高科

◆摘? 要：在國家大力倡導(dǎo)教育改革，實行素質(zhì)教育的背景下，中職院校更需要注重素質(zhì)教育在教學(xué)中的貫徹和落實，尊重學(xué)生間的個體差異，保證每個學(xué)生都能獲得良好的成長與提高。中職院校的學(xué)生知識與技能水平各不相同，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)增大了難度。本文將對中職院校信息技術(shù)教學(xué)中施行差異教學(xué)進行探索，尋找差異教學(xué)在實際教學(xué)中存在的問題與對策。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;信息技術(shù);差異教學(xué)

中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，對信息技術(shù)的理解能力也各不相同，但普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)心理難以摸清，為教師的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了促進學(xué)生的共同進步，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要更加尊重學(xué)生間的差異，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從而對教學(xué)內(nèi)容進行完善，對教學(xué)質(zhì)量進行提高。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，差異教學(xué)能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，同時也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

1中職信息技術(shù)實行差異教學(xué)的意義

應(yīng)試教育對學(xué)生的實際能力進行了一定程度的制約，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動多是以應(yīng)試考試能力為目的進行培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生個體的差異性與發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展難以起到幫助。借助新課改的推動，中職信息教學(xué)中開展差異教學(xué)能對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進行彌補，進而保障每位學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機會。學(xué)生之間的成長環(huán)境與個人經(jīng)歷都有所不同，這些因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響，也造就了不同類型的學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力強，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，成績也不太好。在性格養(yǎng)成上也存在一定的差異，有的學(xué)生自信、熱情、開朗，有的則是自卑、冷淡、內(nèi)斂。這些因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中都會產(chǎn)生重大影響。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要改變這些因素造成的差異性所帶來的問題，就需要有效落實差異教學(xué)方案，針對學(xué)生個體差異采取教學(xué)策略，使每位學(xué)生都能得到良好的教育與發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。

2中職信息技術(shù)差異教學(xué)的實踐策略

2.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有所差異

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計對教學(xué)活動的推進起到指導(dǎo)作用，課堂的教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容都與教學(xué)目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系，對保障信息技術(shù)教學(xué)效果有著重要作用。在中職信息技術(shù)教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師需要結(jié)合學(xué)生各自的特點來設(shè)計多樣化、多層次的教學(xué)目標(biāo)，為不同能力的學(xué)生設(shè)置與其相契合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)過程有所提升與收獲。教學(xué)目標(biāo)的差異化是差異教學(xué)實行的重要保障，通過差異化的教學(xué)設(shè)計，在滿足優(yōu)等生進步提升需要的同時，也能滿足后進生的進步需求，有益于提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以office的教學(xué)為例，在教學(xué)開展前，教師對學(xué)生計算機水平做深入了解，為不同能力水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對計算機水平一般的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)office的基本運用為主，可結(jié)合情況適當(dāng)降低要求，而對于計算機水平較高的學(xué)生，可以設(shè)置難度更高一些的word運用來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，令每位學(xué)生都能完成與自身能力相匹配的教學(xué)任務(wù)，進而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣獲得了提升，最終達成良好的教學(xué)效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)差異

教學(xué)內(nèi)容是課堂教育的主體，由于學(xué)生之間存在較大的差異性，每個學(xué)生作為獨立的個體，在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力上都存在不同差異，在課堂上采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，可能導(dǎo)致部分學(xué)生得不到提升，而部分學(xué)生卻對教學(xué)內(nèi)容難以消化理解。借助差異教學(xué)對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)陌才旁O(shè)計，結(jié)合學(xué)生的能力差異將教學(xué)內(nèi)容的難度與范圍進行區(qū)分。信息技術(shù)教師在教學(xué)時，對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生可以安排一些相對簡單基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M行一些教學(xué)內(nèi)容外的拓展延伸。

2.3課后作業(yè)的布置要體現(xiàn)差異

作業(yè)與練習(xí)是課堂教育后學(xué)生對課堂知識進行鞏固提升的重要環(huán)節(jié)，對于保障學(xué)習(xí)效果起到關(guān)鍵作用。學(xué)生能力水平與學(xué)習(xí)效果會因為多種因素導(dǎo)致存在差距，因此教師在作業(yè)的布置上也可以進行一定的差異化設(shè)計。通過將作業(yè)靈活多樣化，給予學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生根據(jù)自身能力情況選擇適合的作業(yè)任務(wù)[3]。對于學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，以加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)為主。對教學(xué)內(nèi)容相對熟悉的學(xué)生，可以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)倪x做題，以便其更好的提升鍛煉。合理的課后作業(yè)布置能夠滿足不同學(xué)生在課后鞏固學(xué)習(xí)的需求，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

在信息技術(shù)的教育教學(xué)中，教師要貫徹因材施教的素質(zhì)教育理念，通過對學(xué)生性格、能力、興趣愛好等多方面的了解，能夠做到結(jié)合學(xué)生的個體差異來開展信息技術(shù)教學(xué)，從而達成理想的信息技術(shù)教學(xué)效果，為中職信息技術(shù)教育打造良好發(fā)展形勢。

參考文獻

[1]劉苗苗.中職信息技術(shù)教學(xué)中差異教學(xué)的實踐與探索[J].科技風(fēng)，2019（28）：41.

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[3]金玉.中職信息技術(shù)教學(xué)中差異教學(xué)的實踐與探索[J].科幻畫報，2020（12）：76.