摘? 要：高校美術(shù)理論課程的線上教學實踐有其特殊性，無法照搬人文學科的網(wǎng)絡教學模式。因此在線上教學的需求日益迫切的新形勢下，應根據(jù)實際需求探索新的網(wǎng)絡課程交付模式。針對目前理論類課程網(wǎng)絡教學實踐中存在的問題，研判線上課程教學模式的發(fā)展方向，將有助于高校美術(shù)理論教學在數(shù)字技術(shù)加速迭代的潮流中順勢而為，使得教學模式探討能夠扎實建基于美術(shù)教育與數(shù)字傳媒技術(shù)結(jié)合的時代趨勢。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論;網(wǎng)絡課程;教學模式。

基金項目：本文系2020年度廣西藝術(shù)學院高等教育教學改革工程立項項目“美術(shù)理論課程的網(wǎng)絡教學模式探索”（2020JGY17）階段性研究成果。

身處“萬物互聯(lián)”將成為現(xiàn)實的時代，網(wǎng)絡授課模式以其打破傳統(tǒng)教學模式限制的優(yōu)勢，加之線上教學所踐行的公平、公開的現(xiàn)代教育理念，滿足終身學習的教育目標，業(yè)已成為當前全民教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。從國內(nèi)外著名學者的講座和公開課視頻，到高等教育領(lǐng)域中名校名師的高質(zhì)量慕課（MOOC），以及高校學生考研考級時常利用的各類“網(wǎng)課”資源，高校利用遠程辦公軟件甚至社交平臺實施的網(wǎng)絡直播教學……網(wǎng)絡課程從服務對象到課程設計，正在不斷根據(jù)時代的發(fā)展需求，發(fā)揮其適用性廣泛、使用便捷、選擇性豐富等優(yōu)勢。

2020年初教育部正式下發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校保證疫情防控期間教學進度和教學質(zhì)量，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”。而各高校能夠響應號召，紛紛推進網(wǎng)絡教學的有序?qū)嵤腔谖覈叩冉逃€上化教育多年積累的課程資源和實踐經(jīng)驗。然而一些專業(yè)化程度要求較高的學科很難照搬一般人文學科的網(wǎng)絡教學手段，比如藝術(shù)類高校的美術(shù)理論課程，其線上教學模式就需要依據(jù)專業(yè)特點進行調(diào)整和改進。因此，本文將針對目前美術(shù)理論課程線上教學實踐中顯現(xiàn)的問題，探討美術(shù)理論課程網(wǎng)絡化教學模式的發(fā)展方向。

一

正因為預判到數(shù)字化是人類社會發(fā)展的必然方向，所以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速成長的網(wǎng)絡教育模式，受到國內(nèi)大部分教育工作者和學者們的認同與肯定。過去十年間，教育領(lǐng)域積極推進網(wǎng)絡課程建設，使得學科門類在覆蓋的廣度方面取得不少成績。

新形勢和新情境下勢必出現(xiàn)新挑戰(zhàn)。擁有信息傳輸能效飛速迭代的技術(shù)加持，網(wǎng)絡課程模式理應快速滲透下沉，成為教育生態(tài)的主流。但長期以來，僅有幾種“混合式網(wǎng)絡教學”模式在高校學歷教育的教學實踐中被謹慎采納：如利用網(wǎng)絡課程資源的“面對面”線下授課模式;在線直播授課加線下“面對面”師生互動的教學模式等。那種完全借助網(wǎng)絡完成教學閉環(huán)的“模式”始終沒能成為趨勢，原因就在于，“完全線上”（包括遠程直播）的教育模式切割了真實場景下師生之間的交流互動。

眾所周知，傳統(tǒng)教學模式之所以有著難以撼動的地位，恰在于“真實的”課堂不止是一個知識交付場地，教師也不止是“知識的搬運工”，而更多是為學生提供一個“真實可感的”情感氛圍，即通過近距離的交流與反饋，給與學生鼓勵和支持。因此，網(wǎng)絡課程多年來只能作為傳統(tǒng)課程模式的替代或輔助方式。雖然在2020年國內(nèi)疫情防控期間，線上授課以其跨越時間、空間的便捷性發(fā)揮了優(yōu)勢，但同時也暴露出諸多短板。尤為突出的一點就是，在缺乏“他律”的網(wǎng)絡授課環(huán)境中，學生的“自律性”也需要相應提高。

為了獲得更真實有效的反饋，筆者曾于2020年4月末（即線上教學開展8周后）通過網(wǎng)絡問卷形式，對本校美術(shù)理論專業(yè)的師生雙方展開調(diào)研，采集到大家課程網(wǎng)絡教學的積極反饋，客觀反映出線上教學（尤其是直播授課）的若干問題：

首先，就教學效果方面而言，僅有半數(shù)師生認為線上課程學習效果實際和預期效果的一致，還有三成多的師生認為實際和預期的效果相差甚遠。師生在直播過程中的交流多數(shù)通過線上平臺留言或彈幕方式，導致互動性不強，學生遇到學習難點不能及時解決。

其次，網(wǎng)絡直播教學模式采用的教學平臺一定程度上無法滿足教學效果。騰訊QQ、騰訊課堂、阿里釘釘、騰訊會議是教學中使用較多且認為相對較好的在線課程平臺，但超過半數(shù)的師生在網(wǎng)絡課程期間遭遇卡頓現(xiàn)象，網(wǎng)課平臺不穩(wěn)定，極大影響教師的教學體驗和學生的聽課效率。而且長時間面對機器，缺乏情感性互動，學生的注意力無法集中。

