摘? 要：高校的法治教育肩負(fù)著對(duì)廣大大學(xué)生開(kāi)展法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，增強(qiáng)廣大大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治概念和規(guī)范法律意識(shí)的責(zé)任和使命，是培養(yǎng)廣大大學(xué)生的思想和法律道德品格的一個(gè)重要途徑。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的法治教育仍然存在著一些教育理念、方法、教學(xué)手段滯后的現(xiàn)象，使其教學(xué)的實(shí)效性較弱，提升其教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)效率就變得尤為必要。新課程體系下我國(guó)正在探索高校法治課堂教育的教學(xué)手段與方法改革，應(yīng)該重新確立教師和學(xué)生在其教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中所扮演的角色，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在其中的主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)。采用靈活多樣并且能積極體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)有效，從而提高教學(xué)實(shí)效。文章對(duì)高校法治教育課堂教學(xué)的存在問(wèn)題和解決方法作了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課程體系;法治教育;法治教學(xué);高校法治教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）17-0100-04

Abstract： The rule of law education in colleges and universities shoulders the responsibility and mission of educating college students on the basic knowledge of law， strengthening them to establish the concept of socialist rule of law and standardize their legal consciousness， which is an important way to cultivate their ideological and legal moral character. However， for a long time， there are still some educational concepts， methods and teaching methods lagging behind in the rule of law education in colleges and universities in China， which makes its teaching effectiveness weak， so it is particularly necessary to improve its teaching pertinence and teaching efficiency. Under the new curriculum system， China is exploring the reform of teaching means and methods of the rule of law classroom education in colleges and universities， which should reestablish the roles played by teachers and students in the whole process of their teaching activities， and organically combine the leading role of teachers with the dominant position of students. Adopting flexible and diverse teaching methods that can actively reflect students' subjectivity can make classroom teaching vivid and effective， thus improving teaching effectiveness. A discussion on the existing problems and solutions of classroom teaching of rule of law education in colleges and universitiesis made.

Keywords： new curriculum system; rule of law education; rule of law teaching; legal teaching in colleges and universities; teaching method

一、高校法治教育的重要性

國(guó)家一直高度重視法治教育和宣傳工作在高校教育中的地位，全面落實(shí)法治教育在高校教學(xué)中的教育成果，以期法治教育在高校教育開(kāi)花結(jié)果，加快法治教育的落實(shí)進(jìn)度。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)法治教育工作，合理規(guī)劃高校法治教育課程，將健全高校的法治宣傳教育，培養(yǎng)高等法治專業(yè)人才，加快社會(huì)主義法治建設(shè)作為重要的教學(xué)任務(wù)。逐步完善大學(xué)生法治觀念，提高個(gè)人法律素養(yǎng)，實(shí)施依法治國(guó)理念，落實(shí)依法治校思想，是促進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)快速發(fā)展的重要方式，在高校建設(shè)成熟的法律教育環(huán)境，可以有效傳播法律知識(shí)和增強(qiáng)大學(xué)生的法律觀念。

當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代發(fā)展的接班人，應(yīng)成為社會(huì)主義法治中國(guó)建設(shè)的重要力量。其法律素養(yǎng)如何，不僅關(guān)系到他們自身的職業(yè)生涯發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)民主法治社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地加強(qiáng)自身的法律意識(shí)，增強(qiáng)自身的法治觀念。大學(xué)生作為“象牙塔”內(nèi)的“天之驕子”，是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)。他們年輕有激情，熱血正青春，但同時(shí)也容易因一時(shí)沖動(dòng)而犯下錯(cuò)誤;他們單純又善良，陽(yáng)光又積極，但同時(shí)也容易因知法不足而輕易被騙。部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，違法犯罪案件層出不窮，大學(xué)生誤入傳銷窩的慘案亦比比皆是，這都是大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)的直接反映。

在全面依法治國(guó)的大環(huán)境下，大學(xué)生理應(yīng)學(xué)法遵法、依法律己。而高校通過(guò)法治教育，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的法律理論，熟知法治脈絡(luò)，了解法律在國(guó)家體系中的設(shè)置，樹立正確的法治觀念，具備良好的法律素質(zhì)，方能使之成為具有專業(yè)技能和實(shí)用法律素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。因此，新課程體系下，加強(qiáng)高校法治教育，勢(shì)在必行！

