高望

◆摘? 要：在進行高中地理教學的過程中，為了讓學生增強對地理知識的學習，增強對整個高中地理課程的多元化地掌握，生活化的教學有其重要意義。高中地理所涉及到的知識點都是與學生的社會生活緊密相連，因此，將高中地理的內容與學生生活自然相結合，肯定會產生意想不到的教學成果，這也是我們地理教學學科發(fā)展的總體發(fā)展趨勢，將會使地理教學的整體質量得到提升。

◆關鍵詞：高中地理;生活化;策略

在高中地理教學課堂，教師應重視結合學生學習實際，科學的開展生活化教學分析，從而構建更加高效的生活化教學方案，進一步提高學生地理學習能力。本文在實踐分析過程，從多方面探索了生活化教學方法在地理課堂的具體應用方式，希望分析能提高地理教學有效性。

1運用生活化常識強化地理知識

高中地理教師所要重點關心的問題，應當是如何讓知識生活化，通過日常的常識便于學生更透徹地學習和懂得地理知識，由此才能全面地提升在地理學科上的教學效率，對知識的透徹運用才能真正發(fā)揮作用。因為地理知識其實與高中生的日常生活緊密相連，因此高中地理教師更應該合理掌握生活常識與地理知識的良好結合，令學習內容得以鞏固。也可以結合學生生活中的小妙招和日常知識，讓教學策略更加生活化。這對于學生掌握知識點以及建立濃厚興趣大有裨益。例如，地理教師在講述與氣候類型有關系的知識章節(jié)，就會幫助學生依照所處地區(qū)的氣候變化特點，理解氣候的區(qū)域劃分和變化。例如，年降水量大概多少？樹木類別是針葉還是闊葉？雨季在幾月份？季節(jié)變化如何？以日常生活知識引導學生，充分調動學生的積極性，將地理知識更加日常化，容易被理解接受和感知，從整體來提升教學效率，保障教學任務的順利進行，使教學策略生活化。通過運用生活化教學內容，加強了學生對于地理知識的理解能力，利于提高地理教學水平，從而幫助學生更好地學習地理知識，有效的構建高效的教學課堂。作為地理教師，要重視加強生活化地理知識講解能力，從而提高學生興趣，進一步提高地理教學質量。

2合理地運用生活化元素開展教學

高中地理教師在運用生活化教學策略的時候，一定要圍繞生活化要素展開教學內容，真正提升教學質量。因此促使學生保持好奇和欲望，抓住生活化策略應當是教學的重中之重。在教學過程中，教師應依據創(chuàng)新的原則來展開生活化元素教學，充分體現出高中地理的學科特點，將地理知識生活化。例如，教師在講解有關地球公轉與自轉的內容，如果知識單一地將內容點逐一介紹、講述，在學生的腦海中，這些內容就是固定的、沒有生氣的，也不利于學生的記憶。針對難度較大又抽象的知識點，就容易出現問題。所以教師也可采用提出問題的方式，比如：世界為什么分白天和黑夜？世界為何黑白分明？黑與白又是怎樣形成的？夏季的白天時間為什么比冬天要長？冬天的黑夜時間為何更長？讓學生對這一系列的問題產生思考，腦海中自己就設計了這些概念，揮之不去，主動思考得到答案的效果遠比教師枯燥的知識灌輸更有價值。這就是地理教學策略生活化的運用。學生在學習過程中會產生更多的分享和溝通，對于地球公轉和自轉的原理理解就更加深刻。課后地理教師還可以預留一些作業(yè)，比如：如果地球不再自轉，世界會如何？這樣的問題，更利于加深理解和對知識的掌握，從表象深入，提高生活化教學方法的運用效率。

3合理地運用多媒體輔助教學

高中地理教師不僅要學會將教學策略生活化，更需將此運用的更廣泛。如何運用的廣泛，如何運用到現實情景中來，讓地理知識的教學工作更加積極有效，可以采用多媒體教學技術及手段來實現，對現有的教學方法進行創(chuàng)新。部分高中地理教師會將多媒體技術引入課堂進行教學，這也是為生活化教學打好基礎。教師在授課時運用多媒體視頻來展示課堂上應該傳授的知識，也會使用地理知識的漂亮圖畫，以保證現實中的情景融入到地理課堂中，真正做到讓地理知識走進現實，從而高效運用生活化策略。地理教師還關注使用電子設備和技術手段來增強師生之間、學生之間的溝通互動，及時了解生活化策略的運用效果。也會對學生的學習情況進行詢問調查，以保證教學質量的真正提升。

同時，教師也可以利用多媒體的軟件來創(chuàng)造教學場景感，來使知識點趨于生活化。例如，教師在講述《全球氣候變化及其對人類的影響》這一相關內容的時候，可以用找到一個主題，即宏觀的全球背景來導入，這是為了學生狀態(tài)的及時進入，選擇投影儀播放與氣候變化有關系的諸如海平面上升、冰川融化以及物種滅絕等現象的圖片或短視頻，為學生創(chuàng)建場景，讓學生能夠感同身受。這樣學生才能夠跟著教師的節(jié)奏，不由自主的記憶、思考、認知。高中生則將全方位地了解全球氣候變化的影響，以及形成的主要因素，了解刀保護環(huán)境對于人類的價值。甚至教師還播放了北極熊、企鵝這些形象鮮明的環(huán)境物種，在展示環(huán)節(jié)學生看到這些物種無家可歸的畫面感，真正有所領悟。從而讓地理課程充滿生活化的場景，讓教學策略得以真正的發(fā)揮作用。

4結束語

高中地理教師要學會注重運用生活化常識來強化高中地理知識，開展地理教學活動時要合理運用生活化要素，采用多媒體技術和設備輔助教學，創(chuàng)造場景教學，讓學生能夠對這些知識點感同身受，從而理解和記憶更加透徹和深刻。整體提升教學效率，保障教學任務的順利進行，讓地理教學更加生活化。

參考文獻

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