張偉

摘要：信息化時代的到來，促進了電子商務的快速發(fā)展。作為一種全新的商業(yè)模式，電子商務的發(fā)展導致社會極度缺乏電子商務方面的人才，而中職電子商務專業(yè)教學也隨之變得越來越重要。在中職院校電子商務專業(yè)中，網(wǎng)站建設(shè)是其最為關(guān)鍵的課程之一，與其他課程比較，網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容更復雜、更難，需要學生事先掌握一些基礎(chǔ)技術(shù)和知識。該文主要對網(wǎng)站建設(shè)在中職電子商務專業(yè)中的教學研究應用進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè);中職院校;電子商務;教學

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）14-0231-02

在計算機網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展、廣泛應用的背景下，人們的生活和工作也變得更加便利，尤其是現(xiàn)代很多企業(yè)都依靠網(wǎng)絡(luò)平臺達成商務交易，這讓中職院校的計算機相關(guān)專業(yè)獲得了高度關(guān)注，比如電子商務專業(yè)。該專業(yè)集商務型和技術(shù)型為一體，屬于一種新型的交叉學科，若是實施傳統(tǒng)教學方式傳授知識，那么其知識點會太過分散化，教學效果也較差，因此，電子商務專業(yè)教師應當不斷探索研究科學有效的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更容易理解并掌握知識，進而提升教學效果。

1 中職電子商務專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)教學現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)站建設(shè)課程需要前導課程

學生要想學好網(wǎng)站建設(shè)課程，首先需要學習并掌握基礎(chǔ)編程語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，這些都屬于基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，完全掌握之后方可開始學習網(wǎng)站建設(shè)課程。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職院校電子商務專業(yè)并未曾設(shè)立編程語言課程，比如：HTML超文本標記語言，網(wǎng)頁中的腳本語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，所以中職學生在學習網(wǎng)站建設(shè)課程知識時，不容易理解，且難度也比較大。因此，中職院校電子商務專業(yè)應當先設(shè)置編程語言課程，有助于學生充分掌握網(wǎng)站建設(shè)知識和技術(shù)。

1.2 對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有重要作用的課程開設(shè)較晚

在中職電子商務專業(yè)的計算機專業(yè)課程中，和網(wǎng)站建設(shè)課程息息相關(guān)的課程，比如：數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)等這些課程開設(shè)時間比較晚，導致很多學生都不重視計算機課程，且部分學生認為自己的專業(yè)課程只有商務貿(mào)易類，不包含這些計算機類課程。

1.3 教學方法太過落后

通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學校電子商務專業(yè)教師在實際教學活動中應用的依然是過去陳舊落后的教學手段，即教師為主體、學生被動接受知識。如果不對教學模式進行創(chuàng)新改革，那么電子商務專業(yè)的知識點、疑難點就無法直觀形象的講授，學生理解起來也會有較大難度。

1.4 重理論，輕實踐

據(jù)統(tǒng)計，很多中職院校電子商務專業(yè)的實踐教學都有很多問題。盡管電子商務專業(yè)發(fā)展規(guī)模較大的中職院校在實踐教學方面也有許多需要改善優(yōu)化的地方。例如：一體化課程還沒有完全落實，一些專業(yè)課程也只是憑借實驗室操作模擬軟件，實訓場所缺乏，學生的實踐機會較少。

2 中職電子商務專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)教學新思路研究

2.1 創(chuàng)新教學方法

1）充分發(fā)揮學生的主體作用

在開展網(wǎng)站建設(shè)教學時，應當摒棄傳統(tǒng)教學模式中的以教師為主體，將學生作為主體。首先，教學不得將教師和課程作為切入點，而是應當多多考慮學生的學習進度、個性化差異等，以學生為中心開展教學活動，尤其是在選擇教學方式、內(nèi)容、模式等方面一定要充分滿足學生的真實需要、喜好、興趣等。其次，在具體教學過程中，教師必須要全面調(diào)動學生的主動性和積極性，繼發(fā)學生對網(wǎng)站建設(shè)的興趣，從之前的“要我學”變成“我要學”。

