劉世榮名師工作室以“共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)”為工作室發(fā)展理念，以課題研究為抓手，從立足課堂走向立足課程，采取措施幫助成員們梳理自己的教育教學(xué)思想，構(gòu)建屬于自己的師本課程，實(shí)現(xiàn)每名工作室成員專業(yè)上的“二次成長”。

“云”端發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺

為解決工作室成員工作與學(xué)習(xí)中存在的困難，保障研修活動的后續(xù)跟進(jìn)，工作室與時(shí)俱進(jìn)，借“云”端發(fā)展，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行研修活動。建立了工作室公眾號及專門網(wǎng)頁，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行研究與交流。僅在2020 年疫情期間，我們就在網(wǎng)上集體備課100 余節(jié)，通過“河北省名師劉世榮工作室”公眾號發(fā)布，與大家分享。

梯隊(duì)建設(shè)，形成有效培養(yǎng)模式

為發(fā)揮名師引領(lǐng)效應(yīng)，加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)，工作室形成了“兩層四級同心圓”的培養(yǎng)模式，將更多教師吸收進(jìn)來。兩層，即一個(gè)名師工作室、七個(gè)名師工作站；四級，即主持人、名師、骨干、新秀；同心，共同的理想與信念。層級之間的關(guān)系并非單方面的智慧輸出，新秀們有了前輩的指導(dǎo)站在了更高的起點(diǎn)，名師們也因青年教師的快速發(fā)展有了成長的緊迫感，課程的開發(fā)與實(shí)施也因此有了更厚實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了合作與共贏。