沈瑛

◆摘? 要：新課改下的高中通用技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于廣大高中生而言是一種綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，來(lái)進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)不僅能夠更加科學(xué)的關(guān)注學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣的同時(shí)，提升整個(gè)通用技術(shù)課程效率與質(zhì)量，從而起到事半功倍的效果。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中通用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的運(yùn)用展開分析。

◆關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)課程;應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué);運(yùn)用

項(xiàng)目式教學(xué)主要是借助構(gòu)建主義教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，學(xué)生們可以結(jié)合每一個(gè)真實(shí)的任務(wù)來(lái)尋找各種解決與突破方式，通過(guò)設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)手段如果能夠在高中通過(guò)技術(shù)課程中被廣泛的應(yīng)用與推廣，不僅能夠幫助學(xué)生們更好的建立技術(shù)思路而提供支撐，同時(shí)也能夠在幫助他們?cè)诹私飧鞣N技術(shù)語(yǔ)言的同時(shí)，潛移默化的實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)素養(yǎng)的提升。

1什么是項(xiàng)目教學(xué)

“項(xiàng)目教學(xué)”作為一種實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)手段之一，在高中階段的通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，教師可以通過(guò)為學(xué)生提供大量的試驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)走進(jìn)項(xiàng)目要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、指導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)各項(xiàng)合作項(xiàng)目的完成。在孕育知識(shí)的過(guò)程中，也能夠通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的方式來(lái)推進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的落地，通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神、能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)項(xiàng)目教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知提升提供了支撐與幫助，同時(shí)在教師的幫助和引導(dǎo)下，他們能夠更加勇敢的尋找到各種處理問(wèn)題的方式和手段，借助各種科學(xué)、合理的教學(xué)流程來(lái)完成設(shè)定，最終實(shí)現(xiàn)新體系、新時(shí)期、新課改下的知識(shí)構(gòu)建與提升。

2項(xiàng)目教學(xué)開展的主要原則

2.1真實(shí)性原則

選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須要貼近實(shí)際、貼近生活，結(jié)合高中階段的學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)發(fā)展相關(guān)的信息技術(shù)通關(guān)，在提升技術(shù)探索意義與學(xué)生實(shí)踐性的同時(shí)，最大程度上實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)的探索以及技術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.2知識(shí)性原則

高中通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，必須要遵循知識(shí)性的角度開展各項(xiàng)工作。一方面要尊重通用技術(shù)學(xué)科特色，從動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)教學(xué)手段開展自上而下的體系探索，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值與意義最大化的同時(shí)，為學(xué)生解決諸多疑惑和問(wèn)題，在體驗(yàn)各種通用技術(shù)設(shè)計(jì)神奇與美妙的同時(shí)，完成了評(píng)價(jià)與評(píng)比工作。

2.3可操行原則

高中階段的學(xué)生們雖然比其他年齡段的孩子們擁有更好的廣度，因此在推進(jìn)的過(guò)程中必須要遵循可操行的原則來(lái)為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)有技術(shù)認(rèn)知的同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)探索的平臺(tái)，結(jié)合他們的認(rèn)知和理解來(lái)進(jìn)行有的放矢的延伸。

3項(xiàng)目式教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

3.1通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科授課

對(duì)于高中階段的通用技術(shù)教學(xué)而言，教師必須要從跨學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在鼓勵(lì)學(xué)生能夠在做好綜合運(yùn)用能力提升的同時(shí)，重視各個(gè)科學(xué)的邏輯與體系建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)提升的同時(shí)，更加具有一種宏觀的大局觀，在不斷提升、優(yōu)化系統(tǒng)原則和思維構(gòu)建的同時(shí)，將高中通用技術(shù)的藝術(shù)、技術(shù)與科目進(jìn)行融會(huì)貫通，在做好銜接的同時(shí)做好跨學(xué)科的授課。

3.2遵循生活化原則，堅(jiān)持以解決問(wèn)題為導(dǎo)向

與其他學(xué)科一樣，在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，必須要遵循以對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決作為導(dǎo)向，在圍繞實(shí)際生活和專業(yè)認(rèn)知體系構(gòu)建的角度來(lái)開展相關(guān)問(wèn)題。從力學(xué)、工程、材料、藝術(shù)等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行延伸與拓展，不斷站在生活情境實(shí)際的角度來(lái)進(jìn)行體系構(gòu)建，真正的將學(xué)生的興趣與個(gè)人認(rèn)知進(jìn)行提升，例如在“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備量，來(lái)提出問(wèn)題、指引關(guān)鍵、最終幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。

3.3通過(guò)合作提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

新課改下的高中通用技術(shù)課程，必須要從團(tuán)隊(duì)精神的角度入手來(lái)形成一種分工合作與互幫互助。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要導(dǎo)入大量的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐題目，通過(guò)“人為制造麻煩”的方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通交流精神。例如在“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”過(guò)程中，教師就可以從提出問(wèn)題的角度來(lái)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)水平和知識(shí)體系，從同理心、頭腦風(fēng)暴、定義以及制作原型和測(cè)試的角度來(lái)進(jìn)行需求分析。在尋找相關(guān)問(wèn)題的解決手段的同時(shí)，能夠不斷優(yōu)化測(cè)試體系。

例如在“校園共享雨傘傘框”的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)這種小組討論、團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終測(cè)試結(jié)果的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們要從討論與聯(lián)想的方式來(lái)尋找更加全新的設(shè)想，在天馬行空的過(guò)程中能夠?qū)⒐蚕碛陚愕淖饔煤凸δ苋胧?，在大量的討論與分析下確定最終的設(shè)計(jì)方案。

4總結(jié)

綜上所述，新課改下的高中通用技術(shù)教學(xué)必須要借助項(xiàng)目式教學(xué)的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行延伸和實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生們能夠充分領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，真正的通過(guò)自己的力量解決各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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