周惠芬

摘要：育人為本、德育為先，為新形勢(shì)下開展思想政治教育工作指出了明確的方向。作為研究生教育培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，思想政治教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)研究生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值意義重大。當(dāng)前，研究生輔導(dǎo)員對(duì)思政工作認(rèn)知存在偏差、對(duì)研究生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律掌握不夠準(zhǔn)確、對(duì)自身在思政工作中的角色定位不清晰，影響了思想政治教育水平。根據(jù)存在的問題，在端正思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)黨支部建設(shè)、挖掘管理過程中的思想政治教育元素、提升專業(yè)素養(yǎng)和與導(dǎo)師形成合力方面提出提升策略，以期提高研究生輔導(dǎo)員思政工作的水平和層次。

關(guān)鍵詞：研究生 輔導(dǎo)員 思想政治教育水平 提升策略

研究生思政教育水平對(duì)研究生教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展意義重大，作為全員育人中的重要角色，研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、實(shí)施和指導(dǎo)思政工作，與研究生在校期間接觸頻率較高、溝通較為密切、對(duì)研究生群體的特點(diǎn)把握準(zhǔn)確，有利于思政工作的開展落實(shí)。通過深度剖析研究生輔導(dǎo)員視角下思政工作開展過程中存在的突出問題，科學(xué)分析問題本質(zhì)和根源，提出科學(xué)適用的改進(jìn)提升策略，以期提高研究生思政教育整體水平。

1.我國(guó)研究生思想政治教育現(xiàn)狀

2000年至2019年，我國(guó)在學(xué)研究生總數(shù)增長(zhǎng)達(dá)9.51倍，年均增長(zhǎng)率達(dá)到 12.92%，2019年研究生招生人數(shù)已達(dá)到91.65萬，研究生在學(xué)人數(shù)達(dá)到286.37萬，但研究生思政教育還存在較大的提升空間，目前仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，面臨認(rèn)知、管理、運(yùn)行三大困境。研究生輔導(dǎo)員作為思政教育的重要力量，在三全育人體系中扮演著不可替代的重要角色，提升其思政教育的水平，將在一定程度上改善研究生思想政治教育的現(xiàn)狀。

2.研究生輔導(dǎo)員思想政治教育存在的問題

2.1研究生輔導(dǎo)員對(duì)研究生思想政治教育的認(rèn)知存在偏差

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是進(jìn)行思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。隨著研究生在學(xué)人數(shù)的不斷增加，研究生輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)，思政教育的時(shí)間被進(jìn)一步擠壓。此外，部分研究生輔導(dǎo)員認(rèn)為研究生首要的任務(wù)是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，開展思政教育工作會(huì)在一定程度上占據(jù)研究生的科研時(shí)間，同時(shí)研究生對(duì)該項(xiàng)工作的抵觸情緒在一定程度上也給研究生輔導(dǎo)員帶來挫敗感。研究生輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致主觀意識(shí)上的松懈和行為上的抗拒，研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)了重科研輕思想的不良傾向。

2.2研究生輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律掌握不夠準(zhǔn)確

思想政治教育主客體之間存在著一種矛盾運(yùn)動(dòng)關(guān)系，通過不斷尋求關(guān)系平衡，形成共同主體。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到受教育者與本科生在培養(yǎng)方式、人生閱歷、社會(huì)關(guān)系、性格心理等方面存在的顯著差異，針對(duì)不同的思政教育內(nèi)容對(duì)研究生進(jìn)行整體把握、精準(zhǔn)教育，研究生輔導(dǎo)員在遵循相關(guān)規(guī)律的同時(shí)也應(yīng)注重發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，避免出現(xiàn)被動(dòng)式說教的大水漫灌，因?yàn)榇朔N形式不僅會(huì)影響思政教育水平，同時(shí)會(huì)使受教育者產(chǎn)生排斥心理，對(duì)后續(xù)思政工作的進(jìn)一步開展產(chǎn)生不良影響。部分研究生輔導(dǎo)員不能充分運(yùn)用思政工作規(guī)律指導(dǎo)工作的開展，降低了工作效率和水平，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.3研究生輔導(dǎo)員對(duì)自身在思想政治教育工作中的角色定位不清晰

