丁華敏

上海市零陵中學

一、初中英語聽說課教學現(xiàn)狀

（1）在實踐教學中，聽說教學過分側(cè)重聽力技能的訓練，對學生主要進行圍繞考試的聽說訓練。雖然從今年開始的上海中考口語考試的實施，在一定程度上會對學生聽說能力的培養(yǎng)有促進作用，但是學生還是主要圍繞著考試題型，背誦相關(guān)表達，這樣的以考試為中心的聽說準備也違背了語言交流的本質(zhì)，并不能真真切切地提高學生的聽說水平。

（2）不敢開口說或者不想開口說是初中學生學習英語過程中的一個很大的障礙。相信這樣的場景在很多英語聽說課上都似曾相識：當老師拋出一個問題后，英語成績好的同學中，只有極少數(shù)愿意主動舉手回答問題，而其他人都保持安靜，坐著不動；而那些英語成績一般的同學則會在心里暗暗祈禱“老師千萬不要點到我”。一堂英語聽說課最后就變成了老師自己和少部分同學之間的互動。

二、英語趣配音app的概況和使用依據(jù)

1.英語趣配音app的概況。

這款軟件主要提供 1到2分鐘的短視頻配音，為不同學習背景的學習者提供了豐富的配音資源，如：卡通、電影剪輯、名人演講、英文歌曲等。這些配音視頻都會有不同的題材，不同的發(fā)生背景。學生必須要理解體會并想象自己處于這樣的真實情景中，才能最好地發(fā)揮出來。這樣一來，學生能夠在情境中理解英語的表達，為英語聽說學習提供了情境學習保障。學生還可以觀察視頻中說話者的口型，動作和語氣，感受到說話者說話時的情感，這更有利于學生語音語調(diào)的學習。此外，不同能力水平的英語學習者都能在這個配音軟件上找到適合自己的素材，從一星到五星，難度逐漸上升。每個視頻都有星級標注，學習者可以非常容易地進行選擇。這樣有難度區(qū)分的學習資源不僅讓英語小白都能試一試，而且也為能力比較強的的學習者提供了展示提高的平臺。結(jié)合自己的個人興趣以及自身英語能力，學習者可以任意選擇自己喜歡的視頻去進行配音。

另外，學習者可以每天打卡視頻材料來進行記錄，也可以查看自己的配音報告。學生們還可以就自己的配音作品進行分享和相互學習。這個app還有一個很大的優(yōu)點：里面有些資源與學生目前學習的教材較貼合，學生們可以把視頻中的每一句都單獨列出來，然后再去一句一句地去配音。

2.理論依據(jù)。

（1）口語輸出需要語料的輸入。這個觀點也是美國語言學家克拉申語言習得理論的核心部分?？死暾J為，只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensible input ）， 即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習得。根據(jù)克拉申的觀點，這樣的輸入并不需要人們故意地去提供，只要習得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入。“英語趣配音”軟件恰好提供了大量的可理解的英語資源。

（2）《課程標準》?！读x務教育英語課程標準(修訂)》(教育部，2017)中的實施建議中提到“開發(fā)與利用網(wǎng)絡資源”。教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，查看或下載對自身教學有益的材料，從而提升教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡環(huán)境下學生成為學習的主體，需要其具備更多的自覺性。教師則輔助學生，在學生學習遇到困難時提供幫助。在這種教學模式下，師生成為了“合作者”，他們可以極其方便地進行交流與溝通，而不受時間與空間的限制。網(wǎng)絡化和信息化的幫助能讓我們的英語教學如虎添翼。

（3）英語學科核心素養(yǎng)。語言能力是英語學科最重要的核心素養(yǎng)。語言能力不僅包括基本的語言技能，如聽說讀寫，還包括對交際身份的認識。從交際使用的角度來看，它包括語言輸入、理解、輸出和與他人的實時互動。英語趣配音軟件就能給學生提供一個虛擬交際的“情境”，讓學生既能鍛煉基本的聽說能力，還能增強交際意識。

那么，趣配音app究竟該如何在初中英語聽說課堂上進行實踐呢？接下來筆者將從課前，課中，課后三個環(huán)節(jié)，對趣配音app在一節(jié)初一英語聽說課中的應用展開分析，探索app在拓展英語聽說內(nèi)容和豐富教學方式方面的應用。

三、教學課例

1.教學目標。

本節(jié)課Spending a day out together作為上海牛津6AU3 period 4最后一課時的聽說課補充，將選用趣配音app上一個52秒的配音視頻作為學習材料。這個學習視頻為Salad English Park: What are you up to？視頻中用四種不同的句型采訪了四個人對未來的計劃安排。用一般將來時的結(jié)構(gòu)“be going to do”來詢問和回答對未來的計劃安排是本單元的學習重點。牛津教材上的句型基本上以What are you going to do…/I’m going to…這一問一答為主。在小學階段，學生已經(jīng)初步掌握了這一句型。但是對于基礎較差的同學這個表達還是會犯一些錯誤。另外對于程度較好的同學，可能不滿足于書本上的知識，需要拓展更多豐富的句型來表達對將來的規(guī)劃。而趣配音app上這一視頻材料的補充，既是復習舊知識的好材料，也是很好的一個知識拓展和遷移。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