二、高校法治教育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）法治教育師資水平有待提高

多數(shù)高校教師本身并沒(méi)有系統(tǒng)性地接受過(guò)法律教育，多數(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書本利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)或法學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，理解上也難免會(huì)做得不夠透徹，使得在涉及與法律有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教學(xué)思路不明確，對(duì)于法律相關(guān)的內(nèi)容和講解含糊不清。這種傳統(tǒng)的法治化教育的教學(xué)方式導(dǎo)致一些課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了走馬觀花的情況，學(xué)生們對(duì)于法治制度體系的認(rèn)識(shí)一頭霧水，無(wú)法進(jìn)一步地理解和掌握法治化教育中的知識(shí)點(diǎn)。有的高校師資能力嚴(yán)重缺乏，一名優(yōu)秀的教師需要同時(shí)承擔(dān)幾個(gè)教學(xué)班級(jí)的課堂和教學(xué)任務(wù)，每周的教研室工作任務(wù)繁重，備課的時(shí)間較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式始終如一，不擅長(zhǎng)教學(xué)改革，沒(méi)有使法治教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（二）法治教育教學(xué)形式單一

目前，法治教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以講授教材中的知識(shí)點(diǎn)為主，重點(diǎn)分析法治的邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校的教學(xué)方式仍然遵循傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的課堂方式，教學(xué)分為課前準(zhǔn)備、課堂講解、課中互動(dòng)、課后溫習(xí)、期末考試等階段，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接收的角色，課堂師生或者學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)演變成“灌輸式”的教學(xué)形式，學(xué)生完全脫離自主思考模式，教學(xué)模式弊端凸顯，課堂教學(xué)缺乏新意。因此，新課程體系對(duì)法治教育教學(xué)的模式改革也提出了新的要求。

（三）教育定位不清晰

高校法治教育雖然已經(jīng)有超過(guò)三十年的發(fā)展歷史，但對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，法治教育沒(méi)有系統(tǒng)的課程體系，一些非法學(xué)專業(yè)的教師也對(duì)高校法治教育的看法和定位不一致。有的教師認(rèn)為，高校法治教育只需要普及法律知識(shí)就可以;有的教師則認(rèn)為應(yīng)該重視法律實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解一些法律基礎(chǔ)知識(shí);還有的教師認(rèn)為法學(xué)是一門復(fù)雜的課程內(nèi)容，應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的法律基礎(chǔ)專業(yè)課。這些觀點(diǎn)雖然有差異性，但都認(rèn)為高校法治教育課程應(yīng)該定義為法律基礎(chǔ)知識(shí)的普及。教育部將高校法治教育模式歸于思想政治理論課教學(xué)，明確指出法律教育應(yīng)以思想道德教育為核心，課程目標(biāo)應(yīng)清晰明確，目的在于培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）教育內(nèi)容有局限

目前，高校的法治教育主要依靠思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程，這門課程包含思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩部分，其中法律基礎(chǔ)課程的教材包含憲法、刑法、民法、程序法、社會(huì)法等眾多法律。受教材篇幅和課時(shí)安排的限制，法律基礎(chǔ)的內(nèi)容講述包含的門類較多，主要注重知識(shí)點(diǎn)和法律理論的羅列，法治精神和法治教育在教材中的比重不足。而且教授這門課程的教師大多數(shù)是政治專業(yè)的教師，法學(xué)專業(yè)的教師較少，因此在教授課堂中，教師本身缺乏理論知識(shí)的支撐，缺乏法治教育案例的經(jīng)驗(yàn)，教授的內(nèi)容不深入，甚至以視頻教學(xué)為主，這些種種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了高校法治課堂教授的內(nèi)容十分有限。

（五）教育環(huán)境不協(xié)調(diào)