角色指?jìng)€(gè)人的行事是按照特定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，且遵守社會(huì)對(duì)該角色提出的要求和預(yù)期目標(biāo)。研究生教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)研究生輔導(dǎo)員的角色扮演提出了更深層次的需求，當(dāng)前社會(huì)，學(xué)校、研究生、家長(zhǎng)對(duì)該角色的期待是多元化和專業(yè)化，多種角色期待極易導(dǎo)致定位不準(zhǔn)確、工作重心偏移。思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作為輔導(dǎo)員的核心角色定位，但在實(shí)際工作開展中，繁雜的日常性工作及身兼數(shù)職的多角色扮演使得研究生輔導(dǎo)員的思政教育工作較為被動(dòng)，流于形式，教育成效甚微。研究生輔導(dǎo)員準(zhǔn)確清晰的角色定位對(duì)教育實(shí)效性有著直接的影響，多重角色定位導(dǎo)致工作重心偏移。

3.研究生輔導(dǎo)員思想教育水平提升路徑

3.1端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

研究生輔導(dǎo)員在高層次拔尖研究人才的培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，唯有端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，才能真正成為研究生成長(zhǎng)路上的思想領(lǐng)航者。馬克思曾說過：“人是由思想和行動(dòng)構(gòu)成的，不見諸行動(dòng)的思想，只不過是人的影子；不受思想指導(dǎo)和推崇的行動(dòng)，只不過是行尸走肉——沒有靈魂的軀體”，從中可以看出思想認(rèn)識(shí)水平的高低直接決定行動(dòng)的質(zhì)量。思政教育作為研究生輔導(dǎo)員的首要工作，常規(guī)性的管理服務(wù)工作作為思想政治教育內(nèi)涵的擴(kuò)展，理應(yīng)在思政教育的框架內(nèi)進(jìn)行，為思政教育服務(wù)。清晰的職業(yè)定位、高度的職業(yè)認(rèn)同感、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃是提高輔導(dǎo)員思想教育水平的前提，研究生輔導(dǎo)員必須通過個(gè)人理論知識(shí)學(xué)習(xí)、相關(guān)集體培訓(xùn)、參觀交流等形式，擺正態(tài)度、找準(zhǔn)定位，對(duì)所從事的職業(yè)有清晰的認(rèn)知和規(guī)劃，真正做到用心知責(zé)、用實(shí)際行動(dòng)擔(dān)責(zé)履責(zé)。

3.2加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

高校學(xué)生黨支部是黨在高校中對(duì)優(yōu)秀青年學(xué)生教育引導(dǎo)、開展思政教育的基礎(chǔ)，建設(shè)水平事關(guān)高校思政教育的成敗。研究生黨支部建設(shè)是加強(qiáng)思想政治教育的重要方法，思想政治教育推動(dòng)黨支部建設(shè)，黨支部建設(shè)促進(jìn)思想政治教育工作。作為研究生輔導(dǎo)員，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生黨員的教育和管理，在道德品質(zhì)、思想水平、科學(xué)研究、生活作風(fēng)等各方面提出更高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生黨員思想懈怠的行為及時(shí)給予批評(píng)，引導(dǎo)其在思想上認(rèn)識(shí)到問題根源所在，在行動(dòng)中予以改正，并加強(qiáng)監(jiān)督；通過與廣大研究生同學(xué)交流，關(guān)注所需所求，以此為契機(jī)與黨支部工作進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)工作吸引力和感召力。

3.3挖掘思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)育人

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，切實(shí)提高工作的親和力。研究生輔導(dǎo)員與研究生群體接觸較為頻繁，涉及入學(xué)教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理咨詢、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面，研究生輔導(dǎo)員有時(shí)機(jī)與研究生就以上方面進(jìn)行深入的交流，敏銳發(fā)現(xiàn)可能存在的開展思政教育的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確定位日常管理事務(wù)與思政教育的契合點(diǎn)，深入挖掘教育管理過程中的思政教育元素，從點(diǎn)滴小事入手，做好思想政治引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)育人。結(jié)合日常管理事務(wù)開展思想政治教育既能做到貼合實(shí)際，不老套、不空談、不弄虛，又能利用該契機(jī)開展思政教育，解決了研究生輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁忙、壓縮思政教育時(shí)間的困惑。

