○吳尚林

10 點45 分，主任抱著一摞雜志迎面走來，攔住，我一眼便猜出哪本是《河北教育》，順手抽出，走之。主任笑道：“你也不客氣！”面對知識與學(xué)問、進步與修養(yǎng)，有什么好客氣的呢？

伴著午飯，迅速讀完整本雜志，王維審老師寫的卷首語《教師需要一些自我懷疑》深深吸引了我——這講的不就是我嗎？

“教師需要有自我懷疑的勇氣”，我一直沒有這種勇氣。

曾經(jīng)，我廣泛閱讀，在教研活動中總能一抒己見，引得老師們頻頻點頭；曾經(jīng)，我覺得自己還算聰明，從上學(xué)到工作，無論是自己還是所教學(xué)生，成績一直不錯；曾經(jīng)，我也能寫篇小文發(fā)于期刊，教研室的老師還對我有所鼓勵……而這些讓我覺得自己總是對的：學(xué)生成績下降，我會把學(xué)生列為主要原因，因為我是有“能力”的老師；外出學(xué)習(xí)，我會經(jīng)常在心里畫個問號：這值得宣講嗎？莫非又白來一趟？教研室老師聽我的課，提出寶貴意見，而我心里不服氣，會找出各種理由為自己辯解……我失去了“自我懷疑”的意識和勇氣！還沒有“學(xué)會對那些不令人滿意的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任”，主要是害怕承擔(dān)責(zé)任！

多年的自滿以后，已至中年的我與新老師的教研中，他們尊敬我為“老師”，而我又能講些什么呢？只不過是些陳年老醋罷了。而他們的發(fā)言總是與時代緊密貼合，竟有一些不為我所知的內(nèi)容；總是視角獨特、創(chuàng)造有加；總是細膩形象、信手拈來……他們的學(xué)習(xí)沖動像極了年輕時的我，但素質(zhì)儼然超越了曾經(jīng)乃至現(xiàn)在的我！我深深為自己多年來的自我沉迷與故步自封而慚愧：人貴有“自我懷疑”精神！

“自我懷疑”是一個不斷自我否定、自我修正，不斷重建自我、整合自我、提升自我的過程?！白晕覒岩伞笔且筮M步，是為了有一個更好的自我呈現(xiàn)而必須“折磨自我”“解剖自我”的過程。

套用黃庭堅的話：“一日不學(xué)，塵生其中；兩日不學(xué)，言語乏味；三日不學(xué)，面目可憎?！倍?，多年不學(xué)，只能過“垂垂老矣”的教學(xué)生活了。我放下過往，審視自己，從頭開始。放下喧嘩，在寂寞中審慎獨行，反復(fù)思考研究，在自己的能力之內(nèi)盡善盡美；放下油膩，主動擁抱各種交流研討活動，充分利用碎片化時間；側(cè)身傾聽，在萍水相逢中汲取營養(yǎng)，充盈自己的頭腦，敢于實踐哪怕一點點的新鮮；俯下身來，與爛漫孩童交換童心，童心中總會有詩意和美好……

期盼著，在自我懷疑中不斷重塑自我，成長自我，飛躍自我！