非法學(xué)專業(yè)的高校學(xué)生，大多數(shù)接受法治教育的來(lái)源就是思想道德修養(yǎng)這門課程，而主要的學(xué)習(xí)目的也是用來(lái)應(yīng)付期末考試，因此高校中教師和學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度普遍不高。據(jù)調(diào)查了解，相比學(xué)生所屬的專業(yè)課程，高校中思想道德修養(yǎng)這門課程的學(xué)生缺課率比例較高，很多學(xué)生僅僅依靠學(xué)期末前的幾天時(shí)間死記硬背考點(diǎn)內(nèi)容來(lái)應(yīng)付考試，由此可見(jiàn)法治教育的效果較差。雖然高校提供了法治教育的環(huán)境，但是環(huán)境與理論的不一致性，導(dǎo)致法治教育課程的地位較為尷尬，教師也僅僅停留在說(shuō)教的程度上，沒(méi)有與學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，因此教育的效果也沒(méi)有深入學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生的足夠重視。

三、高校法治教育課堂教學(xué)方法探析

大學(xué)生法律教育的水平對(duì)社會(huì)的法治建設(shè)有直接的影響，特別是在青少年犯罪比例持續(xù)增加的現(xiàn)狀下，提高大學(xué)生的法治觀念和法律素養(yǎng)迫在眉睫。同時(shí)，我們必須繼續(xù)擴(kuò)大法治教育的途徑和方法，而且采取多種有效的法治教育措施是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。高校應(yīng)該從以下幾方面來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的法治教育。

（一）改變對(duì)法治教育的狹隘認(rèn)知，注重法治觀念的培養(yǎng)

大學(xué)是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具備正確的“三觀”是大學(xué)生的基本素質(zhì)之一。其中，法治觀念是人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分，一個(gè)人的法律價(jià)值觀可以引導(dǎo)和規(guī)范他的行為舉動(dòng)。擁有正確法律價(jià)值觀的人，當(dāng)然會(huì)尊重法律，為了保護(hù)合法的權(quán)利和利益而使用法律，養(yǎng)成尊重法律的習(xí)慣。因此，法學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生主體開(kāi)始，培養(yǎng)基本的法律觀念，糾正無(wú)視法規(guī)、法律的觀念，形成重效果輕形式的教學(xué)理念。新課程體系下高校的法學(xué)教育不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本法律知識(shí)，更應(yīng)集中在幫助學(xué)生建立正確的法律觀念上。通過(guò)法治教育，學(xué)生可以養(yǎng)成尊重和信任法律的理念，形成公平和正義的法治觀念，自覺(jué)遵守法律，以法律思維方式思考并解決問(wèn)題。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系，提高法治教育的滲透性

高校法律課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的重要形式，是實(shí)施法治教育的主要途徑。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中，道德修養(yǎng)部分與法律基礎(chǔ)知識(shí)是分為兩個(gè)板塊，教師的教授課程進(jìn)度也往往是根據(jù)教材安排將兩部分完全分開(kāi)來(lái)講解。而其實(shí)思想道德和法律修養(yǎng)是應(yīng)該辯證統(tǒng)一的，大學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備兩種基本素質(zhì)，并且能夠?qū)烧吆隙橐唬餐瑢?duì)學(xué)生的行為和思想起到指導(dǎo)和規(guī)范的作用。另外，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程在高校中往往是以大課的形式體現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)椴皇菍I(yè)課程，對(duì)其重視程度不夠，高校為此投入的課時(shí)和精力都比較少，因此對(duì)學(xué)生的教育程度有所影響。

而高校的法治教育并不能僅僅依靠這一門課程就能起到教育的效果，法律意識(shí)的養(yǎng)成應(yīng)該始終貫穿于高校的日常教育當(dāng)中，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和意識(shí)起到提醒和教育的作用。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和高校的實(shí)踐環(huán)境，高校可為不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)部分選修法學(xué)的課程，或者很多學(xué)校的學(xué)生，都以法學(xué)作為第二專業(yè)，給予學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)，不僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)和未來(lái)的就業(yè)前景有所幫助，而且能夠切實(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常實(shí)踐，最終達(dá)到高校法治教育的真正目的。

（三）創(chuàng)新教育方法，深化大學(xué)生的法律情感

法律教育的傳統(tǒng)方法使學(xué)生容易對(duì)法律做出無(wú)聊、枯燥的評(píng)價(jià)，所以無(wú)法達(dá)到理想的教育效果。高校為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的感情，必須全面利用各種法律教育方法。首先，應(yīng)該使課堂教學(xué)方法更加多樣化。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還可以使用更典型的案例分析方法、角色扮演方法、討論方法、視頻教育方法等。各種教育方法可以吸引學(xué)生，刺激他們的法律思維。另外，應(yīng)該增加課外實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)社區(qū)的法律宣傳、模擬法院、相關(guān)法律機(jī)構(gòu)的訪問(wèn)、調(diào)查和建立法律關(guān)系，使法律變得真實(shí)可觸易于理解，可以使學(xué)生們?cè)诮⒎ㄖ卫砟?、形成法律信念的同時(shí)，使法治教育的靈魂深入人心。

