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        基于網(wǎng)絡(luò)的中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

        2021-07-20 09:32:29王承才
        中國新通信 2021年9期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)中職信息技術(shù)

        王承才

        【摘要】 ? ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使得現(xiàn)代人們生活和工作都發(fā)生了很大變化。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教育中,可以大大提高教育效果,提高課堂趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么如何在信息技術(shù)教育中使用網(wǎng)絡(luò)教育,使得教育質(zhì)量得到突破性的提高,已經(jīng)成為教師所熱衷于討論話題。不本文主要對中職計算機教育進行分析,并提出使用網(wǎng)絡(luò)教育的策略。

        【關(guān)鍵詞】 ? ?網(wǎng)絡(luò) ? ?中職 ? ?信息技術(shù)

        引言:

        計算機技術(shù)在我們生活和工作中得到了很大應(yīng)用,同時也推動了我國經(jīng)濟發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,人們越來越重視對學(xué)生的信息技術(shù)教育,通過對學(xué)生進行信息技術(shù)教育,使得學(xué)生更好的掌握計算機使用能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使得能夠符合現(xiàn)代社會要求。因此,對學(xué)生進行計算機教育十分重要。

        一、中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)問題

        1.1教育質(zhì)量無法滿足行業(yè)需求

        在當(dāng)今中職計算機教育中,還存在著很大的問題。尤其是在教育質(zhì)量上,很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在教育過程中,不能靈活地采用先進的教學(xué)方式,從而使得課堂教育質(zhì)量不是很好,對學(xué)生的教育還停留在傳統(tǒng)的理論知識教育上,沒有積極采用現(xiàn)代化的教育方式將信息技術(shù)課程與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源進行結(jié)合,在理論知識教育上花費很大的精力,卻沒有在實踐上提高學(xué)生的技能,使得課程教育十分枯燥,實用性不強。計算機教育不同于文化理論知識教育,他更強調(diào)的是實踐操作能力和靈活的思維能力[1]。如果教師過于注重對于學(xué)生的理論知識,忽略了與實踐相結(jié)合的教育,那么就會使得學(xué)生的只是停留在理論階段,而無法提高學(xué)生的操作能力,從而造成一種本末倒置的現(xiàn)象。無法達到預(yù)定的教育目標(biāo)。

        1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強

        在信息技術(shù)教育中,由于很多學(xué)生從小受到灌輸式的教育影響,對教師有著很大的依賴性,自主思維能力比較弱,探究性不強。當(dāng)他們在進入中職教育之后,教師采用的是開放式的教育方式,但是學(xué)生又不具備很強的自主學(xué)習(xí)能力,從而給學(xué)生造成一種落差感,使得學(xué)生不能在短時間內(nèi)進行適應(yīng),造成學(xué)生的無所適從。這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生家長對職業(yè)學(xué)校的認可度降低,認為職業(yè)學(xué)校教育不行,不如大學(xué)。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)積極性不強,使學(xué)生存在一種得過且過的思維,從而大大的降低了學(xué)習(xí)熱情,不利于學(xué)生的后期發(fā)展和學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)主動性不強的問題的時候,教師沒有對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和教育,使得學(xué)生還停留在過去。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變,而教師也沒有對學(xué)生進行監(jiān)督,使得學(xué)生更加放縱。久而久之,學(xué)生的心理就會發(fā)生變化,積極性不高,甚至開始產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài),逐漸停留在一種沒有活躍的思想中,無法調(diào)動思想情感,也不能積極的投入到計算機的學(xué)習(xí)中。這導(dǎo)致學(xué)生對未來感到迷茫,對前途沒有規(guī)劃,在學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)。

        信息技術(shù)本來就是一門技術(shù)性很強的學(xué)科,是一個從淺至深的學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生的文化基礎(chǔ)不扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)的話,那么在后期學(xué)習(xí)中,學(xué)生根本無法適應(yīng),也不能取得很好的學(xué)習(xí)成績。在這種教育情況下,學(xué)生除了能夠獲得畢業(yè)證書之外,在技能和理論知識上沒有很大的突破和進步。這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分不利的。

        1.3 教育方式比較傳統(tǒng)