此外，雖然大家普遍認可線上教學更具開放性，可以實現(xiàn)資源共享，突破時空限制等優(yōu)點，但半數(shù)師生對于線上授課的方式仍沒有完全適應。由于學習環(huán)境的驟然變化，學生們對于學習進度、課程資源，以及課程考核與學分問題仍有疑慮。

最后，從教師反饋的問題來看，雖然網(wǎng)絡教學模式基本可以完成既定教學目標，但準備一次線上課程花費的備課時間相對更多。此外，教師不僅要提前共享和公布課程資料，還要調(diào)試硬件設備，熟悉直播軟件的復雜功能，其工作強度明顯增加。

以上調(diào)研中所收集的問題，換一個角度便可以視作美術(shù)理論類網(wǎng)絡課程模式的發(fā)展?jié)摿?。我國高等教育從教學環(huán)境、教育理念到評價機制等諸多方面，近年來發(fā)生著變化，因此我們無法照搬既往的網(wǎng)絡授課經(jīng)驗和模式，而需要依據(jù)具體情況展開探索與實踐，以便解決和應對網(wǎng)絡教學發(fā)展中面臨的難題。

二

用遠程辦公軟件或直播平臺展開網(wǎng)絡教學，極大緩解了線下課程——傳統(tǒng)課堂教學——在特定狀況下無法正常開展的困局。但另一方面，線下輔導與課程監(jiān)督始終是高校遠程教學和網(wǎng)絡授課的瓶頸。

專業(yè)藝術(shù)院校的教學目標有別于通常的文科教育，并不是簡單的知識性內(nèi)容的講授與接受，美術(shù)理論類課程尤其如此。在大多數(shù)情況下，美術(shù)史或藝術(shù)理論的觀點分析與講解都需要視覺形象或圖像的輔助說明，更需要針對特定的理論和觀念，引導學生思考、辨析，發(fā)起即時互動，組織學生展開深入討論，所以美術(shù)理論類網(wǎng)絡課程的教學模式，既難以參照藝術(shù)實踐類或技法教學的網(wǎng)絡課程那樣，通過視頻講解演示完成教學，更不能像其它理論課程一樣，僅僅通過語音和文字來完成內(nèi)容的交付。

由于課程自身的特點，美術(shù)史與理論類專業(yè)課程相對于藝術(shù)實踐類課程的技法教學，知識性內(nèi)容較多，理論難度大，而美術(shù)理論專業(yè)學生的學習能力，知識基礎、知識結(jié)構(gòu)又存在差異。如采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一模式的網(wǎng)絡教學，很難兼顧到學生的差異性，其結(jié)果將使部分內(nèi)在驅(qū)動力不強、基礎知識薄弱的學生的學習積極性、主動性受到抑制，繼而可能進一步影響到課程整體的學習氛圍和學習效果。這就要求專業(yè)任課教師在相關(guān)課程講授過程中，要致力于探索有效的教學手段，嘗試用多種教學方式讓學生消化課程知識，培養(yǎng)他們的理論聯(lián)系實際、學以致用的能力，并且從教材建設、教學方法到教學質(zhì)量，各個方面都反復推敲，不斷完善。

通常情況下，大部分線下美術(shù)理論專業(yè)課程采用的都是集中講授為主、閱讀討論為輔，配合多媒體教學的綜合性授課模式，那么，當情勢需要時，授課教師接下來需要認真思考的則是：如何將美術(shù)理論課程與新媒體技術(shù)進一步結(jié)合;如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡直播平臺的架構(gòu)特點，綜合運用網(wǎng)絡直播、視頻會議、聯(lián)群直播、組建班級群等功能，切實解決美術(shù)理論類網(wǎng)絡教學中發(fā)現(xiàn)的各種問題，改善理論類課程的網(wǎng)絡教學效果。

三

問題的出現(xiàn)就是完善改進的最好時機。從教育實踐的微觀層面來看，全程在線教學的授課模式正處于摸索期。抓住網(wǎng)絡課程的研發(fā)和創(chuàng)新機遇，積極探索線上線下的交互、混合式教學模式的發(fā)展，對于突破傳統(tǒng)教學模式的局限、尊重學生的個性差異、激發(fā)學習積極性、提高學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的綜合能力、改善美術(shù)理論課程的教學效果，都將起到積極的作用。

從宏觀層面上來看，盡管2020年春季的疫情只是促成遠程辦公和協(xié)作方式大規(guī)模普及的偶然因素，但也很可能成為一系列變革的起點。隨著5G技術(shù)的推廣應用，以及大眾對新技術(shù)的接受度和適應能力提升，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為長遠布局也將進一步完善網(wǎng)絡辦公應用功能，面向教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡課程軟件和直播平臺也會持續(xù)研發(fā)并改進操作。鑒于網(wǎng)絡教學模式在數(shù)字技術(shù)加速迭代的潮流中短時間不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，則對教學模式探討更多地要建基于對教育與新技術(shù)結(jié)合趨勢的把握上。

當然，立足于高校美術(shù)教育實踐仍需進一步思考：美術(shù)理論課程的網(wǎng)絡教學模式改革對高等美術(shù)教育帶來的影響是什么;美術(shù)理論課程的網(wǎng)絡教學模式的改革會在多大程度上對美術(shù)高等教育的系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型或重構(gòu)起到積極作用;高等美術(shù)教育工作者應該如何靈活運用數(shù)字信息時代的便利條件，通過線上教育介質(zhì)提升教學質(zhì)量;如何依托既有資源和技術(shù)的支持，開發(fā)建設適應數(shù)字時代需求的高質(zhì)量美術(shù)理論網(wǎng)絡直播課程，以便有效促進學生對知識的吸收與轉(zhuǎn)化，達成提升學生學習效率和興趣的教育目標……這些都是擺在我們面前的問題。

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作者簡介：黃燕，博士，廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院講師。