王素
摘 ?要:西藏自治區(qū)教育廳十分重視課程思政理論的推行,在全區(qū)范圍內(nèi)組織了高校教師思政培訓(xùn)。目前,將課程思政理念貫徹于教育教學(xué)全過程全方面,已然成為當(dāng)務(wù)之急。作為一名輔導(dǎo)員,選擇在課程思政視域下探究輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的新路徑,以期能夠有所收獲。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;課程思政;就業(yè)指導(dǎo);思想政治
中圖分類號:G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-9052(2021)07-0-02
課程思政理念是將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué),促使學(xué)校全體教師、各項教育活動與教書育人同向同行,促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[1],構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制,提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。課程思政內(nèi)容要緊緊圍繞決定學(xué)生理想信念,以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線,圍繞政認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,系統(tǒng)地進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[2]。
隨著義務(wù)教育的普及,高校的擴(kuò)招,目前雙向選擇和自主擇業(yè)是我國大學(xué)畢業(yè)生主要的就業(yè)方式,這種體制為大學(xué)生提供了一個公平的就業(yè)平臺,同時也挑戰(zhàn)大學(xué)生的心理和道德等非智力素質(zhì)[3]。輔導(dǎo)員在校除了負(fù)責(zé)開展大學(xué)生獎、助、貸、補(bǔ)工作,還擔(dān)負(fù)開展學(xué)生日常管理、思想政治教育、心理健康教育、國防教育等任務(wù),現(xiàn)在又承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃的重任。因此輔導(dǎo)員面臨指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作壓力日趨繁重。在教育探究課程思政新思路的今天,輔導(dǎo)員積極探索,合理在大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課上融入愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線的教育,將為培育出以集體利益為重、具有家國情懷的時代新人做出貢獻(xiàn)。加強(qiáng)對大學(xué)生的德育和普法教育,提升應(yīng)屆畢業(yè)生的法律意識,提升大學(xué)生道德文化修養(yǎng),能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。注重將思想政治教育與心理健康教育相融合,重視學(xué)生的心理健康發(fā)展,可培育出身心健康、樂于奉獻(xiàn)的時代新人。
一、將愛國主義教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)過程始終
在繁重的就業(yè)壓力面前,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)成了高校必修課,大多數(shù)學(xué)校此課程都是由輔導(dǎo)員承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。國家對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策一向十分優(yōu)惠,不同地區(qū)更是針對不同的區(qū)域特點提出了不同的就業(yè)優(yōu)惠政策:在國家的號召下,部分地區(qū)對應(yīng)屆畢業(yè)生中的貧困生提供一次性求職補(bǔ)貼,解決了貧困畢業(yè)生在畢業(yè)后至找工作階段的燃眉之急。在國家財政的支持下,部分地區(qū)給出農(nóng)牧區(qū)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各類優(yōu)惠政策,鼓勵畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮尋求更多就業(yè)出路。團(tuán)中央每年還提供許多崗位,號召有志青年到西部從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧的三支一扶工作,鼓勵青年大學(xué)生到基層鍛煉自己。
輔導(dǎo)員在對應(yīng)屆畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中,往往第一步就是將國家、地區(qū)的基本就業(yè)形勢及對應(yīng)的就業(yè)政策講透。這有助于大學(xué)畢業(yè)生正確把握政治方向,并及時擺正自身就業(yè)意向。因此,輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中要通過政策宣講,將愛國主義教育貫穿教學(xué)過程始終,通過講授法、案例分析法引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感及家國情懷,在就業(yè)過程中樹立合理的就業(yè)觀念,在就業(yè)選擇上能夠積極響應(yīng)國家號召,積極到祖國需要的地方做貢獻(xiàn)。
在很長一段時間,西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育師資緊缺,每年所需師資甚至比應(yīng)屆師范類畢業(yè)生還要多。當(dāng)時設(shè)置的自治區(qū)教師招聘考試,因師資緊缺,考試作為分配崗位的依據(jù)條件,應(yīng)屆畢業(yè)生基本上能夠通過考試實現(xiàn)體制內(nèi)就業(yè),并且可以通過刻苦學(xué)習(xí)獲取市縣的崗位。而如今,西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育教師編制基本飽和,每年所需的編制逐年減少,大多數(shù)人才緊缺崗位集中在偏遠(yuǎn)的基層農(nóng)牧區(qū)。如果不講清形勢不搞清歷史,學(xué)生及家長容易出現(xiàn)消極情緒,甚至出現(xiàn)對學(xué)校不滿待業(yè)四處上訪的做法。目前我們所面臨的是百年未有之大變局,是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對新的形勢,畢業(yè)生不應(yīng)該再寄全部希望于體制內(nèi)就業(yè),將考取公務(wù)員、事業(yè)單位編制作為唯一的就業(yè)途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常學(xué)生思想政治教育過程中就潛移默化地向?qū)W生指明,除了考編以外,畢業(yè)生還有升學(xué)、參軍、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、三支一扶、西部計劃等就業(yè)渠道,引導(dǎo)大學(xué)生明確基本的就業(yè)方向,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,將生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程聯(lián)動,推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。
