徐曉健

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文是統(tǒng)編教材六年級上冊第二單元“革命歲月”主題的第二篇精讀課文，它與本單元其他幾篇課文共同承擔(dān)著這樣的任務(wù)：將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)中;重視借助相關(guān)背景資料理解課文主題;本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場景的。”本課中，既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫法，并結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣寫的好處。

（二）教學(xué)對象分析

這篇課文針對的是小學(xué)六年級的學(xué)生，識字已不是他們的重點，而應(yīng)轉(zhuǎn)到理解課文、朗讀感悟上來，讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。重點應(yīng)該放在對“點面結(jié)合寫場面對的了解”。而孩子們的生活經(jīng)驗遠離課文內(nèi)容，于是我們從句子的理解開始，慢慢引導(dǎo)，找出其中的不足之處。通過他們的閱讀，抓住文章的感人之處，體會作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懭藢憟鼍暗膶懽鞣椒?，提高他們表情達意的能力。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實際情況，本課選擇在多媒體教室環(huán)境下進行。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.學(xué)會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2.結(jié)合重點語句，感受五壯士的英雄氣概。

3.體會既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法，進行寫作訓(xùn)練。

（二）過程與方法

自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點詞句進行理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)五壯士愛護群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻身的崇高精神。

三、教學(xué)重難點

體會既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法，進行寫作訓(xùn)練。

四、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入課題

教師：《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻戶曉，正是這五位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了五位壯士出色的完成了“掩護、誘敵上山”的任務(wù)，（板書：“接受任務(wù)、誘敵上山”）那么，接下來，發(fā)生了怎樣的事情呢？我們一起來看一看。（出示視頻。）

（二）以悟促讀、激發(fā)情感

1.學(xué)習(xí)課文第三部分（第3自然段）

（1）師：請大家快速走入文章的第三部分，五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，此時擺在他們面前的有兩條路，他們會做出怎樣的抉擇呢？找出最能打動你的詞語或句子，并談一談你的感受。

集體交流。

（2）（出示課件）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉____地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道，班長要把敵人引上絕路。

師：“斬釘截鐵”是什么意思？從中你體會到，面臨生死抉擇時班長的態(tài)度是怎樣的？

這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，請你試一試。

（3）面對著班長的“斬釘截鐵”，戰(zhàn)士們是如何表現(xiàn)的？

戰(zhàn)士們除了知道“班長”要把敵人引上“絕路”，還知道什么？此時的戰(zhàn)士們卻是“熱血沸騰”從中你讀懂了什么？

2.學(xué)習(xí)課文第四部分（第4、5自然段）

（1）學(xué)生默讀文章第4、5自然段，邊讀邊勾畫這一部分最能震撼你的地方。

（2）（課件出示句子比較：）

3.學(xué)習(xí)課文第五部分（第6--9自然段）

（1）（課件出示）指名讀：五位壯士屹立在狼牙山主峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。

從“屹立”可以感受到什么？“眺望”說明了什么？

（2）（課件出示）：“五壯士跳崖前”的畫面

①師：這幅畫面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀察圖中人物，你從他們的神態(tài)中看出了什么？

②此時他們心里在想些什么呢？

（3）師：這部分的寫作方法與哪一部分相似？有什么特點？

（與第二部分寫法相似。既有對班長馬寶玉個人點的描寫。又有對戰(zhàn)士們?nèi)后w面的描寫。無論個人還是群體描寫都深刻刻畫出了抗日英雄的形象。）

師：這樣寫有什么好處？

有點有面，強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。

（4）（課件出示）：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

想像：望著向上爬的敵人，五壯士的心里可能會怎么想？

（5）教師出示五壯士壯烈跳崖的視頻。（此處為整合點，幫助學(xué)生理解五位壯士為了祖國、為人民勇于獻身的崇高精神。）

（6）師：五壯士壯烈跳崖了，此時你們想對他們說些什么？ ?（生交流）

（7）有感情朗讀第五部分。

（三）教師總結(jié)

師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河。（出示課件，學(xué)生齊讀）

回到課題：學(xué)完了這篇課文，請你再談一談你對“壯士”這個詞語的理解吧。

（四）知識拓展

1.是啊，中國人民堅強不屈，戰(zhàn)爭年代，涌現(xiàn)出的英雄、壯士又何止這五位，你還知道哪些英雄人物？

2.《狼牙山五壯士》這部電影也是一部很不錯的愛國主義教育電影，推薦同學(xué)們能利用業(yè)余時間看一看。

（五）作業(yè)

1.背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.摘抄具體描寫壯士們打擊敵人的句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。