教育這塊的德育教育空缺顯然是當今社會發(fā)展的新興教育問題。因此，為了更好地進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，德育教育需要也必須拓展網(wǎng)絡(luò)新陣地。

二、拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地的注意點

（一）形式主義不可取

依托網(wǎng)絡(luò)平臺進行德育教育時，老師們要注意不要將網(wǎng)絡(luò)德育教育變成一種形式。在實際的德育教育中，老師要認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章，把握好德育時機的同時，用真正有效地方式來讓學生們直接切身感受到網(wǎng)絡(luò)德育教育的內(nèi)涵和意義。

（二）拓展網(wǎng)絡(luò)新陣地不等于鼓勵學生上網(wǎng)

小學階段學生的主要任務(wù)還是要以學習為主，雖然網(wǎng)絡(luò)給學生的學習帶來了一定的便利，但是，網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，有不少的學生都是由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導致學業(yè)荒廢的結(jié)果。所以，在拓展德育網(wǎng)絡(luò)新陣地時，老師要對學生作出正確的引導，正確使用網(wǎng)絡(luò)，綠色上網(wǎng)，適度上網(wǎng)，避免沉迷。

（三）避免同一化

教育的主體是學生，而學生的每個個體都有著自己的不一樣的個人特色，老師們很難用單一的詞來概括他們的學生，同樣也很難用單一的教學方式來對待一群性格迥異、各具特色的學生。由于缺少對學生個人的了解，老師們的德育教育很難做到因材施教，很容易陷入單一化的怪圈可能只能用老師認為最有效的模式來進行教育，忽視了學生之間的差異型，這樣的教育很難實現(xiàn)其真正的目的，不利于學生的長遠發(fā)展。

三、拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地的具體實踐

（一）利用QQ群、微信群加強學生德育教育

現(xiàn)如今，QQ、微信等多媒體社交軟件已經(jīng)成為必不可少的生活通訊工具，相較于電話、信息，微信和QQ更方便也更有趣。特別是對于年輕一代的學生來說，他們更喜歡通過社交軟件進行交流溝通，仿佛那里才是他們的主場。因此，在班級管理的過程中，老師也常常會使用到微信群和QQ群。那么，拓展德育教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地也就自然離不開微信和QQ了。例如，小學階段的學生大多數(shù)還只有QQ，老師就可以建立一個班級QQ群，在班級QQ群中分享一些平時看到的德育文章和視頻，以學生喜聞樂見的形式進行德育教育。而學生家長們大多使用微信，所以老師就可以建立微信家長群，在群里常常和家長溝通學校德育教育的目的并讓家長參與到德育教育中，成為老師開展德育教育的強大幫手。進而實現(xiàn)教育一個孩子，影響一個家庭，輻射整個社會，利用網(wǎng)絡(luò)在學校和家長之間架起一座協(xié)同作戰(zhàn)的橋梁。

（二）德育教育從小抓起

“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗?！钡掠ぷ鳜嵥椤碗s，是一個艱巨的任務(wù)。但是德育教育確是教育之根本，只有當一個人德行正，方可談及其他。老師的育人目標應該是讓每一個學生成為“向好少年”，并將“向好少年”的標準落到學生實際的學習生活中。比如，把“上好課、讀好書、寫好字、說好話、吃好飯、走好路、掃好地、交好友、做好操、護好綠”作為學生的基礎(chǔ)行為標準。還可以建立“向好少年”評選制度，采用三項競賽和德育干部督查方式，全面負責學校各班的綜合評價，每周一記錄，每月一小結(jié)，每學期一總結(jié)。從課堂到課間，從教室到校園，從班級到餐廳，構(gòu)建了網(wǎng)狀式的管理模式，強化學生們的規(guī)范意識，幫助學生形成良好的行為習慣，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，老師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺，將這些標準普及給學生、家長，并每周在網(wǎng)絡(luò)平臺公布班級里的“向好少年”，在網(wǎng)絡(luò)形成更大范圍的榜樣效應，讓學生直接相互監(jiān)督、相互促進，共同向著更好地自己努力。

（三）以學校為德育主陣地，網(wǎng)絡(luò)為游擊陣地

立德樹人是老師德育教育的根本任務(wù)，而學校是德育主陣地。在拓展網(wǎng)絡(luò)新陣地的過程中，依舊要牢牢把握主陣地，老師們要以德育工作指南為綱領(lǐng)，課程育人為重要途徑，借助網(wǎng)絡(luò)浪潮拓寬德育教育傳播面。例如，老師可以要求去公共場所清理垃圾作為德育作業(yè)，要求學生通過微信群打卡，發(fā)送撿垃圾的成果。并讓學生在一周后寫一篇心得體會?！叭酥?，性本善?！崩蠋熜枰ㄟ^德育教育在學生心底播種一顆正能量的種子，可能二十年，或者三十年，由他們?nèi)ビ绊懭后w，由群體影響社會，讓社會變得越來越美好，教育的根是苦的，但其果實是甜的，讓教育因德育而更美好。

四、結(jié)語

小學階段作為學生人格養(yǎng)成的啟蒙期，這個階段的學生們就像一張白紙，學生個人閱歷較為空白，而小學德育教育直接影響著在這張白紙上的第一筆該畫在哪里，影響著學生后面的發(fā)展，因此需要老師有效幫助、引導學生養(yǎng)成正確的三觀，最后希望通過這篇文章的論述能夠給拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地提供一定的參考價值。

參考文獻

[1]祁毅.如何拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地[J].小學時代，2020（20）：99-100.

[2]楊金玲.拓展小學德育網(wǎng)絡(luò)新陣地之我見[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：166.