賈益萍

摘? 要：雖然繪本教學應用越來越廣泛，但是繪本音樂游戲在整個藝術(shù)領(lǐng)域中所能應用的仍然不是很多。音樂游戲的教學方式是一種非常有效、非常自然，同時也非常容易被幼兒園小朋友所接受的，音樂游戲可以把音樂的各種要素和小朋友們的身心發(fā)展進行科學的結(jié)合起來，從而有效的去挖掘小朋友們生命當中那自身的特性以及一些潛在的音樂潛能。把繪本音樂游戲整合信息技術(shù)可以說是一種非常創(chuàng)新的教學形式。

關(guān)鍵詞：繪本教學;音樂游戲;信息技術(shù);音樂潛能;藝術(shù)領(lǐng)域

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0029-02

Thoughts on the evaluation of picture book music game integration information technology activities

JIA Yiping?? （Hongmei kindergarten in Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Although picture book teaching is more and more widely used，picture book music games can not be applied in the whole field of art. Music game teaching method is a very effective，very natural，but also very easy to be accepted by kindergarten children，music game can be a variety of elements of music and children's physical and mental development of scientific combination，so as to effectively tap the children's life that their own characteristics and some potential music potential. Integrating picture book music games with information technology is a very innovative teaching form.

【Keywords】Picture book teaching;Music games;Information technology;Music potential;Art field

目前，幾乎全球所有的小朋友們都喜歡看繪本，這已經(jīng)是屬于一種閱讀時尚了。在國外的一些國家，繪本被稱為孩子的第一本書。繪本的特點是非常符合小朋友思維發(fā)展的特點，繪本可以更好的挖掘小朋友們的閱讀愛好。加上繪本圖畫非常精美、生動，又富有含義，可以給小朋友們一種美的感受，同時還可以激發(fā)小朋友們的想象力，非常有助于小朋友們創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。加上音樂游戲也是非常吸引小朋友們，可以充分激發(fā)他們學習的熱情。所以，我們把繪本音樂游戲整合到信息技術(shù)課堂中實施教學，把靜態(tài)的文字教學轉(zhuǎn)化為一種動態(tài)、直觀的教學，把枯燥無味的學習氣氛轉(zhuǎn)化一個生動有趣的教學環(huán)境，把無聲環(huán)境轉(zhuǎn)化為有聲環(huán)境，讓教學過程中具備聲音、影像、色彩、文字等融為一體的畫面，通過一種非常形象、生動、有趣的教學方式來激發(fā)小朋友的學習興趣，開拓小朋友們的學習視野，提升思維創(chuàng)作能力。

1.在幼兒園教學過程中繪本音樂游戲活動對于小朋友身心發(fā)展的重要作用

（1）在如今這種新時代，人們對小朋友們的教育都越來越重視全面發(fā)展了，音樂與繪本都受到了人們前所未有的重視。很早以前，大約在公元 2 世紀的時候，古希臘人們就開始把各種美德都歸納于音樂這塊，他們把音樂當作是一種可以召喚神靈的力量。而在現(xiàn)代社會，繪本所具有的生動的圖畫以及富有創(chuàng)造性的思維，可以非常有助于提升幼兒的思維能力。所以，繪本音樂游戲在教學過程中對于幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的作用。

（2）隨著社會的發(fā)展，人們對于教育這塊也越來越重視思維能力的創(chuàng)造。因此，人們開始慢慢的發(fā)現(xiàn)可以從繪本、音樂進行著手，而繪本音樂游戲是可以非常好的提升小朋友們身心的全面發(fā)展。幾乎每一個小朋友從出生下來就是非常喜歡音樂的，小朋友們的情緒喜怒哀樂都會立即表現(xiàn)出來，但是卻很難通過語言來表達自己的內(nèi)心想法，可是幼兒卻可以利用音樂音律的高低來表達內(nèi)心的感想。每一個小朋友在參與音樂游戲過程中心情都是非?？鞓返?，這時候他們的情緒都是屬于非常積極的狀態(tài)。如果在幼兒的階段就開始讓小朋友去接觸繪本音樂游戲教育，那么，對于孩子來講，對他今后的人生道路發(fā)展都將是有著非常重要的意義。

