李子章

◆摘? 要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，在維護(hù)傳統(tǒng)文化方面提出了新的要求。外來(lái)文化的侵入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生了重要影響。書(shū)法具備濃烈的傳統(tǒng)文化特色，繪畫(huà)與書(shū)法結(jié)合的方式對(duì)書(shū)法文化的傳承具有重要的意義。本文針對(duì)高中書(shū)法以及語(yǔ)文教學(xué)融合的發(fā)展進(jìn)行描述，探討如何加快書(shū)法與語(yǔ)文教學(xué)的融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：硬筆書(shū)法;高中;語(yǔ)文;信息;考核

一、傳統(tǒng)硬筆書(shū)法教學(xué)暴露出的一些問(wèn)題

1.教師的教學(xué)內(nèi)容重視語(yǔ)言講解，忽略了學(xué)生的主體價(jià)值

在傳統(tǒng)硬筆書(shū)法課程教學(xué)中，教師的灌輸教學(xué)思想相對(duì)濃郁。在教學(xué)中往往存在自說(shuō)自話(huà)的教育傾向，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)課堂教學(xué)差生產(chǎn)生誤解，無(wú)法對(duì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分感知。

2.課堂教學(xué)氣氛沉悶

在硬筆書(shū)法課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)書(shū)法的有效理解需要建立在相對(duì)輕松的氛圍上，促使學(xué)生能夠積極地完成對(duì)硬筆書(shū)法作品的思考。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的灌輸教育導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行盲目的遵從，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展遇到重大阻力。

3.硬筆書(shū)法教學(xué)考核過(guò)程相對(duì)隨意

在高中硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，硬筆書(shū)法的考核過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單和隨意，也導(dǎo)致硬筆書(shū)法教學(xué)的整體機(jī)制存在問(wèn)題，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)的改革創(chuàng)新出現(xiàn)阻礙。在新的教學(xué)理念下，硬筆書(shū)法教學(xué)的考核機(jī)制應(yīng)該向多元化的方向發(fā)展，促使學(xué)生的硬筆書(shū)法能力得到更有效的考核和發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)理念下高中語(yǔ)文硬筆書(shū)法練習(xí)的意義

1.提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的背景下，要求學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生了解硬筆書(shū)法中的表達(dá)方式提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也進(jìn)行了一定的培養(yǎng)，也為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了有效幫助。硬筆書(shū)法中包含優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧以及對(duì)學(xué)生心理的緩解作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用。

2.增進(jìn)傳統(tǒng)文化情感

硬筆書(shū)法的練習(xí)中，通常與古代詩(shī)詞、書(shū)法融合在一起，在硬筆書(shū)法教學(xué)中，許多教師通常用到輕音樂(lè)作為烘托教學(xué)氛圍的手段，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的意境。通過(guò)硬筆書(shū)法教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒍喾N傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感悟，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探索熱情。

三、高中硬筆書(shū)法教學(xué)策略

1.通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生能力

漢語(yǔ)需要通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言感受到文學(xué)的情感影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)知。老師利用藝術(shù)方式對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行設(shè)置，用扎實(shí)的語(yǔ)言功底對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)繼續(xù)練習(xí)，豐富自己的思想，豐富自己的語(yǔ)言并發(fā)揮自己的思想。為了規(guī)范課堂，只有提高教師的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中的提高實(shí)效性才能使課堂教學(xué)藝術(shù)不斷發(fā)展。

2.利用信息教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在高中硬筆書(shū)法教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展教材教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生的想象空間和視野都發(fā)揮著重要價(jià)值和作用。在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要對(duì)信息技術(shù)充分研究和利用，促使硬筆書(shū)法課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。例如在進(jìn)行硬筆書(shū)法的練習(xí)時(shí)，利用多媒體播放各種硬筆書(shū)法的圖片，教師通過(guò)對(duì)硬筆書(shū)法的技巧進(jìn)行講解，以及向同學(xué)展現(xiàn)硬筆書(shū)法的成品效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的手工制作興趣。

3.完善高中硬筆書(shū)法教學(xué)的考核機(jī)制

在高中硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師需要逐步完善硬筆書(shū)法教學(xué)的考核機(jī)制，增加考核過(guò)程的多樣性，促使學(xué)生的綜合審美水平得到有效發(fā)展。因此高中硬筆書(shū)法教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中也應(yīng)該采取個(gè)性化評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)該是以個(gè)體學(xué)生為主，而不是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，

4.轉(zhuǎn)變硬筆書(shū)法教育觀念

要想促進(jìn)中高中硬筆書(shū)法教育的發(fā)展，需要加快教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在硬筆書(shū)法教學(xué)中融入素質(zhì)教育理念。高中硬筆書(shū)法教育通過(guò)硬筆書(shū)法教育讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)高中生審美情趣，學(xué)會(huì)觀察事物，善于抓住事物的特點(diǎn)，讓硬筆書(shū)法教育成為溝通其他學(xué)科的橋梁和情感培養(yǎng)的載體。通過(guò)硬筆書(shū)法教育提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，完善中高中生審美觀。

5.加強(qiáng)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常以字帖作為教學(xué)的主要工具，以單純練習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)臨帖了解硬筆書(shū)法知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于硬筆書(shū)法知識(shí)的傳授來(lái)說(shuō)具有一定的局限性，無(wú)法為學(xué)生的發(fā)散思維提供有效的延展空間，在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，最終無(wú)法達(dá)成良好的教學(xué)效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下的高中硬筆書(shū)法教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為硬筆書(shū)法課堂提供豐富的資源支撐，保障了硬筆書(shū)法知識(shí)傳輸?shù)木_性，使教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，在新課目標(biāo)的理念指導(dǎo)下，教師在硬筆書(shū)法教學(xué)中需要重視教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)原則，加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，促使相關(guān)硬筆書(shū)法教學(xué)能夠邁入新的發(fā)展階段，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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本文系湖南省語(yǔ)委湖南省教育廳立項(xiàng)課題《高中生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力之書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)策略研究》階段性成果，課題編號(hào)XYJ2019ZB11。