徐慧君

摘 要：STEM教育理念下幼兒園科學主題活動可以促進幼兒對知識的理解和建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，讓幼兒掌握科學探究的方法，形成解決問題的技能和自主創(chuàng)新的能力。在具體教學中，教師可以利用音樂活動、美工活動以及項目活動開展科學主題活動，并通過幼兒的感官體驗豐富科學主題活動。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;科學主題活動;精神;方法;技能

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0104-02

幼兒園科學主題活動的教學目標是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而STEM是一種綜合性的探究教育，以提升幼兒的STEM 綜合性素養(yǎng)為核心。基于STEM教育理念的幼兒園科學主題活動可以促進幼兒對知識的理解和建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，讓幼兒掌握科學探究的方法，形成解決問題的技能和自主創(chuàng)新的能力。本文結(jié)合教學實踐分析STEM核心概念、基于STEM教育理念的科學主題活動目標及內(nèi)容，探究STEM教育理念下科學主題活動的開展策略。

一、STEM核心概念

STEM是Science、Technology、Engineering、Mathematics這四個英語單詞首字母的組合。STEM教育是科學、技術(shù)、工程和數(shù)學的教育，致力于培養(yǎng)受教育者良好的判斷能力，促進其思維發(fā)展，提高其協(xié)作、組織能力，增強其意志力和行為表現(xiàn)能力。STEM 教育的出現(xiàn)源于美國對科技人才缺失的反思，他們試圖通過STEM教育使中小學生具備STEM素養(yǎng)，為他們有志從事科技創(chuàng)新，形成科技創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。近年來，我國一些幼兒園、中小學陸續(xù)引入STEM教育，開設(shè)STEM課程。在幼兒園教育中，教師可基于STEM教育理念開展科學主題活動，利用STEM教育跨學科、趣味性、技術(shù)性的特點，讓幼兒在輕松的學習氛圍中動手操作，主動探究，積累學習經(jīng)驗，提升科學素養(yǎng)。

二、基于STEM教育理念的科學主題活動目標及內(nèi)容

1.基于STEM教育理念的科學主題活動目標

現(xiàn)在，各幼兒園已經(jīng)意識到科學教育的重要性，并將STEM教育理念融入科學主題活動中，搭建課程理論框架，形成突出幼兒園辦學特色的獨特教學方法。STEM教育理念應(yīng)用于科學領(lǐng)域的教學中，可以拓展幼兒對知識內(nèi)容的探究空間，激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。另外，STEM教育理念也促使教師積極更新教學觀念，深層次把握和理解STEM教育內(nèi)涵與要求，采取與STEM教育理念相匹配的教學策略，從而科學、合理地實施STEM教育，以激發(fā)幼兒的科學學習興趣和探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，不斷提高科學素養(yǎng)。

2.基于STEM教育理念的科學主題活動內(nèi)容

基于STEM教育理念，教師可以整合園所、家庭以及社區(qū)資源，豐富幼兒的活動內(nèi)容，為幼兒營造良好的科學活動氛圍，提高幼兒的探索能力。因此，幼兒園要豐富科學主題活動的投放材料，引導幼兒結(jié)合STEM教育內(nèi)容開展實驗，并鼓勵幼兒大膽說出問題，尋找答案，發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。同時，幼兒園還要充分發(fā)揮家園合作的作用，鼓勵家長借助日常生活物品或現(xiàn)象給幼兒普及科學常識，使幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提高幼兒觀察與思考的能力，促進幼兒全面發(fā)展。

三、STEM教育理念下科學主題活動的開展策略

1.利用音樂開展科學主題活動

音樂活動可以提高幼兒的創(chuàng)造能力。音樂包含一些物理知識內(nèi)容，如不同的樂器發(fā)出的聲音是不一樣的。聲音是由振動產(chǎn)生的，而不同樂器的發(fā)聲原理是不同的，管樂器是靠空氣柱的振動發(fā)聲的，空氣柱越長越不容易振動，而短的空氣柱則容易振動，故長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音，弦樂器是靠琴弦的振動發(fā)出聲音的。幼兒在音樂活動中使用樂器的時候，教師可以引導他們做一些和物理知識有關(guān)的實驗，以提高幼兒的科學素養(yǎng)。例如，在中班的主題活動“幼兒園里真快樂”中，教師可以引導幼兒感受一段旋律的拍子，讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少個小節(jié)，并借助秒表等輔助工具統(tǒng)計音長，以此豐富幼兒的科學知識內(nèi)容。對于動手能力較強的中大班幼兒，教師還可以講一講相應(yīng)的科學原理，引導幼兒動手自制一些簡單的樂器，以提升幼兒的動手能力，促進幼兒對科學知識的理解和掌握。

2.美工活動與科學主題活動緊密融合

美工活動內(nèi)容豐富，與各個領(lǐng)域的知識都有關(guān)聯(lián)。例如，在中班主題活動“紙的家族”中，幼兒在制作手工作品的時候會涉及“對稱”這一數(shù)學知識。幼兒在剪紙時會將紙張對齊，沿著折痕進行裁剪，這就是數(shù)學知識的體現(xiàn)。因此，教師可在折疊、裁剪等活動中滲透相應(yīng)的數(shù)學知識，告訴幼兒什么是圖形的對稱軸，在測量的時候，告訴幼兒什么叫作線段，或普及圓形、三角形、正方形、長方形等數(shù)學知識。

3.利用感官體驗豐富科學主題活動

在基于STEM教育理念的科學主題活動中，教師可通過開展符合幼兒年齡特點和身心發(fā)展狀況的活動，豐富幼兒的知識積累，讓幼兒獲得多種感官體驗。例如，在大班主題活動“奇妙的水”中，教師可以利用雨天開展活動，或讓幼兒看水壺燒水時冒出來的水蒸氣，還可以在冬天的時候帶領(lǐng)幼兒到室外觀察雪花，讓幼兒感受雪融化成水的過程，并利用雪與水的關(guān)系，豐富幼兒的感官體驗。另外，還可讓家長帶領(lǐng)幼兒觀察清晨植物上的露水。這些內(nèi)容都是有效的教育資源，可以讓幼兒體驗到水的千變?nèi)f化以及大自然的神奇，加深幼兒對知識的理解。由此可見，教師將STEM教育理念有機融入科學主題活動中，可讓幼兒通過親身經(jīng)歷，實踐操作，調(diào)動多種感官，增加科學知識儲備。