陳婧

在幼兒園的教育教學(xué)中，使用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容賦予圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用支持了幼兒更廣闊的思維空間，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒更好地掌握教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也同樣發(fā)揮著很大的作用。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效開展

（一）建立創(chuàng)新的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式以適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式提出了更高的要求。改變陳舊的教學(xué)觀念，建立以幼兒為主體，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)觀念;尊重幼兒個(gè)體差異，樹立教育民主化的觀念;充分相信幼兒創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的觀念;全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，確立現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀將成為運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。教師觀念的更新，從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念，為創(chuàng)新教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用能力對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)

教師是幼兒教育中的主體，作為信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，是否對(duì)其進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)關(guān)乎信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮效用的重要因素。

（三）信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置及更新

設(shè)備作為信息技術(shù)的載體，在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中扮演著基礎(chǔ)的角色。因地制宜建設(shè)低成本高效益的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境是開展信息技術(shù)與教學(xué)整合的前提。多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)架設(shè)，相關(guān)軟件課件的制作以及設(shè)備使用環(huán)境的優(yōu)劣都直接制約著信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果。

（四）信息技術(shù)應(yīng)用中需要注意的問題

多媒體信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足活動(dòng)需要時(shí)，應(yīng)考慮使用多媒體技術(shù)。切不可為了用而用，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。既造成資源浪費(fèi)，又弱化幼兒的能力，形成對(duì)多媒體的依賴，影響幼兒的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在五大領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適?？梢岳谜n件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、清楚。

（二）信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

（三）信息技術(shù)在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

通過信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，加強(qiáng)幼兒與多媒體的互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒與同伴的交流，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些禮貌用語(yǔ)?；?dòng)中孩子們?cè)谇那牡淖兓纬闪诉m應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。

（四）信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

健康生活活動(dòng)活動(dòng)的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師生共同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰(shuí)生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的參與和探索。強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情景的創(chuàng)設(shè)。

（五）信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)手段，將原本變靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過程，激活幼兒科學(xué)探究的興趣。將原本抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變?yōu)榫唧w的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助幼兒直觀地認(rèn)識(shí)事物變化的規(guī)律。不僅如此，信息技術(shù)的運(yùn)用，還能夠突破時(shí)間、空間的限制，給幼兒全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用提升教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性和參與性

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)完成的效果

（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意力占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

有些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點(diǎn)對(duì)比較抽象的內(nèi)容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達(dá)，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣下去，幼兒就對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

綜上所述，將信息技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。