1. 創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程體系下對(duì)教師教學(xué)模式和教學(xué)思路的改革提出了更高的要求。

首先，教師可以改變傳統(tǒng)的授課模式，在法律課程安排之前，教師和學(xué)生事先對(duì)下節(jié)課進(jìn)行課前的知識(shí)準(zhǔn)備。在上課之前，由教師對(duì)需要課堂準(zhǔn)備的內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，內(nèi)容可以包括課堂相關(guān)的法律案例或者教育視頻等，學(xué)生需要事先對(duì)網(wǎng)上教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，同時(shí)告知學(xué)生教師要在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

其次，在課堂過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)測(cè)試學(xué)生的預(yù)課學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生事先對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行陳述，并且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小組討論，通過(guò)法律案例的討論加深對(duì)法律教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，負(fù)責(zé)督促學(xué)生對(duì)要領(lǐng)中的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。并且，積極地給參加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分激勵(lì)。

再次，充分利用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)充分了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，以及課后作業(yè)的完成情況。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以將課后測(cè)驗(yàn)等放置于平臺(tái)上，每人的測(cè)驗(yàn)題目都不相同，可以設(shè)計(jì)為填空題、簡(jiǎn)答題等，學(xué)生在線完成測(cè)驗(yàn)，形成測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，學(xué)期末進(jìn)行綜合排名，形成測(cè)評(píng)總分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。同時(shí)，平臺(tái)也設(shè)置討論和答疑區(qū)，學(xué)生有任何與課堂教學(xué)有關(guān)的建議和問(wèn)題，可以在線進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)和交流，教師通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)。以此不僅可以帶動(dòng)課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還能夠讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容加深理解。

2. 完善法治教育網(wǎng)絡(luò)在線課程

提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是高校法治教育的最終目標(biāo)。因此高校應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生樂(lè)于參與的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，大學(xué)生都有一到兩部手機(jī)，每天使用手機(jī)至少2個(gè)小時(shí)。手機(jī)、平板、筆記本等載體是開(kāi)展教學(xué)的便捷直接的工具。

首先，高校應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)教育，建立起網(wǎng)絡(luò)在線課堂，學(xué)生可以在手機(jī)或電腦上注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)，并以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位進(jìn)行分組設(shè)置。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得方便便捷，可以充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

例如：高校可以豐富網(wǎng)絡(luò)在線課堂的法治教育內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在線課程。在建設(shè)課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容。把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拆分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制相關(guān)的教學(xué)視頻并設(shè)置好問(wèn)答的環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立教學(xué)班級(jí)，以4至8人為一組分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)視頻中的知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組的方式開(kāi)展在線討論和在線交流，教師預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及在線討論的權(quán)重分?jǐn)?shù)，方便檢驗(yàn)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在學(xué)習(xí)小組中要加入實(shí)際案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，教師及時(shí)在線解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。每次學(xué)習(xí)后都要鼓勵(lì)學(xué)生參與課程章節(jié)中的課后測(cè)驗(yàn)，這樣的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虻谝粫r(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，測(cè)驗(yàn)以選擇題和簡(jiǎn)答題為主，答題數(shù)量在10個(gè)左右，便于學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦迅速完成。

（四）開(kāi)展豐富的法治教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

法律知識(shí)的理論性很強(qiáng)，單純依靠課堂上老師的說(shuō)教，學(xué)生不僅覺(jué)得理論知識(shí)枯燥難懂，而且會(huì)對(duì)法治教育失去興趣，并不能起到深入理解的效果，因此法治教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，才能起到良好的教學(xué)效果。

