趙燕

我們學(xué)校坐落在一個(gè)不算落后的鄉(xiāng)村，相對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，算是不錯(cuò)的，是縣里的課改核心校和新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，那只是相對(duì)于過(guò)去來(lái)說(shuō)。特別是近年來(lái)的均衡驗(yàn)收，教育教學(xué)設(shè)施得到了相應(yīng)的改善，學(xué)校蓋起了綜合樓和餐廳，教學(xué)器材也有所增加，有了各個(gè)功能室;師資力量相對(duì)充足了一些，教師還經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)有了很大提高，但仍存在著缺陷，德、智、體、美發(fā)展不平衡。我們小荷班也存在著同樣的問(wèn)題，再加上現(xiàn)在的農(nóng)村，外出務(wù)工盛行，造成了班級(jí)里擁有不少的留守兒童，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期不能和孩子進(jìn)行有效的溝通，孩子遇見(jiàn)一些問(wèn)題，又不好和老師進(jìn)行交流，和爺爺奶奶又有代溝，有的學(xué)生就養(yǎng)成了自己的事用自己的方式解決;而有的學(xué)生就養(yǎng)成了忍耐的性格……

面對(duì)這一系列的學(xué)生問(wèn)題，作為班主任的我也是百感交集。怎么樣才能夠全面的提升孩子的能力，讓學(xué)生不管是身體還是心理，都能夠得到健康的成長(zhǎng)呢？一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校要開(kāi)展以《我們要學(xué)會(huì)感恩》為主題的每月一事，學(xué)生都知道對(duì)自己的家人和老師進(jìn)行感恩，卻“升級(jí)”不到對(duì)社會(huì)與國(guó)家高層面的感恩的認(rèn)知。于是就組織學(xué)生共同觀看了阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的記錄片和《南京大屠殺》的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)是質(zhì)疑、震驚的，也進(jìn)行了很激烈的討論，都發(fā)表了自己的感想。那時(shí)候，我就感覺(jué)自己找到了讓學(xué)生感知幸福的另一種方式，也能夠豐滿(mǎn)他們的性格缺陷，找到自己的不足，那就是借助影視片，讓學(xué)生立體感知，從人物形象中去辨別善惡美丑，從故事情節(jié)中了解歷史背景，從動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中去體會(huì)人物生活的環(huán)境及其成長(zhǎng)歷程……從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、把愛(ài)國(guó)教育、影視片、各學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)

影視片是形、聲、圖的活教材，它以獨(dú)特的表現(xiàn)手法直接作用于學(xué)生的感官，學(xué)生眼見(jiàn)其行色，耳聞其聲音，強(qiáng)烈的直觀性加深了學(xué)生的感知，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到了“課亦始，趣亦生”的教學(xué)境界。所以，影視片才能更受農(nóng)村學(xué)生的喜愛(ài)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多優(yōu)秀的影視片通過(guò)非常直觀的表象，陪伴著他們，感染著他們，讓他們學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己。因此，讓優(yōu)秀的影視片走進(jìn)校園，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是與眾不同的，是快樂(lè)的。

