楚鳴

◆摘? 要：近年來高考模式有了一些新的變化，理綜的分?jǐn)?shù)總分?jǐn)?shù)為300分，生物科目在占理綜的三分之一，為100分，這使得生物這一學(xué)科在高考中的地位有了一定的提升，這就給高中生物教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)目前高一生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)高中生物學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生的心理特征的狀況進(jìn)行探究，使學(xué)生盡快地調(diào)整心態(tài)，使高中生物的學(xué)習(xí)步入良性上升的軌道。

◆關(guān)鍵詞：新高考模式;生物學(xué)習(xí);心理特征

高考新模式提升了生物學(xué)科的地位，這就要求高中生物教師及時(shí)調(diào)整生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生從心理上樹立生物和其他科目的同等重要的思想觀念，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，為生物高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一距離高考還有兩年的時(shí)間，是高中生活學(xué)習(xí)的開始階段，也是改善學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期，以便為高考打下牢固的基礎(chǔ)。

一、高一學(xué)生生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育下的生物學(xué)習(xí)態(tài)度

在當(dāng)前應(yīng)試教育模式下，很多學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到生物科目的重要性，一個(gè)原因是覺得生物和自身發(fā)展關(guān)系不是很大;另一個(gè)原因是大部分學(xué)生認(rèn)為生物課程不重要。長(zhǎng)期以來，生物被歸為副科，生物學(xué)的教學(xué)也沒有得到充分的重視。還有的學(xué)生在高二分科的時(shí)候，可能會(huì)選擇學(xué)習(xí)文科，那么生物屬于理科教學(xué)科目，所以這部分學(xué)生根本就不學(xué)習(xí)生物。這些原因?qū)е铝烁咭粚W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的態(tài)度不夠端正，從而影響了生物學(xué)科的教學(xué)效果，嚴(yán)重背離了設(shè)置生物科目教學(xué)的初衷和理念。所以，在高一的生物教學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂渙散，學(xué)生我行我素，對(duì)生物教師的教學(xué)充耳不聞，嚴(yán)重影響了生物學(xué)科的教學(xué)的有效性。

2.現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

有人做了生物基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生的基礎(chǔ)非常的不扎實(shí)，由于生物學(xué)科的教師師資力量薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，教學(xué)方法比較單一，使課堂教學(xué)枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。新高考的模式，提升了生物學(xué)科的地位，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)由不重視變成了焦急和恐慌，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了信心，學(xué)生無法平心靜氣下來學(xué)習(xí)，很難去探索科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)生物。

3.沒有科學(xué)的生物學(xué)習(xí)方法

由于學(xué)生對(duì)生物學(xué)不夠重視，上課時(shí)經(jīng)常是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課后對(duì)生物知識(shí)復(fù)習(xí)的同學(xué)只有五分之一，很多學(xué)生上生物課的時(shí)候，常常是昏昏欲睡或者是魂游天外的狀態(tài)，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，沒有一個(gè)端正態(tài)度，學(xué)習(xí)生物沒有一個(gè)良好的方法，致使生物學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

二、新高考模式下高一生物教學(xué)手段

1.引起學(xué)生高度重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在新的高考模式下，生物已經(jīng)被列為理科的高考范疇，因此對(duì)于生物學(xué)這個(gè)科目來講，為生物教學(xué)帶來了生機(jī)。從學(xué)生的角度來講，生物和物理、化學(xué)同等程度重要，充分重視起對(duì)生物的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立健康的生物學(xué)習(xí)理念。高中生物教師要抓住這一契機(jī)，將生物科目的重要地位及時(shí)灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在高一就打好基礎(chǔ)，尤其是立志學(xué)習(xí)理科的學(xué)生。同時(shí)也要向?qū)W生講明生物學(xué)科設(shè)置的實(shí)際意義，讓學(xué)生改變?cè)瓉礤e(cuò)誤的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，樹立一個(gè)正確的生物學(xué)習(xí)的理念，為高中生物學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.改善教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中生物的課堂教學(xué)當(dāng)中，生物教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用跨學(xué)科融合的方法將生物和相關(guān)的學(xué)科融合，改變生物教學(xué)枯燥乏味的狀態(tài)，豐富生物課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如說在生物教學(xué)當(dāng)中融入生命科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、基因工程等具有前沿性的知識(shí)，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與時(shí)代科學(xué)技術(shù)接軌，引導(dǎo)學(xué)生從迎戰(zhàn)高考的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索生物知識(shí)的樂趣當(dāng)中，逐步淡化學(xué)生的功利心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，作為生物教師也要不斷的提升自己生物學(xué)科的教學(xué)能力和水平，不斷的完善自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方法，針對(duì)生物教學(xué)當(dāng)中的課題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中加深對(duì)生物認(rèn)識(shí)的廣度和深度。同時(shí)也可以組織小組進(jìn)行課外活動(dòng)或者開展生物知識(shí)競(jìng)賽等，從各個(gè)方面去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。針對(duì)高一學(xué)生，教師要把握住高一學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生求知欲，提升學(xué)生生物課堂教學(xué)的效果，為將來高考復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、面對(duì)高考應(yīng)試策略，注重教學(xué)方法的科學(xué)性

1.高處著手、全面布局

高一生物是為高中學(xué)生打好生物學(xué)基礎(chǔ)的階段，但同時(shí)教學(xué)也是為了高考做準(zhǔn)備的，因此教師要關(guān)注高考大綱的變化和趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)生物科學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，從而形成完備的生物知識(shí)體系。比如說在學(xué)習(xí)基因和染色體的時(shí)候，就可以將生物基因工程的知識(shí)拓展進(jìn)來，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也讓學(xué)生的思維和時(shí)代先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)一步探究生物知識(shí)。

2.樹立觀點(diǎn)、開闊思路

樹立良好的生物學(xué)習(xí)觀，是學(xué)好生物的前提，當(dāng)遇到生物學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，要開闊思路，從宏觀的角度去思考生物問題，進(jìn)一步掌握生物學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，從更廣闊的視角去解決生物問題。

3.掌握特點(diǎn)、學(xué)會(huì)方法

生物學(xué)科屬于理科學(xué)科，但同時(shí)也具有文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此生物學(xué)科是介于文科和理科之間的綜合性學(xué)科，在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，也要融合文理兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，使用理科的理性的邏輯思維和文科的概念理論的背誦相結(jié)合，在高一打好生物學(xué)科的基礎(chǔ)。

4.聯(lián)系實(shí)際、觸類旁通

生物學(xué)科與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以在生物學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意將生物學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，同時(shí)生物學(xué)科也和物理化學(xué)等有著很密切的關(guān)系，所以生物教師在教學(xué)的時(shí)候，也要注重跨學(xué)科的融合教學(xué)，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)也能幫助其他學(xué)科知識(shí)的鞏固和理解，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

在新高考模式下，生物教師要利用這個(gè)契機(jī)，要抓住高一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理特征，端正高一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)好生物的信心，為迎接高考打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敬洪.贏在起點(diǎn)——和高一學(xué)生談生物學(xué)科及學(xué)習(xí)方法[J].中學(xué)生數(shù)理化（高一版），2009（Z1）.

[2]陳梅華.高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物心理障礙及排除[J].中學(xué)生物教學(xué)，1998（05）.