楊霞

摘 要： 家國(guó)情懷是中國(guó)幾千年歷史文化的精髓。歷史學(xué)科在學(xué)生家國(guó)情懷教育和培養(yǎng)方面具有綜合性、廣泛性和獨(dú)特性的優(yōu)勢(shì)。因此，作為歷史教師，應(yīng)該深入研究貫徹黨的十九大精神，不能忘記“修身養(yǎng)性”的教育初衷。要完成歷史教師“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的新任務(wù)，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生民族感情的重任。文章以初中歷史教學(xué)為背景，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)故事教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞： 初中歷史;故事教學(xué);家國(guó)情懷;意義;方法

一、 引言

家國(guó)情懷在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)核心地位，是青少年應(yīng)該具備的重要素質(zhì)與精神。將關(guān)于家國(guó)情懷的教育以故事教學(xué)的方法引進(jìn)初中歷史教學(xué)中，從而培養(yǎng)初中生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的家國(guó)情懷意識(shí)。初中歷史教師應(yīng)根據(jù)課本素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)家國(guó)情懷的感情，以便為學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的增強(qiáng)及民族責(zé)任感、民族自豪感的提升開(kāi)辟新途徑。

二、 初中歷史家國(guó)情懷教育的意義

（一）有助于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

家國(guó)情懷教育主要是依靠教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的尊重和對(duì)家庭的熱愛(ài)。這是一種很好的情感寄托，也是中國(guó)文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。在初中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷教育，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，也是個(gè)人幸福感的重要源泉。因此，在初中歷史課程教學(xué)中實(shí)施家國(guó)情懷教育，可以有效地發(fā)揮歷史教育的啟蒙作用，從而幫助中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生深刻理解民族精神，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)。

（二）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的有效扎根

家國(guó)情懷教學(xué)是以家庭觀念和民族觀念為基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家庭的人文理念，樹(shù)立“修身、治國(guó)、平天下”的思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立積極正確的人生觀和價(jià)值觀，保持強(qiáng)烈的民族感情和愛(ài)國(guó)主義精神，做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有益的人。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)情感教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，而且可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，加深印象，加深理解。通過(guò)家國(guó)情懷的教育，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中，西周宗法制度是家國(guó)情懷制度的源頭，也是家國(guó)情懷教育中非常重要的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解其形成的原因和過(guò)程，而且要認(rèn)識(shí)到它對(duì)后代生存的重要影響。它把“家”與“國(guó)”緊密聯(lián)系在一起，形成了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并一直影響到今天。同時(shí)，家國(guó)情懷教育可以使學(xué)生深刻理解中華民族的民族精神，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的價(jià)值觀。

（三）有利于促進(jìn)新時(shí)期“育德育人”教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

家國(guó)情懷作為初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，反映了初中歷史課程對(duì)培養(yǎng)正確歷史價(jià)值觀的高度重視和深切期待，是歷史價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容。不僅是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，也是歷史課程目標(biāo)的最高層次。是歷史教育的根本目的，在五大核心素質(zhì)中占有核心地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的家園意識(shí)和國(guó)家意識(shí)是非常重要的。在初中歷史教學(xué)中，圍繞初中家庭情感這一主題，開(kāi)展手抄報(bào)、文物展、演講、歷史劇展演等多種形式的競(jìng)賽，有利于加強(qiáng)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“修身養(yǎng)性”的目標(biāo)，“育人”更是促進(jìn)新時(shí)期教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的教育策略

歷史教學(xué)必須充分滲透德育，因?yàn)榈掠翘岣邔W(xué)生個(gè)人素質(zhì)的根本途徑，而個(gè)人素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。因此，德育工作能否有效開(kāi)展，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。家國(guó)情懷教育也是德育的一部分，學(xué)生愛(ài)國(guó)的程度直接影響到學(xué)生對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)程度。在歷史教學(xué)中通過(guò)講好歷史故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷有著十分重要的意義。

（一）創(chuàng)建故事情境，開(kāi)展家國(guó)情懷教育

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)及積極情感的重要職責(zé)，充當(dāng)著學(xué)生成長(zhǎng)路上導(dǎo)航燈的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)講故事的形式作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合具體的教學(xué)需求，營(yíng)造形象逼真的教學(xué)環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。例如，在歷史教科書(shū)中教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，歷史老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的故事講解，有機(jī)整合視頻、圖片、音樂(lè)和歷史資料等教材，營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌和中華民族的奮勇抗戰(zhàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂安排中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生講述故事：二十九軍大刀隊(duì)創(chuàng)作的《大刀進(jìn)行曲》，還可為學(xué)生播放抗日影視代表作《風(fēng)云兒女》，還可以講述15歲女孩楊惠敏為守衛(wèi)四行倉(cāng)庫(kù)的八百壯士送去中國(guó)國(guó)旗等史實(shí)，以此激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)情感，使得他們都能受到思想與心靈上的洗禮，從而提高自己的家國(guó)情懷。運(yùn)用歷史故事的教學(xué)手段，有利于學(xué)生舉一反三，學(xué)生可以從日軍侵華的罪行中了解整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，其中就可引入“七七事變”“南京大屠殺”的故事，引導(dǎo)學(xué)生把握整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程，通過(guò)故事更加深刻地了解到日軍侵華的深重罪孽，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。將歷史故事運(yùn)用到歷史課程的教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

