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        如何做好新生入學教育

        2021-07-22 19:43:04王習
        佳木斯職業(yè)學院學報 2021年7期
        關(guān)鍵詞:學生管理新生輔導員

        王習

        摘 ?要:新生入校后的適應問題和班級建設(shè),一直是高校輔導員工作的重點。如何讓大一新生在進入大學之后,轉(zhuǎn)變高中時期的思維定式,快速熟悉新生活,適應高校的學習和管理模式,培養(yǎng)學生良好的學習意識和自我管理意識,使學生形成正確的人生觀和價值觀,不斷在學習中提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),是輔導員學生管理工作和班級建設(shè)的主要內(nèi)容。本文通過選取新生入校后的曠寢事件,就其背后的家庭教育、新生入校后的適應狀況、學生規(guī)則意識、師生關(guān)系等方面進行分析,探討新生入校后輔導員如何有效開展工作。

        關(guān)鍵詞:新生;輔導員;學生管理;高校

        中圖分類號:G645.1 文獻標識碼:A 文章編號:2095-9052(2021)07-0-02

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象[1]?!备咝W鳛榻虝说闹麝嚨?,是培養(yǎng)青年學生成長成才的主要場所。高校輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人,每一件細小的學生工作都可能會影響到學生之后的價值觀和人生觀,尤其是對剛?cè)胄5男律浴W鳛橐幻o導員,應該在學生入學之初幫助學生盡快適應新學校的新生活,培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,形成良性的師生互動關(guān)系,讓學生能夠有班級歸屬感,在大學能有所收獲,在有限的時間內(nèi)給予學生足夠多的關(guān)懷,理解學生,讓學生有更多認同感。

        一、案例概述

        大一新生軍訓之時,李xx違反校紀曠寢,回校后筆者與其進行了談話,他承認了錯誤,但是態(tài)度很敷衍;又是在軍訓結(jié)束的晚上,筆者再次接到了李xx以及其他三名學生沒有緊急事件而不回宿舍的電話。作為一名輔導員,筆者告知他們必須馬上回到宿舍,否則會聯(lián)系家長并按相關(guān)紀律處分。這四位同學,當晚在規(guī)定時間回到了宿舍。之后筆者也找這四位同學談心,他們覺得已經(jīng)大學了,為什么學校的管理模式還像初高中,為什么要有查寢制度,反應最強烈的是李xx同學。筆者告知他們,首先學校的查寢制度是為了保證學生的安全,如果確實有事晚上不能回宿舍,必須給家長打電話,家長同意后,履行正常的請假手續(xù)后是可以的。雖說學生已經(jīng)進入大學,但是大部分都剛滿18歲,自控力較差,如果學校相關(guān)制度沒有規(guī)制到位,那么會有很多學生發(fā)生安全事故,這次談話并沒能讓他們真正理解大學的校規(guī)校紀,他們也并沒有樹立規(guī)則意識。在接下來的國慶節(jié),有女學生跟輔導員說,李xx要帶她們一起去做兼職。

        二、案例分析

        李xx同學,入校之初在明知學校相關(guān)紀律規(guī)定的情況下,仍觸碰紀律紅線,而同班的三位同學,打算一起夜不歸宿,對學校的查寢制度也表示出質(zhì)疑,這些行為反映出一方面大一新生對新環(huán)境的適應與探索,另一方面新生班級的紀律意識亟需塑造和強化,班級管理工作需要進一步推進。為了解決好此問題,做好班級和學生管理工作,筆者以李xx作為突破口開展了以下工作。

        (一)深入班級和宿舍,翻閱學生檔案了解情況

        經(jīng)過前兩次事件,筆者翻閱了李xx同學的檔案,也跟李xx的同班和同宿舍的同學進行過交流,獲得了以下信息:李xx是本地人,通過中職分類招生進入高職;同學們對李xx的評價較好,講義氣,團結(jié)同學,但不太喜歡上課。通過以上信息,得出以下結(jié)論:李xx從中職升入高職,說明其還是有想學習并提升自己的想法的;而中職學生的學習習慣差、自律性差、紀律意識薄弱,這是李xx在軍訓之初違反紀律曠寢的原因。

        (二)與家長溝通,了解學生具體情況

        通過與李xx同學的父親電話溝通,得知其是單親家庭,父母離異。由于李xx的父親是貨車司機,不能照顧他,所以從小就跟著爺爺奶奶一起生活。李xx雖然調(diào)皮搗蛋,但是很孝順,平時在家里也會幫爺爺奶奶干活,跟父母溝通較少。父母離異后,沒人輔導功課,學習成績不好,后來就去讀了中職。在中職階段,交了一群朋友,也學會了抽煙喝酒。通過與李xx父親的溝通,獲得了以下信息:李xx為人和善,講義氣,朋友較多;成長階段父母陪伴的缺失,讓其與父母感情淡薄,在情感方面有缺失,有些自卑,青春期的心理逆反在李xx這里表現(xiàn)得尤為明顯。