二、通過就業(yè)指導(dǎo)提升大學(xué)畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)和法律意識
多年來思想政治理論課程一直是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,居于高校思想政治教育的核心地位,但是面臨孤軍奮戰(zhàn)、單打獨(dú)斗的局面。為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)蘊(yùn)含的思想政治教育資源,充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育的課程合力[4],輔導(dǎo)員要深入挖掘就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想政治教育資源,有效提升大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中的思想道德修養(yǎng)和法律意識。輔導(dǎo)員可以通過就業(yè)指導(dǎo)課,積極對學(xué)生進(jìn)行道德教育和普法教育。從校園到社會,從學(xué)生到從業(yè)者,不僅是身份的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)生離開學(xué)校意味著將要作為獨(dú)立的個體面臨更多挑戰(zhàn),承擔(dān)更多責(zé)任。
從道德教育層面,輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生求職誠信教育。以往大學(xué)生在長期成長過程中,面對選擇都有家庭及社會多元的影響,而求職則是大學(xué)生作為獨(dú)立個體與社會的初次接觸,積極開展求職誠信教育對大學(xué)生適應(yīng)社會、樹立良好的社會主義核心價值觀有促進(jìn)作用。通過就業(yè)指導(dǎo)課這一前沿陣地,加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育,培養(yǎng)其誠信品質(zhì)。在此過程中,輔導(dǎo)員可以把大學(xué)生就業(yè)三方協(xié)議書作為例子,明確大學(xué)生簽訂各類就業(yè)協(xié)議、合同產(chǎn)生的法律效益,減少更多大學(xué)生違約、毀約行為的出現(xiàn)。重點針對當(dāng)前出現(xiàn)的部分大學(xué)生誠信危機(jī)現(xiàn)象,通過案例分析的方法進(jìn)行研究,明確大學(xué)生誠信修養(yǎng)和職業(yè)道德教育的途徑與方法。
從法律普及層面,輔導(dǎo)員要積極在就業(yè)指導(dǎo)課上開展普法教育。北京青年壓力管理服務(wù)中心與新浪網(wǎng)教育求職頻道合作推出的《2010中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》顯示,大學(xué)生就業(yè)法律知識缺失嚴(yán)重。具體分析缺失的表象為平等意識欠缺、合同意識欠缺、維權(quán)意識欠缺。通過分析發(fā)現(xiàn),法律意識缺失原因在于學(xué)生法律知識獲取渠道有限、就業(yè)指導(dǎo)課程中對普法部分重視不夠、學(xué)生尋求不到提供法律幫助的平臺以及傳統(tǒng)觀念中對訴訟的偏見。為此,我們首先可以利用好就業(yè)指導(dǎo)課這一主戰(zhàn)場,在教學(xué)過程中提升普法教育的課時,為學(xué)生講好《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》及勞動和社會保障部與地方政府制定的就業(yè)相關(guān)法律法規(guī),提升畢業(yè)生的法律意識。積極普及各項法律政策,促使大學(xué)生能夠作為一名勞動者明確勞動者的權(quán)利與義務(wù),減少勞動糾紛的出現(xiàn)。輔導(dǎo)員做好社會主義核心價值觀的教育,使學(xué)生從個人層面做愛國、敬業(yè)、誠信、友善的從業(yè)者。
三、重視大學(xué)畢業(yè)生的心理健康教育
心理健康教育是輔導(dǎo)員在校開展學(xué)生工作的重點,也是課程思政理念要求貫穿于各科教學(xué)工作的重要內(nèi)容。目前高校大學(xué)生總體表現(xiàn)健康向上、學(xué)業(yè)努力、人際關(guān)系良好,對未來充滿信心。但“亞健康”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,主要表現(xiàn)為三種困惑:學(xué)業(yè)、情感、交往。尤其就業(yè)環(huán)節(jié)是當(dāng)前大學(xué)生心理問題的高發(fā)區(qū),對未來強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展空間,追求大城市工作,就業(yè)期望值高[5]。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速向前邁進(jìn),高校的大規(guī)模擴(kuò)招,社會競爭日益激烈,大學(xué)生畢業(yè)之際必然面臨心理壓力。
面對就業(yè),許多畢業(yè)生在連續(xù)求職碰壁的經(jīng)歷下,甚至陷入焦慮、抑郁、社交障礙等一系列心理狀態(tài)。首先輔導(dǎo)員應(yīng)該指導(dǎo)畢業(yè)生正確面對挫折和失敗,在畢業(yè)季能夠親自參與學(xué)生的招聘會開展就業(yè)指導(dǎo),能夠把握學(xué)生的思想動態(tài)。其次求職過程中學(xué)生面對來自四面八方的壓力,輔導(dǎo)員應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確對待求職壓力,適時傳授解壓小技巧,不管是面試基礎(chǔ)禮儀、簡歷撰寫、參加招聘會等,輔導(dǎo)員都可以在就業(yè)指導(dǎo)課上提前對畢業(yè)生進(jìn)行模擬練習(xí),做到有備無患。最后應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨許多求職考試、應(yīng)聘面試,輔導(dǎo)員傳授求職技巧的過程中,應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,緩解學(xué)生緊張情緒,適當(dāng)傳授解壓技巧和放松技巧,同時通過教育心理學(xué)相關(guān)知識傳授學(xué)習(xí)策略,為畢業(yè)生提供積極的就業(yè)指導(dǎo)。
在人際交往方面,應(yīng)屆畢業(yè)生首先要正確與家長溝通。加強(qiáng)家校生之間的聯(lián)系是輔導(dǎo)員基本工作職責(zé),畢業(yè)生在求職過程中往往會因為求職意向不同與家長發(fā)生沖突,輔導(dǎo)員作為家校生之間的橋梁,首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通,重視對大學(xué)畢業(yè)生的心理健康教育。其次是畢業(yè)生與工作單位同事、工作對象間的人際交往問題,在學(xué)校學(xué)生的交往對象是年齡相仿的同學(xué),而步入社會后,畢業(yè)生必須在短時間內(nèi)適應(yīng)與形形色色的人交往,因此在就業(yè)指導(dǎo)課上可以單獨(dú)設(shè)置一講,著重強(qiáng)調(diào)人際交往禮儀。
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(責(zé)任編輯:董維)