任國臣，陳曉英，孫麗穎，冮明穎

(遼寧工業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

隨著科技、信息等技術(shù)的快速發(fā)展以及世界多極化和經(jīng)濟的全球化趨勢，我國迫切需要大量的具有國際化視野的專業(yè)技術(shù)人才，來滿足我國經(jīng)濟快速發(fā)展與建設(shè)的需要。

因此，遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）電氣工程及其自動化學(xué)院依托國際工程教育專業(yè)認證標準，著眼于我國的“一帶一路”的發(fā)展框架[1]，本著立足于國內(nèi)、輻射于國際的思路，進行了多層次改革措施的研究與實踐。

一、國際化專業(yè)人才培養(yǎng)總體方案架構(gòu)

為了使電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)更加貼近國際化人才培養(yǎng)目標，能更好地服務(wù)于國家的建設(shè)與發(fā)展，我們在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)途徑、專業(yè)教師國際化教學(xué)能力等多方面進行了國際化專業(yè)人才培養(yǎng)措施的改革，具體方案如圖1所示。

圖1 國際化專業(yè)人才培養(yǎng)總體改革措施方案框圖

二、制定滿足國際化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“工程教育專業(yè)認證”是實現(xiàn)國際工程教育互認以及和國際工程師互認資格的基礎(chǔ)。因此基于該標準制定專業(yè)畢業(yè)能力要求，并通過走訪調(diào)研，深入了解國內(nèi)外電力行業(yè)對專業(yè)人才能力的需求，立足國內(nèi)，著眼國際，依托工程教育專業(yè)認證標準，我們重新制定了電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重點從課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)方法等方面進行了配套的措施，使培養(yǎng)的學(xué)生具有電氣工程師的國際視野，能夠及時了解電氣工程領(lǐng)域的國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀；能夠與專業(yè)同行及社會公眾進行有效溝通、交流和合作。國際化人才培養(yǎng)方案主要從課程體系、課程教學(xué)大綱以及畢業(yè)設(shè)計三個方面支撐，依托工程教育專業(yè)認證標準，科學(xué)合理地制定課程教學(xué)大綱，細化課程支撐點，力求培養(yǎng)的專業(yè)人才具有國際市場競爭力，加強學(xué)生國際交流素質(zhì)提升[1]。圖2 為國際化人才培養(yǎng)方案支撐的示意框圖。

圖2 國際化人才培養(yǎng)方案框架

（一）在課程設(shè)置方面，強化英語能力與國際視野的培養(yǎng)

英語是世界上使用國家最多的語言[2]。為達到培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的目標，在設(shè)有必修英語課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了高級英語課，即在選修課模塊中增設(shè)4 學(xué)分的高級英語課程。通過該課程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、邏輯思維能力，提高學(xué)生綜合英語能力，為學(xué)生開展國際化交流奠定語言基礎(chǔ)。

（二）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個性發(fā)展課程以及第二課堂，拓寬學(xué)生國際化視野

1.設(shè)置第二課堂課程：在第二課堂模塊中，分別設(shè)置了“大學(xué)生健康教育、思想成長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐實習、志愿公益服務(wù)、技能特長”等課程，如圖3 所示。

圖3 第二課堂模塊構(gòu)成框圖

2.設(shè)置專業(yè)創(chuàng)新與個性發(fā)展課程：在這一課程模塊中，分別設(shè)置了“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科前沿、跨學(xué)科交叉課、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、個性發(fā)展”等課程，如圖4 所示。

圖4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個性發(fā)展課程模塊構(gòu)成框圖

積極組織學(xué)生參加第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個性發(fā)展課程，通過這兩個模塊，可使學(xué)生掌握與人合作、與人交流的基本技能。通過“職業(yè)規(guī)劃教育”等課程以及聘請具有外企或合資企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)者、工程師走進學(xué)校和課堂，為學(xué)生做報告；通過論壇、講座的形式介紹世界各國文化特點及風土人情；通過職業(yè)規(guī)劃與教育課程培養(yǎng)學(xué)生國際視野;通過專業(yè)學(xué)科前沿等課程，講述各國電力行業(yè)標準以及技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和技術(shù)難題及研究熱點，使學(xué)生受到國際文化教育與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

（三）在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提升學(xué)生國際化人才素養(yǎng)的能力

