付美蓉

◆摘? 要：小學時期的語文學習關系到學生將來的語言能力、組織能力、遣詞造句的能力。這一時期教師一定要重視對學生語文素養(yǎng)的提升和基礎知識的訓練。語文課本上有許多綜合性學習活動，教師要利用好綜合性學習活動，幫助學生提升語文水平。目前，許多教師都通過分組的方法讓學生進行學習。筆者在總結前人語文綜合性學習活動教學經(jīng)驗的基礎上，結合自身對學生進行分組的實踐，總結了分組對于語文綜合性學習活動的重要性，并探討了語文綜合性學習活動中分組的技巧，希望本文能為語文教師進行語文教學提供一定的參考。

◆關鍵詞：語文教學;綜合性活動;分組;技巧

語文是學生學習的基礎，它能培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力、組織能力等各方面的能力，語文也是學生日常生活中運用最多的一門學科，語文知識的綜合性很強。在語文教學中，教師應該通過一些綜合性學習活動來提升學生的水平，并且明白語文綜合性學習活動對于培養(yǎng)學生綜合能力十分重要。教師要利用好語文綜合性學習活動，就不能按照傳統(tǒng)的教學方法講這一部分的內(nèi)容。教師應該巧妙地對學生進行分組，通過分組讓學生提升合作能力，讓學生在合作的過程中學好語文知識并提升語文素養(yǎng)。

一、分組對于語文綜合性學習活動的重要性

1.有利于提升學生的合作能力

人是社會的人，每個人都需要在社會上生存和發(fā)展，因此教師在語文綜合性學習活動中，通過分組的方式，能夠培養(yǎng)學生與他人合作的意識，提升學生的合作能力，讓學生在合作完成綜合性學習活動的過程中逐漸養(yǎng)成理解他人、互幫互助的精神，這些精神對于學生將來的發(fā)展都是十分重要的，因此分組學習的方法對于學生來說十分重要。

2.有利于提升語文教學的效率

語文綜合性學習活動效率的高低，很大程度上取決于學生配合的好壞，通過巧妙的分組，能夠讓學生彼此之間相互配合，相互幫助，發(fā)揮彼此最大的優(yōu)勢。在完成綜合性活動的過程中，學生不僅能夠收獲友誼，也能夠?qū)W到知識，并且通過分組讓學生完成這類活動能提升教師語文教學的效率。巧妙的分組，對于語文教學來說是一種極其有用的教學方法。

二、語文綜合性學習活動中分組的技巧

1.按照學生的水平進行分組

由于學生的學習習慣、基礎知識的不同，學生對于語文知識點的掌握也存在較大的差異，一些學生學習習慣和理解能力強，很輕松的就能學會語文知識，一些學生學習習慣和理解能力較弱，對于簡單的問題也不能立馬就明白，教師在分組的過程中就應該根據(jù)學生的學習水平進行分組，比如教師可以根據(jù)綜合性學習內(nèi)容的難易程度分組將班上的學生按照不同的等級化為不同的小組，等級高的小組所完成的內(nèi)容難度較大，等級低的小組完成的內(nèi)容難度較小。又比如教師可以通過交叉進行分組，將學習成績較好的和學習成績較差的學生分為一組，讓基礎較好的學生引導基礎較差的學生，讓學生在互幫互助的過程中完成綜合性活動。比如，教師在講“我的語文生活”這里，就應該巧妙地進行分組。首先，教師應該引入綜合性學習的內(nèi)容，教師可以說一段話引入主題：“生活中處處都有語文，這節(jié)課我們就要用發(fā)現(xiàn)的眼睛來學習語文，走進生活”，在這個綜合性內(nèi)容的第一個活動“正眼看招牌”這里，教師就可以分組讓學生按照小組進行調(diào)查訪問，讓學生采用不同的記錄形式，比如文字、繪畫、圖片、視頻等，留意招牌中是不是有錯別字，是否違反了書寫規(guī)范，拼寫是否存在錯誤的現(xiàn)象并及時告知商店。在走訪調(diào)查的過程中，教師就應該合理分組，讓語文水平較高的學生帶領著語文水平較低的學生一起完成這個任務，通過互幫互助，讓學生做好這一綜合性學習活動。

2.根據(jù)實際情況進行分組

教師在教學過程中應該根據(jù)實際情況分組，只有因地制宜、隨機應變，才能夠讓學生最好的配合，才能讓學生在完成綜合性學習活動中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢。比如，教師在讓學生完成“姓名也有大學問”這一綜合性學習內(nèi)容時，就應該巧妙的分組，注意因地制宜，隨機應變。這一活動的主題是讓學生在教師的指導下制作有關認識文字的卡片，并且立足于學生感興趣的姓名，在課堂上讓學生通過對不同姓名的書寫、發(fā)音、蘊含意義的探討學好漢字，提升綜合素養(yǎng)。在這一活動中，教師就應該因地制宜，根據(jù)班上的學生的姓氏進行分組。比如，教師可以將不同姓氏的學生分到一組，而不能將統(tǒng)一姓氏的學生分到一組，在分組的過程中，教師還應該根據(jù)名字數(shù)量，進行搭配。盡量保證每個小組都有兩個字、三個字和四個字的名字，并讓這些學生說出自己名字中蘊含的意義。教師在分組的過程中，還應該考慮學生名字的難易程度，讓每一組都有難度較小和較大的名字，這樣才能讓每一組都能夠?qū)W到一定的知識。

3.尊重學生的意見

小學階段，學生已經(jīng)開始有獨立的意識，教師在分組的過程中也應該尊重學生的意見。按照學生的意見進行分組，才能讓學生愿意并主動參與綜合性學習活動，才能夠發(fā)揮綜合性學習活動的效用。比如，教師在講“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這里，就應該尊重學生，讓學生選擇自己的好朋友進行組合，讓學生在與好朋友的合作過程中探討我國的傳統(tǒng)節(jié)日，分析傳統(tǒng)節(jié)日的來源、發(fā)展、演變。在與自己的好朋友合作的過程中，學生能夠感受到快樂，也更愿意學習語文知識。

三、結語

語文綜合性學習活動對于學生的綜合素養(yǎng)來說十分重要。在完成綜合性學習活動過程中，教師一定要注重巧妙的分組，通過巧妙的分組讓學生學好語文。教師要明白巧妙的分組對于語文綜合性學習活動的重要性，巧妙的分組有利于提升學生的合作能力，也有利于提升學生語文學習的效率。教師在實際教學中應該按照學生的水平進行分組，并根據(jù)實際情況分組，在分組中還應該充分尊重學生的意見。只有巧妙的分組才能讓學生在合作的過程中，不斷提升語文素養(yǎng)，不斷儲備語文知識。

參考文獻

[1]冉曉睿.部編本語文綜合性學習的實施研究[D].河北師范大學，2020.

[2]張洪霞.部編本語文綜合性學習研究[D].曲阜師范大學，2020.