楊曉霞

◆摘? 要：高一階段化學教學設(shè)計形式與學生學習情況有直接的聯(lián)系性，教師需要結(jié)合學生對化學課程的了解情況進行教學方法探索。本文從教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變，兩個角度對高一化學教學實踐與探索情況進行了分析。并從提高課程銜接性、加強教學指導、提高課堂趣味性，三個角度對新課標下高一化學教學實踐與探究策略進行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：新課標;高一;化學教學

高一階段化學課程教學設(shè)計時，為了提高教學工作的連貫性，可以從多角度出發(fā)進行化學教學形式調(diào)整。但實際開展這一教學工作時，還存在一定的不足，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進化學課程教學工作進一步發(fā)展，還需要教師積極進行教學方法設(shè)計，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，引導學生積極主動的進行教學實踐形式設(shè)計，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的化學綜合素養(yǎng)。另外，教師在教學方法調(diào)整時，為了提高調(diào)整整體質(zhì)量，可以積極主動的進行教學模式設(shè)計。

1高一化學教學實踐與探索情況

1.1教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

高一化學教學實踐與探索工作在開展后，能夠按照教學標準進行教學內(nèi)容調(diào)整，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師教學實踐探究工作后，教師能夠按照學生初中階段化學課程的學習情況進行教學內(nèi)容難度調(diào)整，保障學生能夠在良好的化學課堂氛圍下積極學習，保障這部分教學內(nèi)容能夠滿足全部學生的化學課程學習需求，為后續(xù)的化學教學實踐工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師僅在教學內(nèi)容整理時沒有從學生角度出發(fā)分析，實際開展的教學設(shè)計方法存在整體性不高的問題。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師先了解學生的化學課堂學習情況，從多角度出發(fā)設(shè)計，構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境，發(fā)揮出化學教學設(shè)計的實際意義。

1.2教學方式的轉(zhuǎn)變

高一化學教學實踐與探究工作開展后，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，第一，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學形式設(shè)計時，可以從多角度出發(fā)，在備課階段進行教學學生化學學習現(xiàn)狀、學習情況分析，之后進行化學課程教學方式調(diào)整，保障學生能夠在不斷學習中提高其自身化學綜合應用能力。第二，教師在調(diào)整教學方式時，為了提高設(shè)計高效性，可以在一段時間的教學工作結(jié)束后進行教學方式調(diào)整，保障這一教學工作能夠滿足學生的課程學習喜好，為后續(xù)的化教學教學設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。在教學方法調(diào)整時，為了提高調(diào)整高效性，教師可以從多角度出發(fā)，設(shè)計具有整體性、高效性的教學形式，推進高一化學課程進一步發(fā)展，為后續(xù)的教學設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)，保障學生都能夠在課堂學習中形成良好的化學綜合素養(yǎng)。

2新課標下高一化學教學實踐與探究策略

2.1提高課程銜接性

新課標下高一化學教學實踐與探究工作在開展時，為了提高化學教學整體效率，可以進一步提高課程銜接性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師可以在優(yōu)化高一化學教學內(nèi)容時，將初中化學知識點與高中化學知識點融合到一起，幫助學生從初中化學課堂學習觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧谢瘜W學習觀念，提高學生的化學課程學習積極性。但在實際開展課程內(nèi)容整理時，為了提高整理高效性，可以從學生學習情況分析，及時了解學生化學課程學習中的不足，并進行教學方法優(yōu)化設(shè)計，構(gòu)建良好的化學教學形式，為后續(xù)的化學教學實踐與探究工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在提高課程內(nèi)容銜接性時，為了提高銜接高效性，可以積極主動的進行形式設(shè)計，定期進行學生化學課程學習現(xiàn)狀分析，了解影響教學質(zhì)量的具體原因，并進行教學模式調(diào)整，構(gòu)建良好的化學教學實踐環(huán)境，推進化學教學工作有序進行。

2.2加強教學指導

為了進一步提高新課標下高一化學教學實踐與探究整體性，教師需要加強教學指導，第一，教師在組織學生學習化學課程內(nèi)容時，可以定期開展化學實驗活動，通過化學實驗課程的學習對化學實驗方法有更進一步的了解，形成良好的化學綜合素養(yǎng)分析能力，為后續(xù)的化學教學工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師優(yōu)化教學指導形式時，為了提高教學設(shè)計高效性，可以積極主動的進行教學形式設(shè)計，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，引導學生自主分析化學課程內(nèi)容，通過不斷的自主學習形成良好的化學綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的化學教學工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.3提高課堂趣味性

為了進一步提高新課標下高一化學教學實踐與探究高效性，推進化學課堂教學工作進一步發(fā)展，還需要進一步提高課堂教學的趣味性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在課堂教學設(shè)計時，為了進一步提高教學設(shè)計整體性，教師可以在課堂教學中開展一系列的課堂游戲，保障學生能夠在課堂游戲?qū)W習中形成良好的化學教學實踐探究的整體意識，為后續(xù)的化學教學實踐設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在優(yōu)化課堂趣味性時，教師可以積極分析影響課堂趣味性的具體原因，之后進行課堂教學方法優(yōu)化設(shè)計，引導學生積極參與到課堂學習當中，保障學生能夠在課程學習后形成良好的化學綜合應用能力。

3結(jié)束語

綜上所述，新課標下高一化學教學實踐與探究工作在開展時，為了進一步提高化學教學設(shè)計的高效性與整體性，需要教師先積極總結(jié)影響教學質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合化學教學標準進行教學形式調(diào)整，構(gòu)建良好的化學課堂教學氛圍。引導學生積極主動學習高一化學課程內(nèi)容，保障學生能夠在良好的課堂教學環(huán)境下積極學習，激發(fā)學生的化學教學實踐與探究意識，保障化學教學工作能夠有序進行，滿足全部學生的化學課程學習需求。

參考文獻

[1]何樂芹，師程程，郝勇靜，等.以學生為主體開展物理化學實驗“課程思政”教學實踐[J/OL].大學化學：1-6[2021-04-17].

[2]張鵬，謝蕾，林嘉怡，等.涉海高校分析化學課程雙語教學實踐探究[J].大學教育，2021（04）：93-96.