1.基于工程教育的專業(yè)認證的畢業(yè)設(shè)計能力支撐

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)期間最重要的環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)，可以綜合地全方位地訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決工程實際問題的能力。因為畢業(yè)設(shè)計的完成，需要依賴于對專業(yè)知識梳理與融會貫通；又由于畢業(yè)設(shè)計還涉及到專業(yè)前沿的技術(shù)知識的應(yīng)用與掌握，所以需要實習、調(diào)研、收集資料，研讀資料，掌握了解國內(nèi)、國外技術(shù)現(xiàn)狀，因此是提高學(xué)生國際化人才素養(yǎng)的最有效途徑。

所以要科學(xué)合理地規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計支撐能力，良好的支撐工程教育專業(yè)認證。圖5 為電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱本專業(yè)）畢業(yè)設(shè)計能力支撐點規(guī)劃框圖。表1 為畢業(yè)設(shè)計能力描述。

表1 基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標劃分

圖5 本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計能力支撐點規(guī)劃框圖

2.在畢業(yè)設(shè)計實施過程中強化國際化人才素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在畢業(yè)設(shè)計實施過程的初始階段，要求學(xué)生針對設(shè)計研究課題，查閱國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，翻譯國外技術(shù)資料，這不但能夠提高英語閱讀能力，還能使學(xué)生掌握國外先進技術(shù)的發(fā)展概況，提升學(xué)生的國際化人才素養(yǎng)。

因此，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，加入外文文獻檢索、閱讀和翻譯的相關(guān)任務(wù)布置并嚴格要求，即在畢業(yè)設(shè)計開題答辯前，學(xué)生至少要翻譯一篇與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)技術(shù)方面的英文資料，使學(xué)生具備國際化人才的基本素養(yǎng)。

三、搭建國際化專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，提升學(xué)生的國際化人才素養(yǎng)

（一）推進國際交流與合作辦學(xué)項目，探索本專業(yè)國際化辦學(xué)方法

本專業(yè)依托我校搭建的平臺，研究國際化人才培養(yǎng)模式，確定了“學(xué)生互換”和“國際學(xué)分轉(zhuǎn)移”的兩種模式。秉承“走出去、引進來”的思想[3]，實施國際化人才培養(yǎng)，具體途徑及方法如下：

1.基于“學(xué)位項目”的人才培養(yǎng)方法實施。源于學(xué)校已經(jīng)簽訂的“雙方相互承認學(xué)分”合作學(xué)校，學(xué)生自主選擇“2+2”的學(xué)分轉(zhuǎn)移”或者“3+1”的學(xué)分轉(zhuǎn)移的模式；即學(xué)生進入本專業(yè)后，可根據(jù)自己的實際情況，在大學(xué)的第2 年或第3 年，自愿申請學(xué)位項目，到國外相關(guān)學(xué)校進行學(xué)習。當學(xué)生達到雙方學(xué)校所規(guī)定條件后，即可獲得2 個合作院校的畢業(yè)證書及學(xué)位證書。

2.基于“互換項目”的人才培養(yǎng)方法實施。該方法是基于“一年學(xué)分轉(zhuǎn)移”的人才培養(yǎng)方法，即學(xué)生在國外學(xué)校進行為期一年的學(xué)習。目前我校已經(jīng)與“美國東肯塔基大學(xué)、日本西日本工業(yè)大學(xué)、韓國蔚山大學(xué)、韓國東義大學(xué)”等學(xué)校簽署了“互換協(xié)議”，即“一年學(xué)分轉(zhuǎn)移”的人才培養(yǎng)模式。因此本專業(yè)積極鼓勵學(xué)生參加“互換項目”的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的國際化人才素養(yǎng)。

3.在校內(nèi)為學(xué)生搭建國際交流平臺。本專業(yè)在做好為學(xué)生出國學(xué)習交流的同時，也積極拓展資源，吸引外國學(xué)生到本專業(yè)學(xué)習。通過招收外國學(xué)生進入本專業(yè)學(xué)習，就為校內(nèi)學(xué)生進行國際交流提供了便捷的途徑，既方便了學(xué)生進行國際交流，又為其他國家培養(yǎng)了專業(yè)人才。

（二）組織學(xué)生參加科技及英語競賽，提升學(xué)生的國際化人才素養(yǎng)

