向春晴

音樂是一門審美的藝術(shù)，好聽的音樂總是能扣人心弦，激起聽眾的情感共鳴，給人以美的享受。廣東音樂曲目眾多，內(nèi)容豐富，在各種不同風(fēng)格和體裁的廣東音樂作品中，應(yīng)該如何選擇適合于初中生學(xué)習(xí)的廣東音樂作品呢？

一、精心選擇曲目

教師在選擇曲目時(shí)，初學(xué)時(shí)可以選擇好聽，難度較小，適合彈奏、通俗易懂的音樂作品。如《彩云追月》，這首作品優(yōu)美抒情，韻味濃郁，生動形象的描繪了追月的朦朧意象和飄渺的音樂意境，猶如一幅彩云追月的中國水墨畫?！恫试谱吩隆穭尤说男?，美好的意境，經(jīng)過藝術(shù)家們的再創(chuàng)作，呈現(xiàn)了各種樂器的演奏、流行演唱、舞蹈等不同表現(xiàn)形式的《彩云追月》，因此廣為流傳，深受人們的喜愛。這樣能緊跟時(shí)代步伐，又能突顯民族性的音樂作品，符合學(xué)生的音樂審美情趣和需求。選擇健康積極向上的作品。如《步步高》是一首具有濃郁地方色彩的樂曲，旋律輕快激昂，節(jié)奏新穎富有彈性，音樂層層遞進(jìn)，富有律動感，給人以樂觀向上，積極進(jìn)取的音樂體驗(yàn)與精神力量。選擇不同風(fēng)格、優(yōu)秀的、經(jīng)典的音樂作品。如《賽龍奪錦》、《平湖秋月》、《旱天雷》、《雨打芭蕉》等?？傊x擇曲目需要結(jié)合學(xué)情，既要合理的選擇和整合教材中的內(nèi)容，也要把優(yōu)秀的作品引入到課堂教學(xué)中來，這樣才能拓寬學(xué)生的音樂視野，獲得更為豐富的審美體驗(yàn)。

二、彈唱教學(xué)入手

教學(xué)中，利用中華小四弦以伴奏的功能為歌曲伴奏，可以激發(fā)學(xué)生對器樂演奏的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生多種肢體器官的協(xié)作，訓(xùn)練學(xué)生多種音樂能力。

以演唱版的《彩云追月》為例，教師在教唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生借助于中華小四弦彈唱的功能，邊彈旋律，邊視唱曲譜，這樣既能幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生識譜能力的提高，同時(shí)還能讓學(xué)生親身的感受和體驗(yàn)到廣東音樂旋律的美感。當(dāng)學(xué)生唱熟歌詞之后，可以通過多媒體直觀的演示，教師的示范、講解等引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)簡單的和聲指法及伴奏音型，然后把它融入到歌曲的演唱中。

在表現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)由淺入深，形式多樣的彈唱環(huán)節(jié)，如教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲，熟悉之后可以讓學(xué)生為老師伴奏，總之，在彈唱的過程中，可讓學(xué)生自彈自唱，也可以把伴奏、演唱、擊打節(jié)奏分配到不同的小組或個(gè)人，讓小組進(jìn)行合作表演。多種形式的彈唱活動，激發(fā)學(xué)生對彈唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高音樂的表現(xiàn)力和自信心。

三、奏響經(jīng)典主題

在廣東音樂鑒賞教學(xué)中，運(yùn)用中華小四弦引導(dǎo)學(xué)生彈奏音樂主題，能夠豐富音樂課堂，幫助學(xué)生記憶主題音樂，提高聆聽音樂的效果，激發(fā)學(xué)生參與主題演唱，強(qiáng)化學(xué)生對音樂審美的感知能力，使學(xué)生能多層面和多角度的感受音樂的風(fēng)格，體驗(yàn)音樂內(nèi)在的情感。

在《賽龍奪錦》一課中，第二段音樂主題是作品最精彩、最富有創(chuàng)意的部分，形象地描寫了兩艘龍舟你追我趕的競賽場面，表現(xiàn)出同舟共濟(jì)，頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中，把全班分成兩大組，創(chuàng)設(shè)兩條龍舟競賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生以旋律接龍的方式彈奏音樂主題并配和旋律的視唱。通過這樣的音樂體驗(yàn)，能讓學(xué)生潛移默化的熟悉音樂的旋律、節(jié)奏及音樂的內(nèi)在規(guī)律。為了幫助學(xué)生更好的理解音樂形象，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，可以用輪奏的形式，引導(dǎo)學(xué)生彈奏音樂主題并進(jìn)行聲部的互換。學(xué)生在有趣的教學(xué)活動中，學(xué)會了彼此傾聽與合作，感受了熱烈的音樂氣氛同時(shí)還體驗(yàn)到了演奏的快樂 。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