王藝如 雅安職業(yè)技術學院

引言

科學技術的發(fā)展為教育活動提供了新的技術支持。而在當前的教育事業(yè)發(fā)展中，互聯(lián)網與教育事業(yè)融合成為時代的潮流。在高職院校會計專業(yè)教學活動中，通過加強互聯(lián)網的使用，將互聯(lián)網與會計專業(yè)課程進行有效的結合，順應時代潮流，加強教學改革。為了有效彌補會計信息化課程教學中存在的不足，在實際教育活動中，教師可以利用信息互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，結合學生的具體學習情況和實際需求，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的學習意識，提高學生互聯(lián)網與計算機技術的應用能力，全面加強符合時代要求會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。因而，在高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)活動開展過程中，要將相應的教學活動與互聯(lián)網進行有效的結合，構建信息化的課堂，不斷優(yōu)化創(chuàng)新會計專業(yè)教學的模式和方式方法。在具體教學活動中，還需要教師能夠綜合信息技術，做到與時俱進，不斷更新自身的知識體系，優(yōu)化教學理念，讓學生能夠掌握新型的學習方法，提高學生的會計專業(yè)技術，讓學生在具體實踐活動中快速進步。

一、互聯(lián)網+對高職院校會計專業(yè)教學帶來的影響

互聯(lián)網+時代的到來對各個行業(yè)產生了非常重要的影響，對教育行業(yè)的相關工作提出了新的挑戰(zhàn)。而在高職院校會計專業(yè)教學活動開展過程中，通過加強互聯(lián)網+的使用，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學的方式方法，在提高學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的同時，有效提升學生的專業(yè)水平。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在高職院校會計專業(yè)教學活動中，加強教學轉型，不利于實現(xiàn)信息化教學，嚴重阻礙了學生的個人發(fā)展。事實上，互聯(lián)網+時代的到來，社會逐漸加大了對人才的需求標準，對于會計專業(yè)的學生，要求學生能夠在掌握會計理論知識的同時能夠掌握相應的實踐技能，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力[1]。在高職院校會計專業(yè)教學活動中，通過加強互聯(lián)網+的使用，有效彌補高職院校會計專業(yè)教學中存在的不足，科學合理的豐富教學內容，多角度全方位的把抽象知識變得形象生動，讓學生能夠掌握正確的學習方法，提高學生認知程度。而在教學活動中，教師可以借助互聯(lián)網+實現(xiàn)各類資源的整合，在豐富學生知識體系的同時，將相應的教學內容更加形象地展現(xiàn)到學生的眼前，提高學生學習效率。通過加強多媒體輔助教學手段的使用，有效節(jié)約教學時間。通過有效演示教學，加快教學進度，提升高職院校會計專業(yè)教學整體質量。因而在高職院校會計專業(yè)教學活動中，教師要加強教學改革，綜合高職院校會計專業(yè)教學中存在的問題，加強互聯(lián)網+技術的使用，加強專業(yè)會計人才培養(yǎng)工作，有效提升學生的專業(yè)資格和實踐能力，實現(xiàn)高校會計專業(yè)教學與企業(yè)專業(yè)人才需求的有效對接，加強應用型人才培養(yǎng)。

二、高職院校會計專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學理念有待創(chuàng)新

在高職院校會計專業(yè)教學活動中，部分老師對于互聯(lián)網信息技術的了解不夠科學徹底，依然采用傳統(tǒng)的教學理念和模式，導致其整體教學質量得不到有效提升。而在具體的會計專業(yè)教學活動中，不能有效實現(xiàn)專業(yè)知識的信息化，使得學生只能被動地接受相關知識，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。在實際教育活動中，缺乏對學生實踐能力和會計專業(yè)計算機操作能力的培養(yǎng)，導致其整體教學質量得不到有效提升，與新課程改革對高職會計教學活動提出的新要求不符。傳統(tǒng)的教學方法和教學理念使得高職會計課堂缺乏趣味性，學生在學習過程中很難集中注意力聽講。再加上部分教師的知識體系相對較陳舊，信息化水平相對較低，專業(yè)能力不足，導致其整體教學質量得不到有效提升，降低了會計信息化教學的整體效率。