        (三)抓住時機,讓學生感受到尊重和信任

        通過前兩次的接觸,筆者意識到,如果想真正地幫助李xx轉(zhuǎn)變紀律意識淡薄的思想觀念,應改變其學習、生活習慣,在學校找到存在感和獲得感;使其對老師、同學產(chǎn)生認同感,建立起對班級的歸屬感,主動遵守班規(guī)班紀。首先必須完成筆者與李xx之間的破冰,讓李xx感受到尊重和信任,感覺到被需要,而這次國慶節(jié)李xx帶著班級女生做兼職的事件恰好就是一個時機。作為輔導員,對他們做兼職的事情首先是贊成的,但又擔心他們上當受騙,于是筆者就向李xx詢問了做兼職的事情,他告知筆者,他是本地人,這并不是他第一次做兼職,僅是在本市,工作也較為簡單。筆者表達了自己對他的信任,并鼓勵他要有所擔當。在他與同學一同按時安全返校時,就證明他已經(jīng)做出了改變,筆者在尊重與信任他的同時,也逐漸得到了他的認可。

        (四)加強引導,給予鼓勵

        在之后的學校生活中,李xx沒有曠寢,也沒有其他的違紀行為,主動安排他做了幾次班級工作,他也都能夠較好地完成。筆者在加強對他的引導與鼓勵之后,又再一次與他進行了更為深入的溝通交談,從他的家庭聊到他第一次曠寢,也說到了國慶節(jié)的事件,他也坦言之前不理解老師的行為,也確實有跟老師唱反調(diào)的想法,現(xiàn)在慢慢地知道學校的規(guī)章制度,老師的管理行為都是為了同學們好,也意識到自己要學點東西,為將來的工作做準備,也開始理解父母,主動與父母聯(lián)系。在召開的關(guān)于查寢制度的主題班會中,李xx現(xiàn)身說法,與其他同學分享了自己的思想轉(zhuǎn)變過程;在班級管理工作難以推動時,他也會主動在班級群里引導同學,支持輔導員工作的開展。

        三、工作思考與建議

        (一)要熟悉學生情況

        學生中出現(xiàn)很多問題都是因為輔導員對他們不熟悉,因而沒有及時介入,導致問題擴大化,尤其是大一新生。新生入校后,在面對陌生環(huán)境時,會有不安,也會去試探,正如曲建武老師所說的,輔導員就像戰(zhàn)場上的指揮員,必須清楚自己所指揮這支隊伍的狀況,所以輔導員在學生入校之時,應當熟悉學生的情況,熟悉了這些情況,在跟學生交談時,就能做到心中有數(shù),在處理和解決問題時,就能快速找到事件發(fā)生的根源所在,才能讓學生感受到別人對他的關(guān)心,得到學生的信任,讓學生講出自己的心里話。因此,輔導員要多下寢,寢室是輔導員深入了解學生生活的重要場所。

        (二)做學生工作應當細致

        輔導員作為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友,是在大學中與學生接觸最多、關(guān)系最親密的老師,其在開展學生工作時必須秉持認真的態(tài)度,堅持學生工作無小事,嚴格按照學校關(guān)于學生管理的規(guī)定規(guī)范學生行為,如發(fā)現(xiàn)學生有違規(guī)違紀或是其他異常行為,一定要關(guān)注,從細節(jié)入手,多觀察,找準事情發(fā)生的源頭,采取合適的方法,讓學生感受到關(guān)愛,認真處理和解決好問題,做好學生的管理和教育。與此同時,要通過事件處理的過程對學生進行實例教育,幫學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀[2]。

        (三)要善于信任和尊重學生

        輔導員在處理學生問題時,不能做高高在上的上位者,而是要站在與學生平等的位置,與他們換位思考,像朋友一樣平等交流,多給他們機會,多去理解。蘇霍姆林斯基這樣告訴我們:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感[3]?!痹谔幚韺W生問題時,不能僅關(guān)注學生的行為,還要更多考慮行為背后的原因,考慮學生的成長環(huán)境,讓他們感覺到信任和尊重,感受到愛,這樣才能使學生通過學習而真正受到教育。一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學生的個性。贊科夫曾經(jīng)說過:“當教師把每一個學生都理解為,他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候,這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?!碑斴o導員真正地理解學生的所思所想時[4],在處理學生問題時,就會得到新的工作思路和教育成效,也能得到學生更多的認同、理解和尊重。

        (四)提升專業(yè)素養(yǎng),更好服務學生

        輔導員承擔著育人工作,這是項良心工程,所以更要有一個認真的工作態(tài)度,育人過程也是自我學習的過程。在信息多元化時代,學生可以接觸更多新事物,輔導員在進行學生工作時,面臨的難度也會提升。所以就需要輔導員不斷提升自己的綜合素養(yǎng),加強職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng),學習更多處理和解決學生問題的新思路和新方法;也需要加強輔導員之間進行交流,交換工作心得和工作方法,為做好學生工作儲蓄能量。這就需要輔導員堅持以為學生服務為初心,以學生的成長、學生的利益為出發(fā)點,幫助學生切實解決他們生活學習中存在的問題。

        參考文獻:

        [1]宋守蓮.青青子衿 傾注我心[J].班主任,2021(1):70-71.

        [2]顧敏.淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑[J].吉林教育,2020(34):28-29.

        [3]郭海俠.溝通是走進學生心靈的鑰匙[J].教育教學論壇,2010(4):40-41.

        [4]趙紅艷.關(guān)愛——教育永恒的支點[J].新課程:教育學術(shù),2011(3):136-137.

        (責任編輯:董維)

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