除了日常的法治課程以及選修課程以外，學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)定期舉辦豐富多彩的校園活動(dòng)。例如：組織大學(xué)生法律知識(shí)辯論賽、模擬法庭活動(dòng)或者法律知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等，經(jīng)常組織看法治教育宣傳片、電影，讓大學(xué)生在思想上不斷加強(qiáng)法治觀念，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)嘏c社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，個(gè)人的法治觀念有所提升，所學(xué)的法律知識(shí)加以應(yīng)用。而且課程和實(shí)踐的設(shè)置，不僅要具有傳授法律知識(shí)的作用，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)有所提升。有針對(duì)性地進(jìn)行法治教育，通過(guò)多種模式的教育，全方位地提升高校學(xué)生的法治觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）營(yíng)造校園環(huán)境，烘托法治氛圍

教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的分歧是教育發(fā)展的重要障礙之一。在依法治國(guó)的前提下，高校的管理必須做到依法辦學(xué)。高校應(yīng)該充分尊重學(xué)生權(quán)利，營(yíng)造尊重學(xué)生權(quán)利的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求權(quán)利，有效推進(jìn)學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、救濟(jì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。

在校園里營(yíng)造健全的法治氛圍，為法律教育創(chuàng)造良好的環(huán)境是非常重要的。如何形成校園內(nèi)的法律教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的形成和發(fā)展有著非常重要的影響。因此，為了提高法律教育的有效性，要構(gòu)建校園內(nèi)法律良好的環(huán)境。必須加強(qiáng)對(duì)高校的氛圍和風(fēng)格的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)法律，理解法律提供良好的氛圍。學(xué)校的規(guī)章制度是法律實(shí)施的重要體現(xiàn)，紀(jì)律寬松不嚴(yán)的學(xué)校，學(xué)生也很難成為具有高度政治責(zé)任和嚴(yán)格紀(jì)律和法律意識(shí)的高素質(zhì)人才。因此，高校應(yīng)該制定必要的紀(jì)律和規(guī)章制度，使學(xué)生遵守嚴(yán)格的要求和管理。這樣的學(xué)校氛圍對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的約束。我們還需要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外環(huán)境的綜合管理，使校內(nèi)、校外以及課內(nèi)、課外形成良好的法律環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校的報(bào)刊專欄、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)是主要宣傳和傳播媒體。通過(guò)文字、音頻、視頻的形式，使學(xué)生的生活受到經(jīng)常性的影響。另外，法律課、法律宣傳、教育特別電影、案例展示、法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)也是法律宣傳和教育的重要載體。

（六）加強(qiáng)法治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高法治教育質(zhì)量

法律教育是一種綜合性教育，具有強(qiáng)大的政治、理論、知識(shí)和實(shí)際特性，需要一支具有一定理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。提高現(xiàn)代大學(xué)生法學(xué)教育有效性的重要對(duì)策是加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)，增加高校法學(xué)教育教師的投資力度。高素質(zhì)的教師是保證大學(xué)生培養(yǎng)法律素質(zhì)的基本保證。教師的質(zhì)量不僅直接影響了法學(xué)教育的教學(xué)效果，而且對(duì)大學(xué)生與教師相互作用過(guò)程中的法律意識(shí)的形成和改善有很大影響。有些大學(xué)缺少專業(yè)的法律教師，法律教育不足以刺激學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)法學(xué)教育教師的培養(yǎng)。

第一是加強(qiáng)專職教師的培養(yǎng)。我們需要建立一支具有扎實(shí)的法律知識(shí)和豐富的法律教育經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。第二，要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行教育、實(shí)踐、指導(dǎo)和科學(xué)研究。教師要通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力來(lái)不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效果。第三，應(yīng)該豐富教師的多樣性。為了豐富教師的實(shí)力，以全職教師為主，高校還可以通過(guò)聘用一些編外的法律機(jī)構(gòu)或者有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)任教或宣講，作為對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育需要系統(tǒng)全方位的規(guī)劃，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。遵紀(jì)守法乃你我他共同之責(zé)，是每個(gè)公民的基本要求，更是當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高校，讓法律知識(shí)入腦入心，對(duì)促進(jìn)當(dāng)代青年大學(xué)生樹立法律意識(shí)，遵循法律核心，做遵紀(jì)守法的大學(xué)生具有重要意義。要鼓勵(lì)高校學(xué)生努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)、樹立法治觀念、自覺(jué)學(xué)法知法懂法守法，成為具有較高法律素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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