（二）教學活動缺乏科學性

在高職院校會計教學活動開展過程中，教師必須科學合理地規(guī)劃相應的教學內容，加強學生自主學習和研究能力的培養(yǎng)，強化學生對會計專業(yè)知識的理解和認知，促進學生實踐能力的有效提高，使得高職院校會計專業(yè)教學活動能夠更加滿足企業(yè)對人才的培養(yǎng)要求。而在當前的高職院校會計專業(yè)教學活動開展過程中，由于整個教學活動缺乏科學性，難以全面加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使得學生在激烈的人才競爭中處于劣勢地位。而在課程安排的過程中，沒有充分考慮到學生對知識的接受能力和理解能力，出現(xiàn)了課程安排復雜，學生學習負擔重的問題。在教學活動中，更加注重理論知識教學，增加了學生的學習難度，降低了學生的學習效率。在互聯(lián)網+時代背景下的高職會計教學活動中，教師需要采取積極有效的措施對學生進行系統(tǒng)性的專業(yè)知識教學，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自身學習意識，全面提高學生的學習能力[2]。但當前的高職院校會計教學活動中，由于更加注重理論知識教學，忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)，導致學生的操作技能得不到有效提升，整個會計專業(yè)教學的應用性相對較低，為學生日后走上工作崗位帶來了許多阻礙。

（三）缺乏有效教學安排

在互聯(lián)網+背景下的高職院校會計專業(yè)教學活動中，教師要加強對教學內容的合理規(guī)劃和安排，提升學生的綜合素質，強化學生的自主學習能力，讓學生能夠有效應對自己在學習和生活中存在的困難，加強優(yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。因而在新時期的高職院校教學活動開展過程中，教師要有效應對互聯(lián)網對教育工作提出的挑戰(zhàn)，緊密結合企業(yè)對于專業(yè)人才的實際需求，優(yōu)化和完善自身的教學方法，提高人才培養(yǎng)的質量和效率，使得相應教育活動能夠更加貼合高職院校會計專業(yè)教學的實際需求。在新時期背景下，企業(yè)要求會計人才能夠掌握專業(yè)的理論知識，并且有充分的實踐能力。因而，在高職院校課程安排過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習狀況，加強內容安排，提升教學活動的科學性和合理性[3]。而在當前的高職院校會計專業(yè)教學活動中，由于部分院校沒有充分認識到加強人才培養(yǎng)計劃與企業(yè)對人才需求銜接的重要作用，二者之間仍舊存在一定差距，導致其整體教學質量得不到有效提升，學生在學習的過程中缺乏經驗，導致整體教學質量和效率達不到預期的目標，影響了學生的綜合全面發(fā)展和進步。

三、互聯(lián)網+時代背景下提高教學質量的措施

（一）改進教學方法，創(chuàng)新教育理念

為了加強高職會計專業(yè)教學，提升其整體的教學質量，使得學生的學習可以緊跟現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，促進學生綜合全面的成長。在當前的高職會計專業(yè)教學活動中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網+的優(yōu)勢，改進教學方法，在原有的教學理念上，加強創(chuàng)新，不斷提升高職會計專業(yè)教學的整體水平。在實際的高職會計專業(yè)教學過程中，老師在加強對學生理論知識教學的同時，也要合理利用信息技術提高下學生的實踐能力，強化學生對會計專業(yè)知識的理解和掌握，提高組整體教學質量和效率。在理論知識教學活動中，更加依賴于教師的教學經驗和教學水平，因而在具體教學活動中，教師要做到言傳身教，將重點知識教授給學生，并且讓學生能夠加強記憶和理解，讓學生能夠利用互聯(lián)網加深學習印象，實現(xiàn)深度學習。在教學活動中，教師可以在網絡上尋找豐富的教學資源，將相應的理論知識教學與實際案例結合在一起，強化學生的學習認識，讓更多的學生能夠參與到課堂當中。為了開拓學生的視野，在教學活動中，教師還可以借助互聯(lián)網，充分利用計算機系統(tǒng)等教學設備，借助微課，加強學生對會計知識的直觀感受和體驗，科學合理的指導，促進學生自主思考和自主學習能力的養(yǎng)成，提升高職會計專業(yè)教學的整體效果[4]。因而，在高職院校會計的實際教學活動中，老師應該科學合理的引用信息網絡技術，利用其優(yōu)勢和作用，促進學生和老師的互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使得學生可以主動參與到相關的教學活動之中，提高整體教學質量和效率，加強對學生綜合素質的鍛煉和提升。

