張瑜

◆摘? 要：通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法去探討提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方式方法。實(shí)踐結(jié)果表明，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題，包括教師未充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及先進(jìn)的教育理念、師生之間存在角色錯(cuò)位問(wèn)題、教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴(lài)性較大等?；诖?，文章從革新教育理念、創(chuàng)新授課方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的具體路徑。

◆關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

新課改的全面推行讓初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，但是對(duì)教師的工作也提出了諸多要求。為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使課程的育人價(jià)值得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)如今，由于傳統(tǒng)教育思想、應(yīng)試教育理念等諸多因素的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題， 需要進(jìn)一步研究并解決?；诖耍恼铝⒆銓?shí)際，就提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探討。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教師未充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及先進(jìn)的教育理念。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響較深，或者被長(zhǎng)久以來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)桎梏，在教學(xué)中存在固步自封的問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)新事物的能力和意識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中習(xí)慣性根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，沒(méi)有將最新的教育理念融入到教學(xué)中，如核心素養(yǎng)理念，導(dǎo)致整體教學(xué)水平不高，不能滿足時(shí)代發(fā)展要求。

其次，教師與學(xué)生之間存在角色錯(cuò)位問(wèn)題。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往扮演主體角色，以自己為中心，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)和記，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性還有創(chuàng)造性都被壓制。新課改強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，所以教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只有這樣才能提升教學(xué)實(shí)效性。

再者，教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴(lài)性較大。教材具有參考作用，教師在教學(xué)中要靈活地去用教材，而不是去“教教材”，這樣會(huì)讓學(xué)生思維面和知識(shí)面的拓展受到抑制。然而，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師過(guò)于依賴(lài)教材，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于他們綜合能力的培養(yǎng)。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法

（一）革新教育理念，科學(xué)樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo)

思想決定了行動(dòng)，在教育中也是如此，要想從根本上提升教學(xué)有效性，必須要革新教育理念，科學(xué)樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改提出的最新要求，在教育領(lǐng)域中掀起了熱潮。初中英語(yǔ)教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，將核心素養(yǎng)理念有機(jī)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置教育目標(biāo)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)分成四個(gè)維度，分別是學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力。新形勢(shì)下，教師應(yīng)圍繞這四個(gè)維度去設(shè)置目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)在正確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下取得理想效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Is this your mum？”這節(jié)課知識(shí)時(shí)，教師可以將目標(biāo)設(shè)置為：1.能夠聽(tīng)懂并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“This is...”“These are...”“Is this...”等句型;2.能夠向別人介紹家庭成員，也學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人家庭成員的情況;3.了解中西方家庭文化差異;4.具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力等。這幾個(gè)目標(biāo)既囊括了本節(jié)課的內(nèi)容，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，又充分展現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。嚴(yán)格按照這樣的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效落實(shí)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新授課方式，突出學(xué)生課堂主體地位

新課改背景下，教師要認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生各自扮演的角色，然后本著“各司其職”的原則創(chuàng)新教學(xué)方式，改變過(guò)去教師一言堂而學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，交還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，將他們的課堂主體地位凸顯出來(lái)，以此提升教學(xué)有效性。

例如，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。即教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生以自主思考或者小組討論的方式找出問(wèn)題的答案，使他們的學(xué)習(xí)行為在課堂上真正發(fā)生，在拓寬其學(xué)習(xí)深度的基礎(chǔ)上提升他們的思維能力。如學(xué)習(xí)“Is your food and drink healthy？”這節(jié)課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“and，or，but這三個(gè)介詞分別用在什么樣的情況下，表示什么樣的關(guān)系？用這三個(gè)介詞各寫(xiě)一句話?！比缓笞寣W(xué)生思考并給出答案。這樣的教學(xué)活動(dòng)真正突出了學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

又如，角色扮演法。初中課本中的內(nèi)容很多都是以人物對(duì)話形式呈現(xiàn)的，包括閱讀材料、聽(tīng)力材料、口語(yǔ)交際材料等。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“When do you use a computer？”這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生分別扮演材料中的人物，然后揣摩其語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生真正參與到課堂上，不僅有助于他們吸收知識(shí)，還能提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，顯著提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它的主要作用是交流、溝通，所以，有效教學(xué)視角下，教師應(yīng)遵循生活化教學(xué)原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即打破教材的桎梏，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，以此提升教學(xué)有效性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The library is on the left of the playground.”，教師可以將學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，然后隨機(jī)選擇兩個(gè)地點(diǎn)，如教學(xué)樓和食堂，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，兩個(gè)學(xué)生都站在教學(xué)樓的地方，其中一個(gè)學(xué)生問(wèn)另一個(gè)學(xué)生怎樣去食堂，另一個(gè)學(xué)生則根據(jù)地圖指路。教師要求兩個(gè)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的單詞、句型進(jìn)行對(duì)話，而自己適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，以此加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和印象，同時(shí)培養(yǎng)他們遷移應(yīng)用知識(shí)的能力，這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量和效率，必須革新教育理念，科學(xué)樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，將學(xué)生課堂主體地位凸顯出來(lái)，而且要擺脫“教教材”的局面，學(xué)會(huì)靈活地使用教材，只有這樣才能構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正受益終身。

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