馬雪雪

(陜西能源職業(yè)技術學院 護理學院，陜西 咸陽 712000)

1 護理基本技術課程教學現狀分析

1.1 課程學習的必要性

護理基本技術是護理專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，是在學生學習了公共人文課程和醫(yī)學基礎課程，具備了系統(tǒng)學習醫(yī)學知識能力的基礎上，開設的一門理論結合實踐的課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床、家庭、社會等與護理工作相關的崗位，培養(yǎng)學生獨立思考、評判性思維以及分析解決問題的能力，為后續(xù)護理專業(yè)課程學習奠定基礎的專業(yè)核心課程。

1.2 傳統(tǒng)課堂的局限性

護理基本技術分為理論教學和實訓教學兩部分，是一門實踐性很強的課程。在傳統(tǒng)教學方法中，理論部分教學以課堂講授為主，實訓教學以教師示范、學生練習、教師指導為主。這種教學法基本上以教師為主導，雖然在課堂授課中教師不斷革新，嘗試情景教學法、案例教學法，但效果均不理想，學生主動參與的機會很有限，很難有效發(fā)揮積極性和創(chuàng)新性，教學質量得不到有效提高。此外，護理基本技術涉及的內容非常廣泛，學生常反映其學習起來比較乏味抽象，教師也常抱怨護理基本技術這門課看似簡單，實則難教。但作為護理專業(yè)核心課程，掌握護理基本技術的實用技術，對每一個護理專業(yè)學生來說至關重要。

1.3 混合式教學模式的可行性

護理基本技術授課對象為大一下學期及大二上學期“00后”的學生，他們喜歡新鮮事物，善于利用網絡、智能設備進行學習，但是其對于程序性知識點的學習積極性低。因此，授課教師亟需充分利用豐富的網絡教學資源，創(chuàng)新教學手段，將線上線下混合式教學模式運用于護理基本技術的教學中。

2 基于超星學習通的混合式教學模式構建

2.1 超星學習通平臺及混合式教學概述

超星學習通是面向智能手機、平板電腦等移動設備終端的移動學習平臺，為活躍課堂氣氛，其提供各種課堂互動功能，如“簽到”“活動投票”“分組討論”“搖一搖隨機選人”“資料共享”“問題搶答”“電腦投屏”“教學評價”等功能[1]。通過超星學習通平臺，課堂時間被分成了兩部分，一部分為教師講授與答疑，另一部分為學生積極參與討論。學生通過主動學習及討論，將知識進行整合內化，且在教學過程中，重塑了教師與學生的關系，重新定義了課堂[2]。

混合式教學將傳統(tǒng)授課方式的優(yōu)勢與信息化教學的優(yōu)勢相結合，將學習過程分解為多個學習模塊，并運用信息技術將這些小模塊展現給學生?；旌鲜浇虒W模式體現了學生在學習過程中的主體作用及教師的引導作用，是符合現代教育思想的新型教學模式[3]。

2.2 基于超星學習通的混合式教學模式在護理基本技術中的應用

為提升護理基本技術的教學質量，充分發(fā)揮學生的學習自主性，教學團隊構建了基于超星學習通的線上線下混合式教學模式，具體實施步驟如圖1所示。

圖1 基于超星學習通的線上線下混合式教學模式實施步驟Fig.1 Implementation step of the online and offline mixing teaching mode based on Super Star Learning Connect

2.2.1 建設教學資源庫

護理基本技術理論與實操各61個學時，在超星學習通平臺建立了護理基本技術課件庫，包含課件40個、電子教材及電子案例庫，結合臨床案例錄制教學微視頻67個，每個視頻10～15 min，上傳至平臺，方便學生自主學習及課后復習，并不斷優(yōu)化課程核心資料。

2.2.2 開發(fā)混合式教學模式

基于超星學習通的護理基本技術混合式教學，將臨床真實案例與實踐操作技能相結合，并與超星學習通平臺緊密銜接，創(chuàng)設仿真的臨床實境。教學過程分為課前自學、課中導學、課后督學等環(huán)節(jié)。課前，教師錄制視頻或在學習通中開放相應章節(jié)的視頻、案例及討論內容，通過“通知”功能對學生進行提醒，并列出主要學習任務；學生在“討論”功能中提出學習中的問題，并繪制思維導圖，上傳至作業(yè)。課中，教師根據超星學習通平臺課前預習情況，引導學生積極探索，進行翻轉課堂，以護理程序為主線，通過護理評估、護理診斷、護理計劃、護理實施及效果評價等步驟分析案例，提高學生解決問題的能力。教師在引導過程中設置不同類型的題目，通過投屏模式，現場簽到、投票、討論、搶答、選人等功能活躍課堂氛圍。在教學過程中，可根據臨床實際案例，創(chuàng)設情景劇本，引導學生積極參與其中，還原臨床工作中護患溝通交流場景。

2.2.3 總結并推廣成果及經驗

第一，豐富了護理基本技術課程教學資源庫。通過超星學習通教學平臺，護理基本技術教學團隊將課程中的理論及實操以文字、聲音、圖像、視頻、動畫等方式直觀地展現給學生，建立完善的視頻、課件、案例及試題庫，方便學生實時學習。

第二，體現了動態(tài)學情監(jiān)督與實時評價理念，提高了師生工作學習的效率。超星學習通對已發(fā)布任務及學生學習情況具有實時統(tǒng)計功能，通過及時反饋、評價、督促，教師不但能隨時隨地查看學生的學習情況，還可以了解到學生的學習情感和態(tài)度，同時也增加了師生間的互動，提高了學習效率。

表1 基于超星學習通的護理基本技術混合式教學模式授課流程Tab.1 Teaching process of nursing basic mixing teaching mode based on Super Star Learning Connect

3 結語

基于超星學習通的護理基本技術線上線下混合式教學模式，打破了時空限制，提高了課堂教學效率[4]，充分發(fā)揮了信息化教學的自主性和交互性，將線上教學和線下教學完美融合，實現了最優(yōu)化的學習效果。