（二）明確培養(yǎng)目標，實現(xiàn)科學教學

在高職院校會計專業(yè)教學活動中，還需要教師能夠明確人才培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)科學化教學，充分發(fā)揮互聯(lián)網+的優(yōu)勢，提升教學的有效性。在互聯(lián)網+時代背景下，企業(yè)需要的不再是手動核算的會計人才，而是需要理論知識扎實、信息化操作水平較高的工作人員，并逐漸加大了對會計計算系統(tǒng)、會使用自動化軟件會計人才的需求。因而在當前的高職會計專業(yè)教學活動中，要求學生能夠掌握企業(yè)的業(yè)務流程，加強學習新的核算方法，在實際工作中盡可能節(jié)約工作時間，提高工作效率，以更加適應企業(yè)發(fā)展的實際需求。因而，在高職院校會計專業(yè)教學活動中，教師必須加強對互聯(lián)網技術的重視，借助其優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學模式和方法，加強培養(yǎng)學生綜合素質，全面提升整體教學質量和效率。在相關教學活動中，教師利用互聯(lián)網技術科學合理的指導學生進行實踐操作，讓學生能夠綜合企業(yè)經濟交易和業(yè)務信息，明確企業(yè)財務流動方向，做好跟蹤管理的相關工作[5]。在高校會計專業(yè)教學活動開展過程中，需要教師能夠將人才的培養(yǎng)目標與企業(yè)的實際需要進行有效的結合，實現(xiàn)科學合理的教學。利用互聯(lián)網技術構建輕松愉悅的高質量學習環(huán)境，加強課程設計和課程安排，減少學生的學習壓力和負擔，科學合理的為學生布置相應的課后任務，使得學生可以根據(jù)自身的實際需求，利用互聯(lián)網進行相關的自主探索和研究，收集和整理相關的學習資源，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，強化對理論知識的掌握和理解。而教師可以結合更加完善的教學體系，指導學生利用信息技術，加強實踐操作，有效提高學生的專業(yè)能力和水平。

（三）加強教學內容安排，優(yōu)化培養(yǎng)方案

通過加強教學內容安排，不斷優(yōu)化高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，綜合考慮到學生對知識的理解能力和接受能力，提升高職院校會計專業(yè)教學的有效性。這就需要教師在教學活動中，根據(jù)教材內容以及學生的實際需求和個性特點，合理規(guī)劃相關的內容，完善教學模式和方法，加強師生互動，使得互聯(lián)網的優(yōu)勢和價值得到最大程度的發(fā)揮。為了提高學生的學習效率和專業(yè)能力，在實際的教學過程中，還需要教師能夠借助互聯(lián)網+實現(xiàn)信息化課程改革，滿足學生多樣化的學習需要，加強學生對理論知識掌握和理解的同時，提高學生的實踐能力，促進學生綜合全面的發(fā)展，以此更好地滿足社會和企業(yè)的需求[6]。在會計專業(yè)教學內容安排的過程中，教師要綜合企業(yè)對會計人才的實際需求，加強教學資源創(chuàng)新，合理安排教學進度，并且能夠綜合學校財政教學資源等諸多因素的影響，不斷豐富會計專業(yè)教學的形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網+的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源共享，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，指導學生加強會計專業(yè)理論知識的學習和應用，提升其整體的教學水平。在高職院校會計專業(yè)教學活動中，還需要教師能夠加強計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網技術的使用?？茖W合理的知道學生進行相關理論知識的具體實踐，使學生能夠充分認識到互聯(lián)網+時代的發(fā)展對自身職業(yè)發(fā)展帶來的影響，在實際的學習過程中，能夠做到統(tǒng)籌核算，不斷提升自身的專業(yè)技能，以更加適應企業(yè)發(fā)展對自身提出的新要求，促進自身專業(yè)發(fā)展。對于高職院校來說，在實際的教育活動中，教師也要加強對教學理念的改變，積極引進先進的教學方法和手段，對自身教學體系不斷完善和優(yōu)化，全面提高會計專業(yè)的教學質量和效率。同時加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。而結合互聯(lián)網+技術，指導學生進行有效的課外拓展，讓學生能夠加強互聯(lián)網+技術的使用，積極主動地去學習，增加實訓經驗，加強互聯(lián)網時代新型會計人才的培養(yǎng)工作。

結語

綜上所述，在高職院校會計專業(yè)教學活動中，教師要跟隨科技的進步，加強教育創(chuàng)新，將互聯(lián)網與教育事業(yè)進行有效的融合，加快教學改革，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和會計專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的自主學習和探究能力，促進整體教學質量和效率的有效提升。同時教師作為學生學習的引導者，在教學活動中要綜合考慮到經濟等諸多因素的影響，實現(xiàn)教育與互聯(lián)網的有效融合，積極探索互聯(lián)網時代背景下會計專業(yè)新型的教學模式和策略。教學中，教師要綜合時代背景和專業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，合理安排相應的課程內容。在提升自身教學能力的同時，加強改進會計專業(yè)教學方法，實現(xiàn)高職院校會計教學的信息化教學，提升學生的專業(yè)能力，增強學生的競爭優(yōu)勢。