3.4恪守職業(yè)道德、提升專業(yè)素養(yǎng)

作為開展思政教育的重要角色，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起職責(zé)要求，定期反思工作開展過程中存在的問題與不足。為防止業(yè)務(wù)能力不足影響思政教育工作的開展，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)定期對(duì)照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定個(gè)人能力提升計(jì)劃，通過參加線上集體培訓(xùn)和線下自學(xué)等形式學(xué)習(xí)研究生培養(yǎng)教育等方面的理論知識(shí)；應(yīng)注重溝通藝術(shù)、心理教育咨詢等方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，積極關(guān)注高校研究生心理健康教育工作案例，并對(duì)照工作實(shí)際，找差距，尋對(duì)策；應(yīng)關(guān)注國(guó)家大勢(shì)，結(jié)合最新的形勢(shì)政策與研究生展開討論，在討論中注重培養(yǎng)研究生關(guān)心國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好習(xí)慣，增強(qiáng)研究生的愛國(guó)情懷；應(yīng)注重個(gè)人時(shí)間管理，提升工作效率，科學(xué)合理劃分思政工作與常規(guī)事務(wù)性工作時(shí)間，避免出現(xiàn)重日常管理、輕思想政治教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.5暢通溝通渠道，與導(dǎo)師形成合力

2020年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確指出導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，應(yīng)將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合。作為研究生輔導(dǎo)員，應(yīng)從思想上充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的重要意義，并結(jié)合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確定位自身角色，在工作中主動(dòng)通過各種途徑，如線上不定期交流與線下定時(shí)溝通等，暢通與導(dǎo)師的溝通渠道，全方面立體化了解研究生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的具體情況，并根據(jù)研究生存在的具體實(shí)際問題，與導(dǎo)師商量對(duì)策，形成合力，共同做好研究生的培養(yǎng)管理工作，為研究生排憂解難，做研究生的良師益友。

4.結(jié)語

思政工作是研究生培養(yǎng)過程中極其重要的一部分，貫穿研究生培養(yǎng)過程的始終，關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量的水平。研究生輔導(dǎo)員作為高校思政工作的主體，在研究生思政教育過程中會(huì)遇到不同類型的問題，唯有豐富相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)提升自身職業(yè)能力，以輔導(dǎo)員視角發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際解決問題，用心、盡心、精心做好本職工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)效性、效率和水平，服務(wù)研究生成長(zhǎng)成才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供更可靠的人才支撐。

[課題項(xiàng)目]全面從嚴(yán)治黨視域下學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建研究——以學(xué)生黨員黨性提升為研究視角（SDNUDJ202014）

參考文獻(xiàn)：

[1]王應(yīng)密，.葉麗融..我國(guó)研究生教育規(guī)模擴(kuò)張的發(fā)展失衡與應(yīng)對(duì)[J].黑龍江高教研究..2020，38（11）

[2]劉云，.呂晨曦..新時(shí)代研究生思想政治教育路徑科學(xué)化研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）..2019，42（06）

[3]趙浚..共同主體：思想政治教育主客體關(guān)系的實(shí)存[J]..思想教育研究..2019，（05）

[4]王麗娜..角色理論視角下高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同——基于T市S學(xué)院的實(shí)證研究[D]..山西：.山西大學(xué)，.2020.6

[5]朱軒皓..淺談高校輔導(dǎo)員的角色定位和角色扮演[J]..現(xiàn)代交際..2020，（15）

[6]湯曉茜..以研究生輔導(dǎo)員的視角看思想政治教育的困境與對(duì)策[J].中國(guó)研究生，.2017（05）.

[7]高校黨支部工作指南編寫組..高校黨支部工作指南[M]..中共中央黨校出版社，.2019：.25-26.

[8]郝鳳艷..高校學(xué)生黨支部建設(shè)與思想政治教育工作的融合對(duì)策探究[J]..呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)..2020，28（04）