2）優(yōu)秀作品展示

教師要定期向?qū)W生展示優(yōu)秀作品，比如高年級或者本班學生制作的優(yōu)秀作品，為其他學生樹立榜樣。該方式對剛開始學網(wǎng)站建設(shè)的同學而言，效果顯著。初學學生不僅能夠明確優(yōu)秀網(wǎng)頁與網(wǎng)站到底是什么樣的，也能夠知曉，唯有好好學習，掌握相關(guān)知識，通過自己孜孜不倦的努力，有一天自己也可以制作出優(yōu)秀的網(wǎng)站，增強學生的自信心。

3）充分應用項目教學法

項目教學法和科學研究等實踐方式比較相似，能夠激發(fā)學生對學習的積極性和主動性，屬于一種全新的教學方法。在實際教學環(huán)節(jié)，教師把亟須解決的問題或者需要完成的任務通過項目的方式交給學生，將學生作為課堂主體，教師是指導者，學生以小組為單位對項目進行處理，一起制定計劃、分工或者共同完成該項目。所以項目教學法具備較強的驅(qū)動性與系統(tǒng)性，在某種程度上來看，學生學習活動主要目的是解決問題，因此學生需要以詳細設(shè)計項目為核心，選取應用最優(yōu)質(zhì)的學習資料，在實踐中漸漸理解并掌握有關(guān)知識與技能，親身體驗創(chuàng)新的難度和成功之后的成就感。

在學生學習并完全掌握了Photoshop和Flash軟件的基礎(chǔ)操作之后，學生已經(jīng)具備了一定理論基礎(chǔ)知識儲備，此刻最需要的就是實踐操作經(jīng)驗。若是循規(guī)蹈矩的根據(jù)課程設(shè)置進行教學，那么對學生來說其實就是一門復習課，學生根本不能在課堂教學活動中得到顯著提升，并且反復學習也會變得枯燥乏味，讓學生們喪失學習興趣。而項目教學法強調(diào)的正式學生對已掌握知識和技能的靈活應用，這一點和網(wǎng)站建設(shè)和維護的教師目標完全相符，也能夠充分滿足學生的學習需要。根據(jù)學生學習進度與具體情況，教師可將網(wǎng)站建設(shè)和維護教學項目放在“Dreamweaver cs6軟件的基本操作”教學之后。

首先，在開展教學活動之前，教師要和學生進行充分互動和溝通，了解調(diào)研學生們的興趣喜好，然后對各種網(wǎng)站素材進行查看，最后確定教學項目。比如“當當網(wǎng)電商類購物網(wǎng)站”網(wǎng)站，該項目不僅和學生的日常生活有著密切關(guān)系，而且還很容易引起學生們的注意，有助于學生將重點放在項目開發(fā)環(huán)節(jié)，而并非是項目理解。其次，由學生搜集資料，編制網(wǎng)站功能闡述報告和網(wǎng)站建設(shè)計劃方案。該步驟能夠考核學生對網(wǎng)站建設(shè)方面理論知識的掌握程度。然后對班級學生進行分組，結(jié)合實際生活，對相似網(wǎng)站進行借鑒參考，明確網(wǎng)站風格，對網(wǎng)站首頁、副頁的布局進行規(guī)劃設(shè)計，搜集制作網(wǎng)站的素材，完成網(wǎng)頁制作。該過程主要考查的是學生的動手操作能力，網(wǎng)站設(shè)計和制作只依靠網(wǎng)絡(luò)搜索到的素材太過單一，還要求學生能夠?qū)ψ约核莆盏闹R和技能進行靈活運用。比如運用Photoshop軟件和Flash軟件對網(wǎng)頁素材進行處理，然后再通過Dreamweaver軟件制作當當網(wǎng)電商類購物網(wǎng)站。之后是學生對本組制作完成的網(wǎng)站進行測試和調(diào)整，開展網(wǎng)站項目展示PPT制作，以小組為單位逐個匯報展示。這考察的是學生制作PPT能力、展示和語言組織表達能力，該環(huán)節(jié)不僅是對項目的展示，還是對設(shè)計和制作網(wǎng)站全過程的回顧和匯總。最后是項目評價，可通過小組內(nèi)部評價、小組之間互評、教師點評三種形式，評分標準是網(wǎng)站建設(shè)所需時長、完成程度、質(zhì)量等。

