簡(jiǎn)莉玲

摘要：初中生的自我意識(shí)逐漸覺醒，一方面，他們渴望獨(dú)立;另一方面，他們的能力有限，在很多時(shí)候都離不開家長(zhǎng)和教師的指引。同時(shí)，初中生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)初中生開展德育，不僅是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求，也是初中生身心健康成長(zhǎng)的需要。文章從教師樹立師德、開展德育的重要性出發(fā)，提出教師開展德育的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：師德;初中生;德育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教師樹立師德、開展德育的重要性

1.1教師樹立師德，能夠起到榜樣作用

作為教師，除了要有較高的教學(xué)技能和扎實(shí)的文化素養(yǎng)，自身的道德素養(yǎng)也非常關(guān)鍵，這便是教師必備的師德，也是新時(shí)代教師立德樹人的根本職責(zé)。初中生很容易受到外界環(huán)境的影響，教師在初中生心里一方面存在一定的權(quán)威性，但另一方面初中生處在叛逆期，在潛意識(shí)中對(duì)“權(quán)威”產(chǎn)生一定的逆反心理，基于此，教師只有自己以身作則，以德服人，才能提升學(xué)生的信服度，學(xué)生在潛移默化中會(huì)模仿教師的言行舉止，教師也就能夠在潛移默化中發(fā)揮榜樣作用。同時(shí)，學(xué)生也只有從內(nèi)心深處認(rèn)可教師，才愿意接受教師的道德教育，才能優(yōu)化德育成效。

1.2初中生處在特殊的成長(zhǎng)階段，離不開有效的道德教育

初中生處在特殊的年紀(jì)，這一時(shí)期的他們自我意識(shí)覺醒，他們渴望獨(dú)當(dāng)一面，但是又缺乏正確判斷與思考的能力。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸在初中生的生活中普及，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中生產(chǎn)生了極大的影響，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到大量的訊息，但互聯(lián)網(wǎng)中又充斥著不少有害于初中生成長(zhǎng)的內(nèi)容，初中生由于明辨是非的能力較弱，所以很容易收到影響?；诖耍處煴仨氁_展積極有效的道德教育，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2教師樹立師德、開展德育的實(shí)踐策略

2.1教師要以身作則，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生

教師要想樹立師德，開展道德教育，教師必須要做到以身作則。首先，教師要摒棄過去那種教師在上、學(xué)生在下的管理與被管理關(guān)系，而是要尊重學(xué)生的主體地位，以平等的身份對(duì)學(xué)生開展德育。其次，教師要在教學(xué)過程中注意自己的言行舉止，如教師儀表要大方整潔，服飾不要過于華麗，言語(yǔ)要溫和得體，不能在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，因?yàn)樯鷼舛?zé)罵學(xué)生。最后，教師要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，這也是師德的重要體現(xiàn)。教師的言行舉止將在潛移默化中引導(dǎo)著每一位學(xué)生。

2.2教師要在班級(jí)管理中滲透道德教育

班級(jí)管理是教師尤其是班主任的必要工作內(nèi)容，過去班級(jí)管理雖然涉及到部分道德教育，但更多是與課堂教學(xué)、秩序等有關(guān)的硬性制度。而在新時(shí)代教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該以師德為先，在班級(jí)管理中滲透道德教育。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，讓學(xué)生經(jīng)過民主選舉，選出班干部，再在班干部的帶領(lǐng)下，自行制定班規(guī)紀(jì)律，并自己進(jìn)行管理和考核。這種方式，不僅能夠提升班級(jí)管理效率，同時(shí)在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我管理，可以有效起到德育的成效。教師要尊重學(xué)生，以科學(xué)的方式開展德育。

3.教師要注重德育的方式

此外，教師要在教學(xué)中滲透德育，樹立師德理念，就必須要進(jìn)一步注重德育的方式。初中生在日常學(xué)習(xí)、生活中犯錯(cuò)是很常見的事情，教師在面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，要時(shí)刻牢記自己教師的身份，不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，進(jìn)而出現(xiàn)言語(yǔ)上的過激行為。例如，在面對(duì)一個(gè)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生打架的現(xiàn)象時(shí)，教師絕對(duì)不能偏袒學(xué)優(yōu)生，而是應(yīng)該一視同仁，就事論事，先指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為，并要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其犯錯(cuò)的深層次原因。教師必須提升對(duì)學(xué)生的容錯(cuò)率，允許他們犯錯(cuò)，并要及時(shí)抓住錯(cuò)誤進(jìn)行機(jī)會(huì)教育。例如，教師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生經(jīng)常亂丟紙皮果屑，教師在面對(duì)學(xué)生亂扔垃圾時(shí)，可以不要立即以班規(guī)批評(píng)他們，而是要發(fā)揮師德，以身作則，教師可以當(dāng)著學(xué)生的面親自撿起垃圾丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生看到他們敬佩的教師居然親自去拾起垃圾，必定會(huì)心生感觸，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上再開展教育會(huì)有效的多。

教師要注意因材施教，與此同時(shí)，教師要注重因材施教，初中生來自不同的家庭，有著不同的家庭背景，因此個(gè)體差異較大。教師在開展道德教育時(shí)，必須要充分考慮個(gè)體的差異，要注重根據(jù)不同學(xué)生的情況開展教育。教師可以在學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要對(duì)這類學(xué)生多行鼓勵(lì)，以正面鼓勵(lì)的方式開展教育;而對(duì)待性格外向的學(xué)生，教師可以讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)開展家校合作，要通過學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，并與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生開展教育。

4.結(jié)語(yǔ)

初中生處在人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)初中生開展教育，不僅要關(guān)注其學(xué)科教育，更要著重開展道德教育。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師的師德與對(duì)學(xué)生的德育成為初中教育人才培養(yǎng)的必然目標(biāo)，但是在實(shí)踐教學(xué)中，仍然有不少教師傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，在開展教育時(shí)常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的道德教育，自身也沒有去提升自己的師德。基于此，為了更好地培養(yǎng)新時(shí)代人才，教師必須要竭力樹立師德理念，加強(qiáng)對(duì)初中生的道德教育。

參考文獻(xiàn)：

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