韓明東 孫麗芳

昌邑市奎聚街道南隅小學(xué)現(xiàn)有在校生1369人，近年來，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。學(xué)校的學(xué)生朝氣蓬勃，他們對學(xué)習(xí)、生活充滿了無限的希望。在這其中，有16名隨班就讀、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、單親或外出務(wù)工人員子女等特殊群體學(xué)生，始終受到學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛。

為保障特殊群體學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校采取“一體兩翼三結(jié)合”的工作方法。“一體”即以促進(jìn)特殊群體學(xué)生心智健康成長為主體，“兩翼”即健全的制度保障和充裕的師資配備，“三結(jié)合”即結(jié)合文化氛圍，結(jié)合生本教材，結(jié)合關(guān)愛幫扶。多措并舉，康教結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的健康成長。

一、摸底排查，建立特殊群體學(xué)生成長檔案

每年新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都會(huì)根據(jù)上級文件部署組織班主任統(tǒng)計(jì)學(xué)生情況，建立特殊群體學(xué)生花名冊。班主任通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握班級特殊群體學(xué)生的狀況，針對每位學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，建立完善的管理制度，將所有特殊群體學(xué)生基本情況進(jìn)行登記匯總。通過摸底調(diào)查，將確定的特殊群體學(xué)生按照“一生一檔”的原則，建立特殊群體學(xué)生成長檔案。

二、健全各項(xiàng)保障，形成家校合力

（一）設(shè)立資源教室

按照昌邑市教育和體育局相關(guān)要求，學(xué)校將關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作列入議事日程，逐步建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視特殊群體學(xué)生的幫扶教育工作，先后投入8萬余元建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的資源教室，形成了集康復(fù)訓(xùn)練、小組活動(dòng)、心理拓展為一體的專設(shè)特殊群體學(xué)生活動(dòng)空間。資源教室建立后，由德育處牽頭，組建心理教師、專任教師為組員的導(dǎo)師小組，細(xì)化任務(wù)目標(biāo)，把學(xué)生進(jìn)行分類、編組，為每名學(xué)生量身制定出相應(yīng)的個(gè)性化教育訓(xùn)練計(jì)劃，制定切實(shí)可行的教育活動(dòng)計(jì)劃、方案，定期到資源教室進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）統(tǒng)一家校認(rèn)識

學(xué)校每學(xué)期會(huì)舉辦一次特殊群體學(xué)生家長座談會(huì)，宣傳國家關(guān)于落實(shí)特殊群體學(xué)生享有同等受教育權(quán)利的政策，特別是達(dá)成特教提升計(jì)劃中關(guān)愛學(xué)生、康教結(jié)合的共識。學(xué)校通過落實(shí)教師責(zé)任、做通家長工作，營造了濃厚的融合教育教學(xué)氛圍。

三、集師生之力，助特殊群體學(xué)生融入

（一）導(dǎo)師引領(lǐng)明航向

針對學(xué)生的不同情況，學(xué)校為他們量身配備成長導(dǎo)師，選派品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做學(xué)生的成長導(dǎo)師。成長導(dǎo)師定期對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行集中會(huì)商，確定具體的個(gè)性化轉(zhuǎn)化目標(biāo)，使轉(zhuǎn)化周周有重點(diǎn)，月月有目標(biāo)。教師們深入班級、深入學(xué)生、深入家庭，采取觀察、談心等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題和困難，進(jìn)行有針對性的幫助。

（二）伙伴幫扶齊助航

落實(shí)幫扶伙伴制度，為每位特殊群體學(xué)生配備2-3名幫扶伙伴，在幫扶伙伴的陪同下，每周一、三、五到資源教室單獨(dú)輔導(dǎo)，進(jìn)行簡單幫扶訓(xùn)練，同游戲共學(xué)習(xí)。在導(dǎo)師引領(lǐng)關(guān)愛和幫扶伙伴的陪伴下，特殊群體學(xué)生易于放松心態(tài)，盡快地融入學(xué)校大家庭。

四、激勵(lì)加溝通，讓每個(gè)孩子自信自強(qiáng)

（一）激勵(lì)樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，教師真正走進(jìn)學(xué)生中間，才能激發(fā)他們的潛能，了解和表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到自己是集體中不可缺少的一份子，有利于培養(yǎng)他們積極向上的心理狀態(tài)。

（二）溝通爭自強(qiáng)

為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對教師每周至少一次與學(xué)生談心。通過談心，結(jié)對教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，通過心理上疏導(dǎo)和精神上支持，使他們能夠快樂成長。

總之，特殊群體學(xué)生關(guān)愛活動(dòng)，開創(chuàng)了學(xué)校與家庭教育的新局面，有力地推動(dòng)了學(xué)校特殊群體學(xué)生工作的順利開展。學(xué)校將不遺余力，不斷嘗試、探索與創(chuàng)新，持續(xù)關(guān)注特殊群體學(xué)生，靜待花開。

（作者單位：昌邑市奎聚街道南隅小學(xué)）