羅紅珍

在信息技術快速發(fā)展的時代，將信息技術與教學融合符合新課改的教學理念，可以有效改變傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學質(zhì)量和學習效率，使教學方式多樣化，加強學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。英語作為一門語言學科，需要有長期的學習過程和教育引導，因此，教師應該采用適宜的教學方式，為學生的英語學習奠定扎實的基礎。本文就初中英語教學與信息技術融合的經(jīng)驗與方法進行探究，希望可以為初中英語教學提供有效的教學參考。

一、當前初中英語教學中的不足之處

1.教師教學水平不足

當前英語教師的教學水平參差不齊，部分教師的英語綜合水平不高，對教學方式也沒有進行創(chuàng)新，一直采用單一的教學方法進行教學。初中英語教師在教學英語時，一般注重單詞和語法的教學，對其他方面的教學有所忽略，這使得教學內(nèi)容較為單薄。而且有些教師存在著發(fā)音不準的情況，夾雜著一些口音，這也使得學生在學習過程中會被誤導，影響學生英語水平的提升。

2.教學方式單一

傳統(tǒng)教學模式下，教師一般作為課堂的主體，采用灌輸式的教學方式，學生處于一種被動的學習狀態(tài)，這使得學生的學習主動性低，課堂的參與度不高，很難長時間集中注意力進行學習。很多教師僅僅根據(jù)課本上的教學內(nèi)容進行授課，沒有進行教學創(chuàng)新，學生在學習過程中感覺缺乏學習的趣味，不能完全投入到學習當中。部分教師會把大量教學內(nèi)容以板書的形式呈現(xiàn)，學生在有限的課堂時間內(nèi)，將很多精力都放在了記筆記上，對其他教學內(nèi)容有所忽略。

3.受應試教學影響嚴重

受應試教育的影響，教師在進行英語教學時更注重學生英語成績的提升。這種根深蒂固的教學理念使得教師在教學時會忽略培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。基于這種教學理念的英語學習，即使學生的學習成績非常好，但無法進行實際的運用，學到的也就是所謂的“啞巴英語”。

二、信息技術和初中英語教學相融合的意義

信息化教學是教學發(fā)展的一種必然趨勢，對學生的學習和成長有著良好的引導作用，學生可以通過信息技術和多元化的教學方式學習到更多的英語知識，激發(fā)學習主動性，提升學習效果。

1.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣

良好的英語學習氛圍可以有效提升學生對英語的學習興趣，因此，教師需要在教學中對學生進行引導，使學生主動學習英語。信息技術融入英語教學為原來枯燥單一的教學方式融入了靈魂，把書本上的內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)出來，使學生在多重感官的影響下，激發(fā)對英語的學習熱情，更好地學習英語。

2.創(chuàng)設口語交流環(huán)境，提高學習質(zhì)量

學生學習英語的最終目的是運用英語進行實踐和交流，所以，教師在進行英語教學時，應加強學生的英語口語練習，使學生對所學內(nèi)容有深刻的記憶，做到學以致用。將信息技術融入英語教學中，可以有效彌補一些教學上的不足，學生也可以根據(jù)自己的不足進行適當?shù)恼{(diào)整。

三、信息技術融入初中英語教學的策略

將信息技術與初中英語教學進行融合是一種符合當前教學發(fā)展趨勢的教學方式，符合新課改的教學要求。信息化的英語教學可以豐富學生的英語學習，增強英語知識的積累，提高英語綜合能力。

1.改變教學模式

教師想要提高英語教學能力，首先要加強教學模式的創(chuàng)新，讓學生主動進行英語學習。教師不僅要注重單詞和語法的教學，還應該加強口語教學。很多學生由于很少開口讀英語，導致一些單詞的發(fā)音不準確。所以，教師應該對學生進行適當?shù)囊龑?，可以以多媒體播放音頻的方式，幫助學生進行發(fā)音的練習，提高學生學習英語的興趣，使學生可以在不斷學習中增強學習主動性，敢于運用英語進行實踐。現(xiàn)代信息技術與教學的融合還可以使學生獲取到更多關于英語的其他知識，更為主動地學習英語。教師可以多讓學生閱讀一些相關的英語書籍或者報紙、期刊，既可以提高學生的英語口語能力，還可以提高詞匯量和英語閱讀能力，對學生英語水平的提升有著重要作用。教師還可以定期組織學生觀看一些用英語播報的國際新聞，考查學生的英語聽力，有效加強學生對英語的記憶能力。

2.豐富學習內(nèi)容

信息化的時代就是智能的時代，教師可以采用電子白板、多媒體教學、英語教學網(wǎng)站、微課等多種方式進行教學，豐富學生的英語學習。這些教學方式相比于傳統(tǒng)的教學方式更能吸引學生的注意力，使得學生可以更為主動地獲取更多的英語知識。比如，教師教學“How can we become good learners？”一課時，可以問學生：“在學習時，應該采用什么樣的學習方式才能成為‘good learners？”讓學生采用小組合作的模式進行探討。在學生討論完之后，教師可以帶領學生回到文中進行閱讀學習，并讓學生在學習過程中回答小組成員所討論的方式是否出現(xiàn)在了課文當中。教師還可以播放一些成功人物的紀錄片或者生活記錄，讓學生感受優(yōu)秀的人多么自律，從而對自己的未來有一定的規(guī)劃。

運用信息技術進行教學可以有效拓展英語教學，完善時間與空間的不確定性，使學生有一個更大的平臺進行英語學習。比如，教師可以利用網(wǎng)絡技術，組建一個英語學習交流群，定期分享一些有趣的英語視頻讓學生觀看，生動有趣的內(nèi)容既可以提高學生的興趣，還可以讓學生在觀看視頻的過程中加深英語學習?，F(xiàn)在有很多的英語學習軟件可以背單詞和練口語，有效幫助學生利用零散的時間提高英語水平。

3.定期開展教學培訓

將信息技術融入初中英語教學中，對提升學生的英語綜合能力有著重要作用，符合新時期核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。但是很多教師因為年紀偏大，在運用這些新科技的過程中難免會存在一些問題，所以很少采用多媒體進行教學。因此，學校應該加強對教師信息技術能力的培養(yǎng)，提升學校教師團隊的整體水平。定期組織教師進行教學培訓，一方面可以開展一些英語教學方面的相關專業(yè)指導，提高教學水平;另一方面應該加強對教師的多媒體等信息化教學方式的指導，使教師可以有效掌握多元化的教學方式，提高綜合教學水平。

學校還可以定期對教師進行教學評價，通過自評、教師互評以及學生評價的綜合評價方式激發(fā)教師的教學積極性。針對多方評價的綜合考量與教師的業(yè)績和評獎評優(yōu)掛鉤，使教師全身心地投入到教學中。這種方式還可以激勵教師進行自我完善，發(fā)展自身的教學優(yōu)勢，改進教學中的弱點，進而提升整體教學能力。學校也應該對教師進行適當?shù)慕虒W鼓勵，使教師有動力進行英語教學，為學生的英語學習奠定良好的基礎，推動教學高效發(fā)展。

當前英語教學還存在一定的問題，信息技術的適當運用，有效改善了英語教學中出現(xiàn)的問題。同時，信息化教學可以為學生在英語學習中提供新的學習感受，激發(fā)英語學習興趣，使學生從多種渠道中獲取英語知識，為學生英語水平的綜合性發(fā)展營造良好的教學環(huán)境。