1.學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的提升。我們在專業(yè)人才培養(yǎng)實施的過程中，注重鼓勵本專業(yè)學(xué)生關(guān)注各種科技創(chuàng)新大賽，尤其是國際性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)競賽[4]，通過參加國際性競賽拓寬學(xué)生國際化視野；本專業(yè)學(xué)生可以參加的國內(nèi)競賽，有“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、夢想杯創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過競賽，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，鍛煉學(xué)生堅毅的意志品質(zhì)和嚴謹?shù)难芯烤瘛＿@些均可以對國際化人才的培養(yǎng)起到良好的促進作用，可以為本專業(yè)實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生英語能力的提升與培養(yǎng)。組織并鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、省、國家舉辦的英語競賽、外語情景劇競賽等活動，并制定不同等級英語競賽獎項可以獲得教學(xué)計劃中規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分，調(diào)動學(xué)生主動、積極學(xué)習英語的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提升學(xué)生英語能力，為本專業(yè)實現(xiàn)國際化的人才培養(yǎng)奠定比較良好的基礎(chǔ)[5]。

四、實施教學(xué)方法改革，提升學(xué)生國際化人才基本素養(yǎng)

（一）在課堂教學(xué)方面，鼓勵教師進行“雙語授課”

1.依托我校2005 年就已經(jīng)制定的“雙語教學(xué)實施辦法”，鼓勵有能力的教師進行全課程雙語授課。采用全課程雙語授課的教師在進行年度評優(yōu)中給予加分。

2.針對不能進行全課程雙語授課的專業(yè)老師，在課堂上必須采取“專業(yè)課中關(guān)鍵技術(shù)術(shù)語采用中英文雙向講解”，教師向?qū)W生介紹常見的專業(yè)外文詞匯。

3.專業(yè)教師開設(shè)的“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”必須概述“國外智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電、電動汽車”等國際層面的前沿技術(shù)。在工程項目宣講中，引進國際化技術(shù)。

（二）充分利用新媒體技術(shù)平臺

充分利用新媒體這一技術(shù)平臺，實施國際化人才培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的國際化視野。即通過超星等網(wǎng)絡(luò)平臺引入全英文專業(yè)課程，為學(xué)生提供線上學(xué)習平臺，并鼓勵學(xué)生積極加入跨校平臺課程，如國外人文、藝術(shù)鑒賞等跨校在線課程，學(xué)生利用業(yè)余時間進行自主學(xué)習。學(xué)生通過自主學(xué)習，了解國外的文化、經(jīng)濟發(fā)展以及風土人情，了解國內(nèi)外差異，為學(xué)生開展國際交流拓寬渠道，拓展學(xué)生的視野，實現(xiàn)與國際接軌。

五、提升專業(yè)教師的專業(yè)英語水平，滿足國際化人才的需求

教師英語水平以及國際學(xué)術(shù)視野是培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的最重要的基本保障。為提高專業(yè)教師英語水平以及國際的專業(yè)技術(shù)視野，本專業(yè)實施了以下措施：

（一）搭建專業(yè)教師參加國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)交流平臺

為專業(yè)教師參加國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)交流會議創(chuàng)造條件，最大限度滿足專業(yè)教師參加國際學(xué)術(shù)交流會的需求；鼓勵專業(yè)教師積極申報出國攻讀學(xué)位，進行學(xué)術(shù)訪問和合作研究項目，讓專業(yè)教師了解和掌握所在學(xué)科的國際技術(shù)現(xiàn)狀，提升專業(yè)教師的國際視野。

（二）有計劃地安排專業(yè)教師參加英語類培訓(xùn)項目

安排中青年教師參加學(xué)校和遼寧省高等學(xué)校雙語教師培訓(xùn)項目，提升專業(yè)教師英語授課水平，使專業(yè)教師具備雙語教學(xué)能力。

（三）在專業(yè)教師引進工作方面

新教師招聘不但考查專業(yè)學(xué)術(shù)能力，同時考查外語聽說能力。具備雙語教學(xué)的能力是引進新教師的條件之一。

六、結(jié)束語

國際化專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施，首先從專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)要支撐國際化人才培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上要做到課程設(shè)置和教學(xué)安排體現(xiàn)國際化；其次是推進國際交流與合作辦學(xué)項目，提升專業(yè)教師的專業(yè)英語水平，滿足國際化人才培養(yǎng)對教學(xué)隊伍的需求；最后要拓寬渠道，為學(xué)生搭建平臺。一方面強化學(xué)生專業(yè)英語能力培養(yǎng)，另一方面使專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)技術(shù)前沿有國際化視野。近幾年專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教師水平提升效果，證明了研究的改革措施有效、可行。