王 瑋，張 波，張 超

1 前言

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體影響著學(xué)習(xí)和生活的方方面面，當(dāng)然也深入影響到軍隊(duì)院校的學(xué)習(xí)生活中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，新媒體日益深入我們的學(xué)習(xí)與生活之中，并且成為人際交往及信息獲取的重要工具，這也標(biāo)志著新媒體時(shí)代的到來(lái)。在軍隊(duì)院校中，軍事體育教學(xué)占據(jù)重要的位置，考核標(biāo)準(zhǔn)參照《大綱》要求，是每一名軍校學(xué)員必訓(xùn)必考科目。隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，軍隊(duì)院校的軍事體育教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展混合式的軍事體育教學(xué)，將軍事體育訓(xùn)練基本知識(shí)、基本技術(shù)及技能高效地傳遞給學(xué)員，不斷提升軍事體育教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)我軍軍事體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2 研究對(duì)象及方法

2.1 研究對(duì)象

中國(guó)人民解放軍海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院2019級(jí)50名本科學(xué)員，均為男性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)查閱線(xiàn)上教學(xué)和混合式教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解線(xiàn)上教學(xué)和混合式教學(xué)的基本情況，結(jié)合軍事體育教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，有效開(kāi)展混合式的軍事體育教學(xué)。

2.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

訪(fǎng)談5位具有副教授以上職稱(chēng)的軍事體育教育專(zhuān)家，其中正教授2位，副教授3位。咨詢(xún)專(zhuān)家如何做好線(xiàn)上軍事體育教學(xué)工作，以及在之后如何開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式軍事體育教學(xué)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取50名2019級(jí)海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)員作為發(fā)放問(wèn)卷對(duì)象，主要調(diào)查三個(gè)方面：關(guān)于軍事體育線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀、軍事體育混合式教學(xué)的看法及對(duì)之后開(kāi)展混合式軍事體育教學(xué)的建議。如表1所示，回收份數(shù)48份，有效問(wèn)卷47份，回收率為96%，有效率為94%。

表1 問(wèn)卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計(jì)

2.2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查的信度檢驗(yàn)

對(duì)隨機(jī)抽取的50名學(xué)員問(wèn)卷進(jìn)行重復(fù)測(cè)試，測(cè)試間隔為七天。前后兩次問(wèn)卷測(cè)試的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)SPSS軟件進(jìn)行處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前后兩次問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)r=0.85，證明問(wèn)卷具有一定的可靠性。

表2 信度檢測(cè)表

2.2.3.2 問(wèn)卷調(diào)查的效度檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度，邀請(qǐng)5位具有一定軍事體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職教授，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度校驗(yàn)。滿(mǎn)分為10分，五名教授針對(duì)本次問(wèn)卷的打分見(jiàn)表3，平均分均高于8分，證明問(wèn)卷有效，得出結(jié)果較為正規(guī)。

表3 專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的效度評(píng)分表

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)專(zhuān)家和學(xué)員對(duì)線(xiàn)上教學(xué)及之后的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析歸納。

3 混合式教學(xué)及軍事體育線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的分析

3.1 混合式教學(xué)的概念

混合式教學(xué)是在 “ E－learning ” 的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的， “ E－learning ” 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時(shí)間與空間的限制，幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地可進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，但是 “ E－learning ” 不能完全替代傳統(tǒng)課堂和學(xué)校教育，它滿(mǎn)足不了師生面對(duì)面交流和親自參與實(shí)踐的體驗(yàn)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師在課堂上把控學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)地位。因此，混合式教學(xué)就是將二者融合，即融合兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)。

線(xiàn)上教學(xué)是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以直播課或錄播課為主，采取 “ 直播或錄播＋線(xiàn)上答疑 ” 的形式。整體效果不能與面對(duì)面教學(xué)相比，不能按照平常教學(xué)的預(yù)期，方法策略，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是按照課程計(jì)劃安排，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行的一種集體授課形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的靈活性，不利于興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。線(xiàn)上和傳統(tǒng)教學(xué)都具有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，混合式教學(xué)就是基于上述情況發(fā)展而來(lái)的一種新型教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，混合式教學(xué)，顧名思義就是一種混合的教學(xué)模式，將線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種方式結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的一種形式。

3.2 軍事體育教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀分析

3.2.1 軍體教員自身任務(wù)較大

軍事體育課程作為大學(xué)本科學(xué)員的必訓(xùn)必考科目，其課時(shí)量較多，且基本都處于室外授課情況。大部分軍事院校的軍事體育教員都存在人手不足的情況，這就意味著軍事體育教員會(huì)承擔(dān)高于其他學(xué)科教員課時(shí)量的情況；由于課程特點(diǎn)，導(dǎo)致軍事體育教員常年室外授課，無(wú)論體力還是腦子都會(huì)有不小的挑戰(zhàn)。

3.2.2 軍體教員對(duì)線(xiàn)上教學(xué)不熟悉

在軍體課程特點(diǎn)方面，軍事體育教員常年進(jìn)行室外授課，場(chǎng)地活動(dòng)空間較大，練習(xí)動(dòng)作的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)較方便，但是線(xiàn)上教學(xué)將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為了劣勢(shì)，造成訓(xùn)練效果下滑。在新媒體運(yùn)用方面，軍事體育教員存在一定的信息技術(shù)疏離感，并沒(méi)有完全熟練掌握各項(xiàng)多媒體技術(shù)，缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐研究。在教學(xué)表現(xiàn)方面，軍事體育教員利用網(wǎng)絡(luò)的表達(dá)力并非各個(gè)是網(wǎng)紅，教學(xué)效果不佳；在教學(xué)質(zhì)量方面，改變了教學(xué)方式，有些不適應(yīng)是很正常的事情，這也導(dǎo)致了授課質(zhì)量的相對(duì)下降。