2.關(guān)于繪本音樂游戲整合信息技術(shù)活動評價之思考

（1）專家對幼兒園教師所展現(xiàn)出來的繪本方案進行評價

伴隨著目前的課程改革都是由文字型轉(zhuǎn)向成電子信息技術(shù)的過程，那么，幼兒教育的相關(guān)課程也正在慢慢發(fā)生的改變。例如，有的幼兒園會展開一些繪本音樂游戲與信息技術(shù)相結(jié)合的活動，那么，在活動實施的過程當中，幼兒園會邀請到一些專家對幼兒園教師所展現(xiàn)出來的繪本方案進行評價，給予幼兒園教師一些更好的學習指引，幫助他們提升教學工作。在繪本音樂游戲整合信息技術(shù)活動過程中，專家們對一個名字為《云朵面包》的繪本音樂游戲的評價引起了大家的關(guān)注。其中這里面主要有兩種原因，第一，因為是由繪本拓展到音樂游戲的一種活動方式，這種比較新穎的活動成功地吸引住了大家的目光，再加上繪本音樂游戲再與信息技術(shù)進行整合，把原本一種比較固定式的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了一種動態(tài)式的畫面，讓小朋友們在整個活動的過程當中，幼兒園教師基本可以不需要通過語言就可以把意思充分表達出來，就可以了解到繪本當中的意思，同時還可以創(chuàng)造出更好的活動效果，所以，活動方式的轉(zhuǎn)化也就變成了專家學者們共同討論的目標之一;第二，在進行活動評價時，評價結(jié)果出現(xiàn)了正反兩個極端的方向，即有贊賞方，也有貶斥方。作為生態(tài)教學活動研究為主導的學者們認為，音樂游戲要從小朋友們的想象能力出發(fā)，而這種清晰的圖畫表現(xiàn)則會對小朋友們的想象力以及創(chuàng)造思維能力造成制約。加上一些比較有旋轉(zhuǎn)感音律的音樂去搭配著《云朵面包》當中那些摘云朵的活動環(huán)節(jié)，會讓人感覺到有種被霸王硬上鉤的感覺。還有就是在最結(jié)尾的一個流程當中，在進行烤面包的活動環(huán)節(jié)時，關(guān)于烤箱的門開關(guān)頻率次數(shù)有些多，而在實際的日常生活當中，烤箱門是不可能會這樣反復地進行開關(guān)的。所以并不是全部的教學活動方案都能做到這么有趣而生動的課件來進行教學的，由此可見，這需要有多少時間才能完成呀。對于這種簡約、真實的生態(tài)性的教學目標來講，是非常不相符的。那么，另一方主要以信息技術(shù)為研究主導的專家觀點則是：利用這種動態(tài)直觀的畫面所表現(xiàn)出來，讓小朋友們在游戲活動當中，去感受學習帶來的快樂，不需要通過老師語言就可以體會到快樂自主的學習。加上這種快樂還成功地吸引到了周圍一起觀看的其他老師們，讓所有師生都可以通過一種歡快的心情來觀看這個活動，從這些就可以看出來，信息技術(shù)在整合課堂教學的魅力所在。