魯迅先生就曾說(shuō)過(guò)：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員講義好。”并且，有些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，借助相關(guān)影片進(jìn)行直觀教學(xué)，更利于學(xué)生的掌握。語(yǔ)文課《狼牙山五壯士》，講的是五名紅軍戰(zhàn)士為掩護(hù)部隊(duì)主力，頑強(qiáng)的與敵人搏斗、最后跳崖?tīng)奚墓适?，悲壯中透著壯士們的英勇豪氣。要使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)五壯士為祖國(guó)、為人民不惜獻(xiàn)出生命的可貴精神。這些距離現(xiàn)在的孩子就有些遠(yuǎn)了，怎樣讓孩子們更加形象、深刻的理解五壯士的壯烈之舉？電影《狼牙山五壯士》就幫了大忙，影片中五壯士在狼牙山頂峰用僅有的武器，用石頭與敵人作殊死搏斗的場(chǎng)景，勝利完成任務(wù)后，英勇跳崖的場(chǎng)景……沒(méi)有反復(fù)的語(yǔ)言描述，沒(méi)有背景、人物講析說(shuō)明，人物的不屈不撓，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的英雄形象，就深深的印在學(xué)生的心中。像這樣的文章舉不勝舉，《火燒圓明園》、《觀潮》、《黃果樹(shù)瀑布》等。通過(guò)影視片，還可以觀看蜿蜒盤(pán)旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城、波瀾壯闊的長(zhǎng)江三峽、舉世聞名的秦始皇兵馬俑、惟妙惟肖敦煌石窟、洶涌直瀉的黃果樹(shù)瀑布等祖國(guó)的壯麗美景;還可以知道國(guó)歌的由來(lái)、開(kāi)國(guó)大典的意義、圓明園毀滅原因……，提高愛(ài)國(guó)情懷。總之，農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，只有影視片能給他們身臨其境的感覺(jué)，并且影視片也節(jié)省教師上課的時(shí)間，提高了他們興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性;也能突破了教學(xué)的難點(diǎn)， 擴(kuò)張了他們的視野，看到、學(xué)到課本之外的知識(shí)，豐滿(mǎn)了他們的性格，這比書(shū)本知識(shí)的描述、教師的傳授更迅捷實(shí)效，更有立體感。這就是影視片的魅力，是任何教輔材料所不及的。

二、讓影視片參與學(xué)生成長(zhǎng)中來(lái)

面對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行教育，效果都不是太理想，通過(guò)他們喜歡的影視片進(jìn)行自我教育，卻會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果。可以通過(guò)觀看、評(píng)說(shuō)、領(lǐng)悟、反省、提升等過(guò)程，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，口頭表達(dá)力和語(yǔ)言組織及概述能力，理解、鑒賞和感悟能力，判斷能力和批評(píng)與自我批評(píng)，寫(xiě)作能力等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉和提高，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有重要的意義。

《一個(gè)也不能少》這部電影講述的是水泉小學(xué)的28個(gè)學(xué)生與他們的代課老師魏老師的故事。故事呈現(xiàn)了很多感人的場(chǎng)景：班上的26個(gè)同學(xué)為了幫老師湊車(chē)費(fèi)一起去搬磚頭;魏老師為了找到張同學(xué)，一個(gè)人徒步去了城里;張同學(xué)讀學(xué)習(xí)委員的日記等。這個(gè)故事很感人，同時(shí)在相比之下，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的生活原來(lái)是那么地美好，應(yīng)改掉不良行為，好好現(xiàn)在的珍惜。

《漂亮媽媽》講的是一位普通媽媽?zhuān)瑓s擁有一個(gè)先天失聰?shù)暮⒆?。因?yàn)檫@個(gè)原因她家庭破裂。這位媽媽獨(dú)自承擔(dān)起幫助失聰兒子學(xué)會(huì)說(shuō)話、入校讀書(shū)、養(yǎng)家的全部責(zé)任，英勇敢地直面不想承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，勇敢地和兒子一齊逾越了生命的又一道坎。讓學(xué)生體會(huì)母親的偉大的不易，在他們快樂(lè)的背后，有那么多的人默默付出著，應(yīng)懂得感恩和回饋。

影視片源自生活，有高于生活，具有很強(qiáng)的感染力，作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段有很多的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于教育資源相對(duì)欠缺的農(nóng)村小學(xué)，對(duì)于小荷班，無(wú)一不是教育方式的一種彌補(bǔ)，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它不僅能幫助學(xué)生縮小與課本教材的距離，還能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的生活實(shí)踐和生活背景，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)、思、省、行的統(tǒng)一，是提升學(xué)生自身素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的最有效的折射反應(yīng)。也希望我們小荷班的學(xué)生從中受益。