        在現(xiàn)代中職教育中。很多教師還停留在過去的教育模式中,教育思想和教育理念還比較落后。在信息普及的現(xiàn)代化教育中,教師沒有積極利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行深入教育,不能提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣。而造成這一現(xiàn)象的主要問題就是,教師沒有制定戰(zhàn)略上的教育目標(biāo),對學(xué)生的要求不是很高,學(xué)生只要能夠完成相關(guān)任務(wù),取得教育證書就可以了。對實際學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師不夠重視。且教師的教育目標(biāo)也是依據(jù)學(xué)校的要求進行的,只是將教育目標(biāo)停留在獲取教育證書上,卻不能有效的提高學(xué)生的專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力,使得教育停留在表面[2]。學(xué)生的思維沒有得到深化,對計算機理論知識認識不足。有些教師還停留在板書教育階段,通過對學(xué)生進行理論教育和口頭表口頭表述方式來實現(xiàn)計算機的教學(xué)。這種教育方式過于傳統(tǒng),而教師的教育所依據(jù)的教育內(nèi)容就是教材,或來源于教師自身的工作經(jīng)驗。這就導(dǎo)致教育質(zhì)量比較低,學(xué)生很難在這種教育環(huán)境下,有著較高的積極性,這樣的教育模式只能讓學(xué)生在課堂教育中逐漸沉淪,無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)是不利的。

        二、基于網(wǎng)絡(luò)的中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

        2.1加強師生交流,營造良好學(xué)習(xí)氣氛

        首先,加強師生互動,從而營造良好的課堂氣氛。教師要提高中職教育質(zhì)量,就必須要有能夠與學(xué)生打成一片,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在實踐教育中,教師應(yīng)該讓他能明白學(xué)習(xí)的意義。很多學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)沒有一個較為準(zhǔn)確的觀念,主要是認為自己完成教學(xué)任務(wù),取得教育證書這樣的一個簡單的教育目標(biāo)。自身對科學(xué)技術(shù)沒有一定的追求,從而使得學(xué)生不能夠融入到教育中。因此,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求,并充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,合理安排教育時教育內(nèi)容,使得課堂教育內(nèi)容更加豐富。通過網(wǎng)絡(luò)教育資源,讓課堂教育更具有趣味性,內(nèi)容更加豐富,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張感。通過面對面的互動和交流,營造良好的課堂氣氛,使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親近。計算機教育本身就與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是密不可分的是不可分的。

        因此在信息教育中,教師應(yīng)該消除這種隔閡,要讓學(xué)生能夠理解計算機學(xué)科,掌握相關(guān)知識,讓學(xué)生對信息技術(shù)有更深的了解,并在教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進課堂交流,從而營造良好的學(xué)習(xí)氣氛促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

        2.2設(shè)計娛樂性的教育活動,提高課堂趣味性

        由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,學(xué)習(xí)思維受到過于的影響,很難真正投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。針對這種情況,教師需要依據(jù)學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教育方案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        通過在信息技術(shù)教育中,設(shè)計娛樂性的教育活動,能夠有效豐富教育活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提高,使得學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中,從而提高課堂教育質(zhì)量。通過設(shè)計一些娛樂性的教育活動,還可以避免課堂教育氣氛過于枯燥,避免學(xué)生直面學(xué)習(xí)壓力,而是通過娛樂性的活動,讓那個學(xué)生在趣味性的教育活動中學(xué)習(xí)到更多的知識,達到寓教于樂的效果。

        例如,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,借助一些小游戲?qū)W(xué)生進行教育。通常來說,學(xué)生對游戲有著很高的興趣,而通過將游戲融入到課堂教育中,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中[4]。例如,為了讓學(xué)生能夠很好的理解信息技術(shù)中解碼器的作用,教師可以在教育中,融入游戲教育活動。如教師給一個學(xué)生發(fā)送一條信息,要求學(xué)生在5秒鐘后,記住這句話,并通過復(fù)述的方式將這句話送達給下一個學(xué)生。在進行游戲的時候,教師設(shè)計了程序,這段話無法進行復(fù)制,且在5秒鐘后,會自動消失。學(xué)生憑著自己的記憶,對這句話進行傳送,這樣從第一個傳送到最后一個。游戲結(jié)束后,要求第一個學(xué)生將自己的句子與最后一個學(xué)生句子,進行對比,會發(fā)現(xiàn)這兩個句子會出現(xiàn)差錯,甚至完全不一樣,成為風(fēng)牛馬不相及的兩件事。而通過這個小游戲,教師可以對此進行解釋。我們的大腦就像一個解碼器,但是在解讀其它信息的時候,也可能會導(dǎo)致出現(xiàn)差錯,這就是信息在傳輸過程中出現(xiàn)的誤差。通過這種方式,很好的讓學(xué)生理解了解碼器的工作過程,并明白了誤差發(fā)生了這一現(xiàn)象,從而提高了教育效果。

