孫思月

◆摘? 要：隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，繪本成為了現(xiàn)代幼兒園教育中必不可少的教學(xué)工具?；谟變耗挲g較小、好動愛玩的特點，幼兒園逐漸重視起課程游戲化教學(xué)模式的開展，而趣味性繪本能夠有效的促進課程游戲化教學(xué)效率的提升，對提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)智力、活躍思維具有很大的幫助。本文根據(jù)課程游戲化背景下趣味繪本的運用方法進行了研究與分析，對提高課程游戲化教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒意義。

◆關(guān)鍵詞：課程游戲化;趣味性繪本;幼兒;方法

趣味性繪本與課程游戲化教學(xué)模式的結(jié)合適應(yīng)了現(xiàn)代人才培養(yǎng)教育的需求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，這種教學(xué)方式對提高幼兒的綜合素養(yǎng)具有重大意義。

1在游戲中激發(fā)閱讀興趣

興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。繪本的內(nèi)容通常都是圖文結(jié)合的形式，而幼兒常常以直觀的方式去感受事物，繪本中的圖片最容易吸引幼兒的眼球，因此，教師可以在趣味性繪本教學(xué)中利用繪本中的圖片來進行閱讀導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：繪本中《鴨子.鵝》的封面圖片，上面的內(nèi)容中有一個小皮球，小皮球上坐著一只小鴨子和一只小鵝。教師可以利用這個圖片以游戲的形式對學(xué)生進行教學(xué)導(dǎo)入，教師說道“這個封面上的小動物這么可愛，你們知道它們是什么嗎？它們在干什么呀？你們猜猜它們之間都說了些什么話？”孩子在幼兒時期具有豐富的想象力，他們爭先恐后的說道“黃色的是小鴨子，白色的是小鵝”“它們在比一比誰更漂亮”“它們在說順口溜呢”“它們在唱歌，你一句，我一句”……幼兒根據(jù)繪本中的圖片充分的發(fā)揮自己的想象力，即使有些想象并不符合邏輯，但是從中可以看出幼兒們對繪本中的內(nèi)容具有很強的學(xué)習(xí)興趣。在繪本教學(xué)過程中，利用這種“猜一猜”的游戲方式不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效的開拓幼兒的創(chuàng)新思維。

2在游戲中理解故事內(nèi)涵

繪本中的閱讀故事能夠豐富幼兒的情感、增加幼兒的認知能力，因此為了提高幼兒的閱讀效率，教師可以利用游戲的方式來幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。例如：在《秋秋找媽媽》這個故事中，講述了一只叫秋秋的小鳥為了尋找媽媽到處奔波、詢問，但是別人并不知道秋秋媽媽的樣子，這時教師就可以利用提問的方式來激發(fā)學(xué)生主動思考，教師問道“秋秋的媽媽一直找不到，這可怎么辦呢？”，學(xué)生們聽了非常著急，不知該如何幫助秋秋。教師又說道“那我們來模擬一下故事情節(jié)，大家來扮演小動物，看看秋秋是怎么找媽媽的好不好？”幼兒們聽了非常高興，都積極的加入到游戲當(dāng)中，開始扮演起了小動物：其中一個扮演秋秋的幼兒在班級中張開雙臂，像是在叢林中飛起來一樣，他焦急的尋找著自己的媽媽。秋秋見到小白兔問道“你是我的媽媽嗎？”小白兔說“我們不是你的媽媽，我想你的媽媽應(yīng)該跟你一樣長著兩條腿?！焙髞砬锴镉珠_始詢問了很多小動物都沒有找到自己的媽媽，秋秋感到很失落，這時扮演小動物的幼兒們開始討論了起來“他是誰？”“他長得有點奇怪”“他的媽媽找不到了，好可憐”……幼兒們饒有興趣的討論著，教室里一下子熱鬧了起來，這時扮演小熊的幼兒走了過來“我是你的媽媽，我們一起唱歌。”這時扮演秋秋的孩子一下子從傷心中走了出來，與小熊一起開心的唱起了歌，其他的幼兒也為秋秋感到高興，一同唱起了歌。教師看到這一幕感到非常欣慰，此時，教師知道幼兒們已經(jīng)了解到了故事中的情節(jié)與內(nèi)涵，教師已經(jīng)不用再向幼兒們講解繪本中的知識了。由此可見，幼兒通過游戲的形式學(xué)習(xí)繪本閱讀，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過自己的親身體驗來感受故事中的含義及其蘊涵的道理。

3親子游戲互動，增進親子情感

幼兒園教師和家長都是幼兒成長中的啟蒙老師，因此，在幼兒教育中離不開學(xué)校與家長的合作。教師在舉辦課程游戲活動時，可以邀請家長參與到活動中來，家長也應(yīng)該積極配合教師的教育工作。另一方面，幼兒園中經(jīng)常會舉辦一些親子活動來增加孩子與父母之間的感情，幼兒園可以在“課程游戲化”理念的基礎(chǔ)上根據(jù)繪本中的知識來舉辦親子活動。例如：在六一兒童節(jié)中，幼兒園就利用了《螞蟻運豆》這一繪本內(nèi)容舉辦了一項親子活動，父母和孩子都裝扮成螞蟻的樣子，將豆子放在碗里，然后進行傳遞，哪一組杯子中的豆子先滿哪一組就獲勝。親子游戲可以讓家長和幼兒在一個愉快、輕松的氛圍中增進感情，讓幼兒在游戲中感受到父母的愛和關(guān)懷，繪本中的知識體現(xiàn)在幼兒的實際生活之中，提高幼兒的情感認知能力。

綜上所述，繪本在課堂游戲化教學(xué)模式中能夠有效的發(fā)揮其教育作用，因此，教師應(yīng)結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，推動課堂游戲化教學(xué)與趣味性繪本教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]曹潔.課程游戲化背景下趣味繪本的運用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：208.