蔡簡(jiǎn)建 陳珊

摘 要：本文從職業(yè)院校人才培養(yǎng)的路徑出發(fā)，提出實(shí)現(xiàn)就業(yè)的可雇傭性，打造新型校企合作模式，即構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商學(xué)院為案例背景提出了構(gòu)建電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“123模式”，分析了該模式的內(nèi)涵、目標(biāo)和具體的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;123模式;產(chǎn)教融合;改革

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.067

0 引言

眾所周知，我國(guó)高校普遍按照“學(xué)科的合邏輯性”來設(shè)置學(xué)科下設(shè)的相關(guān)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)比較重視，而忽視了學(xué)生的職業(yè)技能水平，使得很多學(xué)生在畢業(yè)后缺乏職業(yè)技能的可被雇傭性，適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求是畢業(yè)后走出校門便能具備相應(yīng)的就業(yè)能力，可以有效降低企業(yè)的用人培養(yǎng)培訓(xùn)成本。因此我們認(rèn)為以職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)和提升為主要特點(diǎn)的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“學(xué)科—合邏輯性”向“就業(yè)—可被雇傭性”的變化，落腳點(diǎn)便是打造適應(yīng)于新形勢(shì)下的校企合作模式。

1 研究綜述

在國(guó)外，實(shí)施校企合作教育模式最早可以追溯到歐洲，1903年英國(guó)桑得蘭德技術(shù)學(xué)院下設(shè)的工程系和土木系便實(shí)施了“三明治”教育模式;美國(guó)俄亥俄州辛辛那提大學(xué)則在1906年實(shí)施與英國(guó)比較相似的校企合作教育模式，該校把這種教育模式稱之為“合作教育”。1983年美國(guó)馬薩諸塞州波士頓的東北大學(xué)成立了世界合作教育協(xié)會(huì)，成員來自全世界四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每年固定召開一次國(guó)際性的合作教育會(huì)議，正在全球發(fā)揮著越來越大的影響力。當(dāng)前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在校企結(jié)合教育模式上發(fā)展的重心是為實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，跨國(guó)界安排學(xué)生的工作實(shí)踐。2000年世界合作教育協(xié)會(huì)理事會(huì)討論決定，將校企合作教育改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，在名稱能進(jìn)一步體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的基本特征。

在國(guó)內(nèi)，一些學(xué)者對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)研究。上海第二工業(yè)大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)陳解放教授對(duì)合作教育進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，認(rèn)為教育是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育策略。一些高校也開始進(jìn)行校企合作方面的實(shí)踐，如上海工程技術(shù)大學(xué)與加拿大滑鐵盧大學(xué)合作，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作、開展頂崗實(shí)習(xí)已有20余年時(shí)間了，是國(guó)內(nèi)較早開展產(chǎn)學(xué)合作的高校之一。

2 為何實(shí)施產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革

2005年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，職業(yè)院校要下大力氣推動(dòng)校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，2006年教育部發(fā)布的指導(dǎo)性文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合。一般而言，“校企合作”屬于辦學(xué)合作機(jī)制;“工學(xué)結(jié)合”屬于育人模式。

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出要深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，要推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，深化“引企入教”改革，要積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)成立產(chǎn)教聯(lián)盟、與行業(yè)和園區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)。

因此作為培養(yǎng)高端技能應(yīng)用型人才的地方高職院校，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院不失為新形勢(shì)下探索產(chǎn)教融合有效的路徑。文章以產(chǎn)教融合為研究視角，以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，以深化產(chǎn)教融合為立足點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上存在的問題嘗試提出了“123模式”，即以“校地共建電商產(chǎn)教園區(qū)”為發(fā)展契機(jī)，實(shí)施“德商為本、雙制育人、3S聯(lián)動(dòng)”的123模式，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展體制和發(fā)展路徑都進(jìn)行了改革和完善。

3 改革現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能水平。因此我們認(rèn)為高職教育要強(qiáng)化實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)開放和合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)間的融合，密切關(guān)注職業(yè)發(fā)展所需要的先進(jìn)技術(shù)，將先進(jìn)技術(shù)動(dòng)態(tài)融入專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，以滿足不斷發(fā)展的企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)高技能人才的需求。

“實(shí)施產(chǎn)教融合，培養(yǎng)動(dòng)手能力，改革人才培養(yǎng)模式”已成為當(dāng)前職業(yè)院校的主要的辦學(xué)改革方向。各個(gè)學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展需要，實(shí)行形式多樣、模式不一的校企合作、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)模式，取得了較好的教改成效。但建立產(chǎn)教融合的有效運(yùn)行機(jī)制是很多高職院校急需解決的難題與關(guān)鍵問題。尤其在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位選擇，優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位的確定、實(shí)習(xí)管理等方面，還存在許多需探討的問題。

成立于2015年的浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院是全校最早開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)試點(diǎn)的學(xué)院之一。早在2009年電子商務(wù)專業(yè)成立校內(nèi)E商工作室，2011年升格為寧波中小企業(yè)電子商務(wù)外包服務(wù)基地，該校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作8年來，完成電商代運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目100多個(gè)，助力企業(yè)孵化電商項(xiàng)目150多家，完成了近兩百個(gè)中小微企業(yè)的電商業(yè)務(wù)和模式咨詢項(xiàng)目，為企業(yè)輸送了1000多名高技能電商人才，其中創(chuàng)業(yè)學(xué)生有100多名，形成了“引企駐?！比瞬排囵B(yǎng)模式。

同時(shí)從2013年開始學(xué)院開始涉足跨境電商產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為主體先后與慈溪市E點(diǎn)跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和寧波電商經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新園區(qū)等寧波當(dāng)?shù)刂娚虉@區(qū)共建校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極開展當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)電商項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)和服務(wù)咨詢等電商保姆式的服務(wù)，形成了“入園辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式。

由于近年來學(xué)院積極的建設(shè)成果，受到了省市相關(guān)政府職能部門的高度關(guān)注，寧波市教育局和寧波市商務(wù)委員會(huì)先后授權(quán)學(xué)院牽頭組建寧波市電子商務(wù)職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、寧波市電子商務(wù)學(xué)院和全國(guó)跨境電子商務(wù)產(chǎn)教聯(lián)盟，并由學(xué)院承擔(dān)秘書處和辦公室日常管理工作，是當(dāng)前指導(dǎo)區(qū)域職業(yè)教育系統(tǒng)開展電商類專業(yè)建設(shè)的重要平臺(tái)，通過開設(shè)寧波市高校應(yīng)屆畢業(yè)生電子商務(wù)緊缺人才培訓(xùn)班、開展市電商師資培訓(xùn)班、實(shí)施全市大中專院校雙“十一”活動(dòng)等工作，切實(shí)起到了示范引領(lǐng)作用。