        2.3利用網(wǎng)絡(luò)實踐活動,提高學(xué)生專業(yè)能力

        在以往教育中,教師大多數(shù)時候都是通過采用教材對學(xué)生進行相關(guān)知識的教育。在這種教育方式下,學(xué)生處在被動教育中,無法與同學(xué)或者教師進行有效互動,從而降低了課堂教育效果。因此,為了改變這一現(xiàn)象,教師可以采用網(wǎng)絡(luò)教育方式,利用網(wǎng)絡(luò)實踐教育活動,營造良好的教育氣氛,讓學(xué)生主動融入到課堂學(xué)習(xí)中,從而提高課堂教育質(zhì)量。

        在對學(xué)生進行信息技術(shù)教育的時候,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)教育資源,并給學(xué)生提供一些選項,讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣進行選擇[5]。例如,在教育《網(wǎng)絡(luò)安全》的時候,教師首先對學(xué)生進行分組,將學(xué)生分成5個小組,然后引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式去搜集相關(guān)資料。這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力,還能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的知識,提供學(xué)生的安全意識,促進學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高。通過網(wǎng)絡(luò)實踐,再加上教育的講解,學(xué)生對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的知識就會有一個更加系統(tǒng)全面的了解。在課堂教育中,教師鼓勵學(xué)生進行自我表達,以總結(jié)和分析的方式,提高學(xué)生對相關(guān)知識的分析能力和探究能力,促進學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。同時對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全事故的最后結(jié)果的呈現(xiàn),讓學(xué)生提高自己的道德修養(yǎng)和法律意識,從而做到文明上網(wǎng),共同維護一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

        2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        在中職計算機教育中,教師有想提高教育質(zhì)量,就必須要制定教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),為了能夠更好的完成教學(xué)任務(wù),提供學(xué)生的理解能力促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí),就需要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生的劣跡能力[6]。讓學(xué)生在真實的情境中去直觀的感知信息技術(shù)的作用,更多的了解信息技術(shù),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,實現(xiàn)高效教育。

        例如,在教育有關(guān)“服務(wù)器”知識的時候,教師可以利用模擬公司的教學(xué)情境對學(xué)生進行教育。如教師可以作為技術(shù)總監(jiān),而學(xué)生分為技術(shù)部門、攻關(guān)部門。教師按照每個同學(xué)角色,教知識點歸納為客戶的要求,要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)要求,完成知識點的學(xué)習(xí)。通過這種方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在對學(xué)生進行信息技術(shù)的教育的時候,教師不能只將眼光放在對學(xué)生理論知識教育上,還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行教育,通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進課堂教育質(zhì)量的提高。

        參 ?考 ?文 ?獻

        [1]吳寧. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計算機教學(xué)的思考[J]. 讀天下, 2017, 000(002):P.141-.

        [2]夏毅清. 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的實踐[J]. 無線互聯(lián)科技, 2014, 000(001):217-218.

        [3]潘傳利. 互聯(lián)網(wǎng)+視域下中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J]. 冶金管理, 2019, No.385(23):153+155.

        [4]袁遠. 基于網(wǎng)絡(luò)的中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)初探[J]. 西江月, 2014, 000(010):194-194.

        [5] 李潔. 基于網(wǎng)絡(luò)的中職計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)探究[J]. 電子元器件與信息技術(shù), 2020, v.4;No.38(08):159-160.

        [6] 程亮. 信息化教學(xué)模式在中職計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. IT經(jīng)理世界, 2019, 022(003):78-79.

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