（2）針對不同的評價結(jié)果，引發(fā)教師們的反思

針對兩邊學者這種完全不同的評價結(jié)果，從而引發(fā)了這些教師們的許多反思。為什么同樣的音樂活動會出現(xiàn)兩種完全不同的評價呢？在教學活動的過程當中，信息技術(shù)的應用是否真的與生態(tài)課堂的教學目標不相符呢？因此，帶著這些問題，老師們又組織了一次沙龍式的討論會。第一，老師們針對信息技術(shù)應用于課堂教學活動中幾乎都是保持贊賞態(tài)度的，因為有很多的實際案例都證明，在教學活動當中，有了信息技術(shù)的參與，可以充分調(diào)動小朋友們的積極性，刺激他們的感官，讓他們的創(chuàng)造力、思維能力得到更好的發(fā)揮。第二，教師們對于這次教學活動中關(guān)于信息技術(shù)參與的量實施了一個權(quán)衡，想要實現(xiàn)成功的信息技術(shù)教學課堂，是沒有必要在整個教學活動中都充滿著信息技術(shù)內(nèi)容的，更應該是要合理的利用信息技術(shù)去刺激小朋友們的大腦，讓他們擁有一個更大的思維創(chuàng)造能力。比如，在音樂游戲活動《云朵面包》當中的第一個環(huán)節(jié)“摘云朵”過程當中，小樹的形式是多種多樣的，然后要去摘去朵的貓弟弟在進行摘云朵的姿勢時也是多種多樣的進行，可以單手進行，也可以雙手進行的。還有，在第二個活動流程當中，有個進行揉面團的環(huán)節(jié)，那些面團被揉時的動作和面團揉好之后所制作出來的各種不同形狀的面包以及色彩都是不一樣的，多樣化、多元化的元素。除此之外，加上音樂游戲在表現(xiàn)出來的時候，由于播放的環(huán)境不一樣，那些聽眾的心情也是有所不同的。這些是會給聽眾留下一種非常不一樣的想象力。

（3）讓小朋友快樂輕松的參與音樂游戲

其實，對于幼兒園的小朋友們來說，音樂不管是哪種表現(xiàn)形式、播放形式，只要可以幫助小朋友可以快樂輕松的參與到音樂游戲中，提升小朋友們自信、創(chuàng)新的能力，讓他們的音樂表現(xiàn)能力有一個更好的提高，讓音樂游戲可以幫助他們更加健康快樂的成長，那么，音樂游戲所表現(xiàn)出來的形式就是有意義的。在最后的活動環(huán)節(jié)過程中，可以對課件制作和教學工具進行一個性價比的對照，比如，可以讓老師計算一下在制作課件時所要花費多少時間？其實還有一點，對于教學資源分享以及保存來講，基于信息技術(shù)支撐的電子課件遠遠要比書本材料更好保存，也有利于分享，電子資源的價值從長遠來看，即可以節(jié)約紙質(zhì)成本，也可以節(jié)省人力，保存方便。因此，對于具備這一塊技術(shù)能力的師資團隊來講是非常值得大家去擴展的一個教學課題，同時也是可以達到成本節(jié)約的重要渠道。

同時，隨著如今科學技術(shù)的快速發(fā)展，在音樂游戲教學過程中可以利用信息技術(shù)融入一些視頻、動畫，然后再加上一些舞蹈動作等方式，在繪本教學過程中，可以利用信息技術(shù)手段幫助小朋友們更好的去認識顏色、認識圖形等，通過信息技術(shù)讓小朋友們對圖片色彩以及各種形狀有一個豐富的認識。

3.結(jié)語

總而言之，老師可以通過信息技術(shù)在教學工作當中對小朋友們實施有效的指引，引導小朋友在語言表達能力、思維創(chuàng)造能力以及想象力方面得到一個全面的發(fā)展。除此之外，老師在給小朋友們講了一個新的繪本知識之后，可以引導小朋友們充分轉(zhuǎn)動自己的大腦，想象一下接下來還會出現(xiàn)什么？會有什么樣的畫面出現(xiàn)？然后老師再搭配上一些色彩豐富的圖畫，或者是借助電腦繪圖工具，再編制出一個完整的故事出來，通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)給每一個小朋友們展現(xiàn)出更好的作品。讓學生們在思維能力及創(chuàng)新能力方面得到更好的發(fā)展。.

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