李文霞

◆摘? 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效的開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)是必要的，教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，要重視激發(fā)教學(xué)興趣，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)教學(xué)形式，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合水平。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，探索了提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)水平的途徑。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);統(tǒng)計(jì)教學(xué);研究

統(tǒng)計(jì)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程重要部分，通過(guò)開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究，利于加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行教學(xué)分析過(guò)程，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，重視構(gòu)建高效的統(tǒng)計(jì)教學(xué)課堂，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，下面結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，從多方面探索提高數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)水平的方法，希望分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣

現(xiàn)如今，在高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師更應(yīng)該重視結(jié)合高中學(xué)習(xí)對(duì)于統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)與掌握能力，要科學(xué)的分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而有針對(duì)性的進(jìn)行興趣激發(fā)。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，教師可有針對(duì)性的安排條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，以及扇形統(tǒng)計(jì)圖等方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容。比如，在數(shù)據(jù)數(shù)字基本特征的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用問(wèn)題讓學(xué)生去回顧學(xué)習(xí)過(guò)的平均數(shù)，眾數(shù)，方差等方面的知識(shí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域中能夠覆蓋和體會(huì)出其中的深層次內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)并全面提高數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意學(xué)生興趣的積極培養(yǎng)，唯有興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。與此同時(shí)在設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該選擇內(nèi)容比較豐富化的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，或者是選擇問(wèn)題情境引入適合學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)而充分展示出統(tǒng)計(jì)的具體應(yīng)用效果。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用數(shù)據(jù)以及問(wèn)題情境要多從生活中加以提煉，不僅能夠幫助學(xué)生選擇反映社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的相關(guān)素材，而且還能讓學(xué)生在生活實(shí)際中產(chǎn)生數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。而從當(dāng)前的基本情況分析，很多渠道都提供了有價(jià)值性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師只需要進(jìn)入深入的挖掘狀態(tài)，比如可以從廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體資源中尋找適合數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)素材。除此之外，教師還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者是讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位搜集，以此在課堂上加以有效討論，并提高學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方面的興趣。

2注重讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法，解決問(wèn)題產(chǎn)生的結(jié)論通常是以不完全信息作為主要學(xué)習(xí)依據(jù)，比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，為此要確定思維之間的差異性以及關(guān)聯(lián)性。第一，經(jīng)典數(shù)學(xué)通常用演繹的形式呈現(xiàn)，實(shí)施平臺(tái)的良好搭建，有利于學(xué)生確定性思維的統(tǒng)計(jì)。第二，統(tǒng)計(jì)的主要思想是用樣本信息，對(duì)有關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行有效性的推斷，并給人提供適合的思維模式。第三，統(tǒng)計(jì)思維是比較重要的一種思維方式，是不能缺少的思想學(xué)習(xí)武器，所以在數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，可以確定的事物就很有限，隨機(jī)現(xiàn)象時(shí)常會(huì)存在著。利用不確定的數(shù)據(jù)內(nèi)容可以幫助學(xué)生做出合理化的決策，并告訴其犯錯(cuò)誤的概率有多少。第四，利用數(shù)據(jù)推斷不像邏輯推理那樣直接能呈現(xiàn)出效果，但是能夠給予問(wèn)題決策的信息指引。為此，實(shí)施內(nèi)容統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以培養(yǎng)學(xué)生從不確定視角去多方面觀察，進(jìn)而在面對(duì)不確定性問(wèn)題的時(shí)候能夠更好的實(shí)施決策。

針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的隨機(jī)，教學(xué)的過(guò)程中比較主要的就是讓學(xué)生明白樣本是總體的一個(gè)部分，所以通過(guò)樣本得到的數(shù)據(jù)都不是總體的平均數(shù)，本質(zhì)上有著重要性的差異。換言之，兩個(gè)人使用相同的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面處理，抽樣結(jié)果在兩次中未必完全一樣，所以不同樣本，可能產(chǎn)生出不同的結(jié)果。從另外一個(gè)角度而言，不同的人雖然得到的結(jié)果不一樣，但因?yàn)殡S機(jī)的穩(wěn)定，在樣本過(guò)大的時(shí)候，很多問(wèn)題的結(jié)果都不會(huì)有太大的差別。在結(jié)果方面雖然容易犯錯(cuò)誤，但是實(shí)施具體統(tǒng)計(jì)推斷的整個(gè)過(guò)程仍然有意義存在，這也是統(tǒng)計(jì)學(xué)解決的重要問(wèn)題，研究隨機(jī)的規(guī)律性，利用統(tǒng)計(jì)分析表面隨機(jī)現(xiàn)象，進(jìn)而揭示出事物的基本發(fā)展規(guī)律。除此之外，作為教師還要明白樣本隨機(jī)性誤差可以估測(cè)，也可估計(jì)出錯(cuò)誤的概率。

3高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)的靈活應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育中，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用樣本數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計(jì)法實(shí)施測(cè)量，能夠?qū)颖镜膬?yōu)點(diǎn)，樣本的缺點(diǎn)以及樣本性質(zhì)有更加詳細(xì)化的了解。在教科書當(dāng)中運(yùn)用生活里統(tǒng)計(jì)出來(lái)的很多實(shí)例，還用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)探究，能夠幫助學(xué)生有效引導(dǎo)估算總體樣本差，而且還用數(shù)字家的思維讓學(xué)生在案例故事中學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最終以是否具有可靠性來(lái)實(shí)施方差樣本的有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)過(guò)程中，為有效避免學(xué)生對(duì)于抽樣法的混淆，可利用羅列統(tǒng)計(jì)學(xué)，幫助學(xué)生分析區(qū)域化，再利用移媒體有效結(jié)合當(dāng)前情況，在抽簽法，隨機(jī)數(shù)表法等方面估算運(yùn)算隨機(jī)抽樣。同時(shí)，針對(duì)系統(tǒng)抽樣的學(xué)習(xí)，可把等距抽樣視為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，利用分析主題讓學(xué)生更好的加以掌握。另外，關(guān)于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中最主要的抽樣類型還有分層抽樣法，教師可以有效結(jié)合實(shí)際調(diào)查的具體方法，做詳細(xì)化的分析與研究，利用主變量作為分層的基本標(biāo)準(zhǔn)，從而再用各層異質(zhì)性的基本特征，將內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化的分層重點(diǎn)突出來(lái)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，統(tǒng)計(jì)教學(xué)課堂教師應(yīng)重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)結(jié)合統(tǒng)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)的運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望通過(guò)以上闡述，能加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究能力，從而全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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