2.2 加強電子商務實訓

電子商務課程具備極強的實踐性，單純靠講解理論知識是萬萬不行的，還需要讓學生親自去實踐操作方可領(lǐng)悟。所以，學校應當增設(shè)該課程實驗教學，并加大實驗軟件、硬件等設(shè)備的投資。電子商務實訓最明顯的特征就是在限定時間內(nèi)，處理固定數(shù)量的商務信息的訓練等，這類實踐性教學活動可顯著加強學生的職業(yè)技能。在實踐訓練過程中，要注意以下幾點，分別是：①實訓之前需要明確可教學化的實訓項目;②強化實訓的課程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，以行動為導向開展實訓活動，有助于學生理解和操作;③較為常見的幾種實訓類型有：通用技能實訓、專項技能實訓、專業(yè)綜合實訓、臨崗實訓等。而且電子實訓最大的優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)上每天都有各式各樣的案例可以為學生提供參考，也為學生創(chuàng)建了真實的情景，學生可根據(jù)平時生活中獲得的經(jīng)驗予以分析、操作、實踐。教師在實際教學活動中創(chuàng)造條件讓學生將基本理論知識應用在實踐操作中，比如構(gòu)建模擬平臺供學生操作，或者是根據(jù)學校所在地實際情況，和當?shù)仄髽I(yè)進行合作，讓學生在學校就可以了解職業(yè)方向，并提前知曉當下社會企業(yè)對電商相關(guān)崗位的要求。

2.3 更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新考核方式

1）電子商務網(wǎng)站建設(shè)教學一定要對教學內(nèi)容進行更新延伸，對于已經(jīng)無法滿足新形勢要求的滯后內(nèi)容，一定要及時刪除。此外，教師在授課時，也要對當下和網(wǎng)站建設(shè)以及電子商務相關(guān)的最新動態(tài)進行了解，并加入教學內(nèi)容中。

2）中職院校在對課程設(shè)計作品進行考核評價時，應當對之前單一由任課教師打分的形式進行更新，應當組織課程組教師成立評委團，在全體學生都到場之后開展集中式評價，每個學生都要上臺對自己的作品進行詳細的演示和闡述，評委團教師結(jié)合作品、解說情況進行打分。然后當場確定名次，對于分數(shù)較高的前三名學生給予一定物質(zhì)獎勵與精神獎勵，這種方式能夠激發(fā)學生的學習積極性，增強集體榮譽感，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與競爭意識。

2.4 教師的自我提升

電子商務具備較強的綜合性，其對教師的要求也比較高，教師除了要擁有充分的專業(yè)理論知識之外，還要有較強的實踐操作能力。但是據(jù)了解，當前大部分中職院校的電商專業(yè)教師都是從計算機、財經(jīng)教學等領(lǐng)域轉(zhuǎn)型而來，所以最重要的是要先提升電商教師的專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)。首先學校一定要多為教師提供進修、行業(yè)技能培訓的機會，例如去企業(yè)掛職、培訓等，可顯著提升教師的專業(yè)技能和實操能力。其次，學校還可以邀請企業(yè)中電子商務精英來到學校開設(shè)講座，為學生和教師傳授經(jīng)驗。此外，還可以聯(lián)合其他高水平的院校進行合作交流，共同提升教學質(zhì)量。

3 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職院校應當緊抓機遇，滿足市場需要，強化電子商務專業(yè)建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新電子商務專業(yè)教學模式，為社會培養(yǎng)更多高專業(yè)、高技能、高素養(yǎng)的電子商務專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。

參考文獻：

[1] 金瑾.以項目教學為導向的中職電子商務課程教學模式創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2015（12）：98，100.

[2] 李嘉儀.淺談項目教學法在我校電子商務專業(yè)教學中的應用[J].科技信息，2012（16）：218.

[3] 劉穎，王麗菊.基于項目教學在《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》中的探索[J].中國校外教育，2010（24）：162.

[4] 李則全.項目教學在職業(yè)中學中的應用[J].電腦學習，2010（3）：64-67.

[5] 趙明.開展項目教學，提高教與學質(zhì)量[J].科技信息（科學教研），2008（19）：270.

【通聯(lián)編輯：代影】