（1）借助字典或其他工具，正確朗讀National Day、intend to、of course、date等生詞或詞組，并理解其意思和用法。

（2）觀看配音視頻后，能正確理解人物關(guān)系和故事情節(jié)，并學著使用本課重點句型展開問答練習，如what are you going to do on…/ What are your plans for the…/what do you intend to do…?/What are you up to？等。

（3）了解well,of course,why等語氣詞在口語中的使用，作用是什么，并嘗試模仿其語調(diào)，并嘗試在口語中恰當使用。

（4）從配音活動中體會英語聽說的快樂，提高自身的語音語調(diào)水平，逐步提高用英語交際交流的能力。

2.教學流程。

步驟1：課前預習

趣配音軟件有一個功能，叫“圈子”，類似于我們平常所用的微信群。教師可以在這個圈子中上傳預習單。學生可以提前熟悉相應的知識點，并對本話題進行思考，回顧以前的舊知識。

（1）How can we ask about people’s plans for the future?

（2）Besides answering “I‘m going to…or I’m planning to …”,what words or phrases can we use to strengthen the tone?

設計目的：學生通過提前預習能夠提高聽課效率，對下次課要學的內(nèi)容有大致的了解。教師也能準確把握學情，知曉學生對這一知識點已掌握的內(nèi)容，合理安排教學內(nèi)容。

（3）利用英語學習工具學習新單詞和新詞組。

設計目的：學生利用一些學單詞的軟件,自學新單詞和新詞組。在這些英語軟件上，學生不僅可以跟讀單詞的發(fā)音，還可以獲得中英文解釋，常用詞組搭配，網(wǎng)絡釋義等，可以比較全方位地理解新詞。

（4）學生在預習過程中遇到什么問題了嗎？

設計目的：趣配音app中有“圈子”這一功能，有點類似平時常用的微信等。學生們能利用這一功能建立群組，在交流區(qū)針對預習中碰到的問題與其他同學進行交流互動。這樣既能增進學生之間的溝通，也能鍛煉學生自主學習的能力。

步驟 2 課堂學習

（1）學生在教師的引導下觀看趣配音中的相應的視頻材料，然后思考以下問題：what are the four people going to do respectively in the interview?補全以下表格中的信息。

Person Bob Chicken Maggie Nick Activities for the future

設計目的：讓學生快速熟悉配音材料并訓練他們聽力細節(jié)信息獲取的能力。

（2）教師把視頻畫面關(guān)掉，只留下聲音，并要求學生用合適的單詞補全對話。

設計目的：教師播放音頻文件，能避免視頻畫面對學生干擾，學生能夠進一步熟悉配音內(nèi)容。

（3）學生再次觀看視頻材料，找出視頻中提到的詢問應答計劃的幾種方式，并嘗試運用這些句型進行Pair work.

設計目的：學生自行歸納總結(jié)，并和其他同學合作模仿對話，進行操練。

（4）全班學生分成五組，由每組組長負責協(xié)調(diào)本組的角色分配，然后進行對應臺詞的練習。練習結(jié)束后，組長將最終成果上傳至到班級微信群。

設計目的：在配音練習中，學生可以以句子為單位反復去聽和模仿，反復進行操練，并最終完成配音任務。這樣的小組活動用合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作精神。學生之間既可以互相欣賞評價彼此的配音作品，也能反思自身不足。

（5）老師用電腦播放各個小組的配音作品，所有學生投票選出優(yōu)勝小組并請同學做現(xiàn)場評價。

步驟 3 課后復習

（1）對于配音作品不滿意的學生可以在課后繼續(xù)完善自己的作品。

（2）趣配音app上還有分級繪本、海豚閱讀等其他英語學習功能。學有余力的學生可以在配音結(jié)束后，充分利用這些資源提升自己。學生可以在來回上學的路上或者睡覺前等這些碎片化的時間進行學習，真正實現(xiàn)信息技術(shù)和學科知識的整合。

四、趣配音的不足和應對措施

（1）有些視頻的語速過快或者生詞較多，學生模仿起來比較困難。因此我們教師在給學生布置配音任務前，要充分考慮班級學情和孩子們的接受情況，合理選擇使用趣配音app上的資源，做好視頻的篩選和推薦，不要過多增重學生負擔。

（2）部分學生可能會以配音作業(yè)為借口，用手機做與學習無關(guān)的事情。因此班主任老師和任課老師都需要提醒學生合理使用電腦或手機幫助學習，并主動聯(lián)系家長，告知作業(yè)情況，利用家校的力量約束部分不自覺的同學。

以上便是趣配音app在初中英語聽說課中的應用案例。我們可以看出，像趣配音這樣的英語應用程序在英語教育教學實踐中還是獲得了比較好的效果。這款app讓學生有了更多獲取英語知識的途徑，增強了課堂的趣味性。當然，手機上還有其他大量免費好用的英語學習app，這些app所提供的素材可以拓寬學生們英語學習的渠道，并且能用貼合學生們興趣愛好的形式讓學生感興趣，調(diào)動學生的學習主動性。在未來，英語趣配音”這類學習軟件在初中英語課堂教學中的應用與潛能還需要不斷的挖掘和探索。