3.2.3 軍校學(xué)員對(duì)新媒體運(yùn)用熟練

軍校學(xué)員屬于青年學(xué)生范疇，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)、接受速度較快。在多媒體時(shí)代背景下，大部分學(xué)員對(duì)新媒體技術(shù)運(yùn)用較熟練，這有利于之后的混合式軍事體育教學(xué)。

3.2.4 師生課下溝通不足

軍事體育課時(shí)，軍事體育教員由于學(xué)員數(shù)量多、教學(xué)內(nèi)容大，很難針對(duì)每一名學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的講解。而且課上安排的課下自主訓(xùn)練任務(wù)，由于缺乏課下監(jiān)管，訓(xùn)練任務(wù)很難落到實(shí)處。學(xué)員在課上及課下自主訓(xùn)練出現(xiàn)的問(wèn)題也很難與軍事體育教員進(jìn)行及時(shí)的溝通。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 軍事體育線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展力度不足

軍隊(duì)院校具有一定的特殊性，部分教學(xué)和科研工作處于保密狀態(tài)，線(xiàn)上教學(xué)發(fā)展還處于初級(jí)階段。軍事體育訓(xùn)練作為增強(qiáng)戰(zhàn)斗技能的重要環(huán)節(jié)，對(duì)推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練、打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)具有基礎(chǔ)性作用，需要不斷提升軍事體育訓(xùn)練質(zhì)量和效果。

現(xiàn)階段，無(wú)論是軍隊(duì)院校還是基層作戰(zhàn)部隊(duì)，線(xiàn)上軍事體育訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)少之又少。無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)、教員還是學(xué)員都對(duì)線(xiàn)上教學(xué)了解不充分，教員和學(xué)員在新媒體運(yùn)用方面還不熟悉。

4.1.2 軍事體育教員隊(duì)伍建設(shè)不足

針對(duì)軍事體育教員任務(wù)量大的情況，根據(jù)政策安排，通過(guò)文職人員招聘吸收大量?jī)?yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，也可通過(guò)支招士官或軍隊(duì)優(yōu)秀人才借調(diào)的形式進(jìn)行。

4.1.3 軍體教員的線(xiàn)上教學(xué)能力有限

軍事體育教員在線(xiàn)上教學(xué)主要存在對(duì)新媒體技術(shù)不熟練，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力有限及教學(xué)模式不適應(yīng)三個(gè)問(wèn)題。軍事體育教員隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)多媒體及線(xiàn)上平臺(tái)運(yùn)用能力，工具適宜作為消隱物，充分做到教學(xué)與技術(shù)的隱形融合。針對(duì)性地開(kāi)展軍事體育教員隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)軍事體育教員線(xiàn)上教學(xué)能力，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

4.1.4 師生溝通渠道缺乏

無(wú)論是軍體教員還是學(xué)員，都具有其特殊性。在彼此溝通方面，基本都是通過(guò)課上進(jìn)行交流溝通，課下溝通較少。這樣的情況，主要造成兩方面的問(wèn)題。一是會(huì)影響學(xué)員自主訓(xùn)練效果；二是在學(xué)員出現(xiàn)訓(xùn)練問(wèn)題時(shí)，無(wú)法與軍體教員及時(shí)溝通，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)。

4.2 建議

4.2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展混合式教學(xué)

在新媒體爆發(fā)的時(shí)代背景下，混合式教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題提供了很好的解決方案，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下課堂教學(xué)與線(xiàn)上信息化教學(xué)的有機(jī)融合，也為軍隊(duì)院校的體育課程改革提供了新的理念。軍事體育教員在之后的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)充分結(jié)合線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)，開(kāi)展混合式教學(xué)模式，增強(qiáng)軍事體育教學(xué)效果。

4.2.2 充分利用線(xiàn)上平臺(tái)，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容

軍事體育教員應(yīng)通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)更多地了解學(xué)員具體情況，開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)訓(xùn)練。軍事體育教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，如：合理安排軍事體育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)的方向充分開(kāi)展針對(duì)性地軍事體育教學(xué)；充分利用信息技術(shù)化手段，開(kāi)展 “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” ，以學(xué)員為中心，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段；充分利用訓(xùn)練監(jiān)測(cè)指標(biāo)如晨脈等，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練狀況進(jìn)行跟蹤并安排適合的強(qiáng)度訓(xùn)練。

4.2.3 建立軍事體育課程的線(xiàn)上教學(xué)信息模型

由于軍事體育教學(xué)具有其特殊性，應(yīng)充分結(jié)合軍事體育教學(xué)的特點(diǎn)建立適合自身情況的線(xiàn)上教學(xué)信息模型。建立軍事體育線(xiàn)上教學(xué)信息模型，有助于軍事體育教學(xué)內(nèi)容的快速迭代，有助于評(píng)測(cè)軍事體育教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于軍事體育教學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有助于軍事體育訓(xùn)練的數(shù)據(jù)分析。

4.2.4 充分利用線(xiàn)上平臺(tái)，開(kāi)展師生交流

針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)員與軍體教員課下溝通情況，應(yīng)充分利用線(xiàn)上平臺(tái)如：微信等，針對(duì)性地開(kāi)展線(xiàn)上集中答疑和個(gè)別輔導(dǎo)。線(xiàn)上的集中答疑和個(gè)別輔導(dǎo)，不僅有助于提升學(xué)員自主訓(xùn)練效果，還有利于軍體教員合理規(guī)劃時(shí)間。