教學(xué)實(shí)踐表明，借助圖文并茂、聲情兼具的故事形式給學(xué)生展示與教材內(nèi)容有關(guān)的情感因素，可使學(xué)生在生動(dòng)的音樂(lè)與畫(huà)面中體會(huì)其中的情感，并且可加深對(duì)歷史事件的印象，從而推動(dòng)學(xué)生提高愛(ài)國(guó)精神與情感，進(jìn)而將個(gè)人榮辱與國(guó)家榮辱聯(lián)系在一起。

（二）充分利用多媒體呈現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)對(duì)家園和國(guó)家的感情

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國(guó)的新媒體資源越來(lái)越豐富，新媒體技術(shù)手段也越來(lái)越成熟。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更深刻地理解什么是家和國(guó)，在歷史故事講解過(guò)程中，可以充分利用新媒體資源，將枯燥的歷史素材形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感，實(shí)現(xiàn)感觀聯(lián)動(dòng)。這樣，學(xué)生在特定的情境和氛圍中，能更深刻地理解家國(guó)情懷的具體內(nèi)容，才能充滿(mǎn)激情，有家國(guó)情懷。例如，筆者在講“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像資料和有關(guān)錄像內(nèi)容播放給學(xué)生看，通過(guò)結(jié)合多媒體設(shè)備，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事情節(jié)形象地講給學(xué)生。讓學(xué)生看到什么是918事件，什么是華北事變，什么是盧溝橋事變，讓學(xué)生深刻感受到日軍的殘酷和全民族頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、頑強(qiáng)抵抗的家國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)斗精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族情感的教學(xué)目標(biāo)。再例如，在談?wù)撊哲娗秩A時(shí)，我們?cè)谥v故事的時(shí)候，可以利用多媒體投影、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分看到日軍的殘暴和中國(guó)人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)他們心中的熱血，增強(qiáng)對(duì)中華民族的使命感和責(zé)任感。談到辛亥革命的成功，可以用多媒體展示向?qū)W生講述歷史故事，通過(guò)辯論賽的方式，課堂可以分為正反兩組。積極的一方認(rèn)為辛亥革命是成功的，相反一方的觀點(diǎn)則認(rèn)為辛亥革命是失敗的。通過(guò)備課、課后討論、課堂辯論、教師補(bǔ)充講解等方式積極準(zhǔn)備。這種辯論賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們獨(dú)立思考，進(jìn)一步了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感和使命感。

（三）與現(xiàn)實(shí)結(jié)合宣講民族故事，培養(yǎng)學(xué)生民族自信

民族自信的建立還需要對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)和理解。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家政策，發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)所在。教師還可以組織學(xué)生收集國(guó)家發(fā)展的信息，讓學(xué)生在自己做事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的重要性和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信。

比如，教師在結(jié)合國(guó)家發(fā)展變化講解“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路探索”部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信。教師可以利用多媒體設(shè)備，以圖片或視頻的形式向?qū)W生展示國(guó)家的發(fā)展變化。作為教師可以把1978年的中國(guó)作為故事的開(kāi)始，用圖片、視頻和視聽(tīng)圖像的形式展示中國(guó)社會(huì)生活的巨大變化。教師也可以要求學(xué)生總結(jié)這些變化。例如，學(xué)生可能會(huì)提出：“過(guò)去，中國(guó)的房子大多是土坯房，生活設(shè)備又貴又少，街道很窄。但現(xiàn)在我們?nèi)嗣竦纳钯|(zhì)量迅速提高，街道變得寬敞整潔，高樓大廈拔地而起，生活設(shè)施智能化?！边@樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使他們了解中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的民族自豪感。

四、 結(jié)語(yǔ)

在時(shí)間的不斷流動(dòng)中，歷史始終扮演著重要的角色。它不僅是人類(lèi)活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)單記錄，也是對(duì)時(shí)代的一種回應(yīng)。家國(guó)情懷教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的民族精神和中國(guó)夢(mèng)的必要保證。而用故事教學(xué)的方式在初中歷史教育中實(shí)施家國(guó)情懷教育，不僅可以豐富歷史教科書(shū)，而且可以滿(mǎn)足德育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和愛(ài)國(guó)主義情懷。

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作者簡(jiǎn)介： ?楊霞，重慶人，重慶育才中學(xué)。