王嘉慧

◆摘? 要：從當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不明朗，脆弱的思想意識(shí)易受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的吸引，這些都是制約大學(xué)生思想政治教育的重要因素。那么，針對(duì)這些問(wèn)題，需要教師采用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)新自我的思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育的教學(xué)培育，本文就目前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)分析。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極作用來(lái)看，可以幫助大學(xué)生拓展更為寬廣的視野，了解更多未知的新鮮事物。但是，從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的負(fù)面作用來(lái)看，較多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品會(huì)不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生漸漸地滋生負(fù)面的思想意識(shí)，會(huì)慢慢侵蝕大學(xué)生的理想、奮斗思想，不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，大學(xué)教育必須創(chuàng)新現(xiàn)有的思政教學(xué)方式，引起大學(xué)生的重視，有利于形成正確的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)思政課程重視程度有待提高

在高校校園中，雖然校方將思政課程作為大學(xué)生的必修課，要求每位學(xué)生必須學(xué)習(xí)，但是從實(shí)際效果上看，多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為思政課程僅是獲取學(xué)分的途徑之一，有些學(xué)生在課堂上并不認(rèn)真聽(tīng)講和思考，而是在考前依靠背記考點(diǎn)、甚至打小抄的方式蒙混過(guò)關(guān)，沒(méi)有受到思政課程的思想教育。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)思政課程的重視程度有待提高。

（二）思想意識(shí)被網(wǎng)絡(luò)文化吸引

目前，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著高校校園的每處角落，多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)，都會(huì)通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備瀏覽網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上閱覽各種各樣的信息，男同學(xué)迷戀于游戲、小說(shuō)相關(guān)的直播、產(chǎn)品、軟件，女同學(xué)迷戀于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、追星、影視劇，而在這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品中，由于絕大多數(shù)的大學(xué)生沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確地判斷是非觀念，這就容易被網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品中的負(fù)面文化侵入，漸漸地會(huì)讓學(xué)生形成負(fù)面的思想意識(shí)，如消費(fèi)主義、享樂(lè)主義等。

（三）思政課程的教學(xué)方式陳舊

對(duì)于大學(xué)生而言，具有信息技術(shù)特性、新鮮感、刺激感的事物，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，而思政課程屬于純文字的理論性課程，需要大學(xué)生具有較高的耐心和理解力，但是多數(shù)學(xué)生恰好缺失該方面特質(zhì)，并且思政教師沒(méi)有過(guò)多地創(chuàng)新現(xiàn)行的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程的興趣度越來(lái)越低，不利于展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而不利于大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展。

二、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

1.創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)中，常常因?yàn)榻虒W(xué)方式的落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容欠缺較高的興趣。那么，這就需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，從新出發(fā)展開(kāi)思政教學(xué)，可以從信息技術(shù)的角度思考，一方面由于信息技術(shù)是當(dāng)前學(xué)生較為喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，對(duì)信息技術(shù)的熟悉度、認(rèn)可度較高，如果加入課堂教學(xué)，勢(shì)必可以引起學(xué)生的關(guān)注，另一方面由于信息技術(shù)包含有多種思政教學(xué)資源，擁有多種呈現(xiàn)方式，便于教學(xué)和管理，為思政教學(xué)提供有利條件。

教師可以采取信息技術(shù)結(jié)合思政教材內(nèi)容的方式展開(kāi)教學(xué)，比如可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集和思政教育相關(guān)的教學(xué)素材輔助教學(xué)，目前抖音、嗶哩嗶哩等時(shí)興APP網(wǎng)站上有許多思政資源共享，教師可以課前多做些功課發(fā)掘其中與時(shí)俱進(jìn)的生活類(lèi)思政素材，將其運(yùn)用到大學(xué)生思政教育課堂，除了綜合類(lèi)網(wǎng)站，一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的APP也是很好的取材途徑，比如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，其中和生活息息相關(guān)的思政教育素材都可以用于課堂。

另外也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新大學(xué)生思政教育，教師通過(guò)教學(xué)錄制軟件，給學(xué)生分別錄制課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的微課視頻，將本堂課的精華濃縮為幾分鐘的短視頻信息，通過(guò)網(wǎng)上教育平臺(tái)如超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)慕課等或者微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具上傳教學(xué)視頻，或者可以專(zhuān)門(mén)用于管理思政課程教學(xué)的App，要求每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)瀏覽學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生提供較為自由的時(shí)間和寬廣的空間，滿足學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需求，有利于提升思政教學(xué)效果。

2.結(jié)合實(shí)際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)

由于受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的影響，多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)不能正常的發(fā)展，反而走向扭曲的路線，這就需要思政教師和輔導(dǎo)員及時(shí)地采取措施阻止。通過(guò)結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活情況，這就可以引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的重視，再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的消極作用，樹(shù)立正確看待多元網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)的健康發(fā)展。

比如，當(dāng)前“網(wǎng)紅”行業(yè)對(duì)大學(xué)生具有很大吸引力，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育過(guò)程中，教師可以從其喜好出發(fā)，讓學(xué)生沿著“做網(wǎng)紅”的路線延伸思考，假設(shè)有些學(xué)生認(rèn)為只要具有勇氣，就可以依靠“做網(wǎng)紅”吸金，但從實(shí)際情況來(lái)看，“網(wǎng)紅”行業(yè)不僅流動(dòng)性大，而且從業(yè)人員更替較快，該行業(yè)缺乏對(duì)從業(yè)人才的系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，相當(dāng)于每個(gè)進(jìn)入該行業(yè)的年輕人都在“試水”，真正可以獲得較高收入的“網(wǎng)紅”屬于鳳毛麟角。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，多數(shù)大學(xué)生的思想意識(shí)仍處于稚嫩的“幻想”階段，對(duì)真實(shí)的社會(huì)生活具有較為膚淺的了解，這就需要借助于思政思想的引導(dǎo)作用，給學(xué)生予以清晰的解析，糾正負(fù)面的思想意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)模式，了解當(dāng)下時(shí)興的信息分享網(wǎng)站平臺(tái)，從中獲取有效的思政教育素材，為學(xué)生培養(yǎng)思政素質(zhì)提供較大的便利性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)思政教育年輕化、多元化。

參考文獻(xiàn)

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