利婷

【摘要】《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中指出：“器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！睒菲髦械目陲L琴，有著演奏簡單，便于攜帶等優(yōu)勢而被廣大學生喜愛。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性?！爆F(xiàn)代音樂教學側重多種多樣的音樂教學手段，以最終達到學生能夠保持較高的學習熱情，積極思考，主動學習的教學目的。我們可以通過小樂器進課堂實現(xiàn)這一教學目標。

【關鍵詞】口風琴;課堂教學;音樂教育價值;學生積極主動

在音樂課堂中使用口風琴，能活躍音樂課堂氣氛，調動學生的學習積極性。口風琴進課堂對音樂素質培養(yǎng)起到非常積極的作用。以下是筆者總結口風琴進課堂后在教育實踐中的心得體會。

一、提高學生對音樂課堂的學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，學生們喜歡音樂，但是不是所有學生都喜歡音樂課堂。所以，課堂上總會有那么幾個學生沒有跟上教學節(jié)奏。而當我們把口風琴帶進課堂，學生們對“這個樂器是怎么演奏的”等表現(xiàn)出強烈的好奇心，注意力瞬間提高。當筆者介紹口風琴時，看到了學生們認真的小眼睛;當筆者吹奏一首他們熟悉的曲目時，他們臉上都露出了歡樂的笑容并相互示意。隨著吹奏聲停下，筆者便告訴學生：“這個樂器叫口風琴，你們很快也能學會的，你們愿意跟老師一起學習嗎？”接下來，我們開啟了口風琴學習之旅。

二、促進歌曲演唱和音樂知識的掌握

小學的音樂課，是以唱歌課和欣賞課為主體的音樂課程。實踐發(fā)現(xiàn)，口風琴進入課堂后，學生們在演唱歌曲時，明顯比之前進步了不少。我們總結了一下，口風琴的音域在我們課堂學習的歌曲內，當學生們學習口風琴，首先學會了呼吸，緊接著，學生們既要掌握樂理知識，又要掌握吹奏技巧，同時也加強了聽覺訓練。所以，經過一段時間的口風琴學習，我們看到學生們的唱歌技能明顯進不了不少，更好地掌握歌曲的基本要素，演唱得更加之動聽、有感情。特別是高年級的音樂課堂，會出現(xiàn)合唱曲譜，學生可以通過口風琴演奏幫助歌曲的演唱，并有效地提高音準。例如，在學習歌曲《西風的話》時，這是一首抒情歌曲，歌曲出現(xiàn)了比較明顯的旋律線。我們在演唱時，先讓學生掌握歌曲的旋律，接著用“wu～”代替歌詞演唱。在練習這部分時，學生們不能馬上掌握技巧，這時候，我們用上口風琴分小組練習：一、二組學生吹奏口風琴;三、四組學生“wu～”唱出旋律。我們發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方法學生們很快就能掌握歌曲的演唱技巧。并且音準和節(jié)奏掌握得比較好。筆者想，這是學生們運用上聽覺，更好地掌握音準和節(jié)奏。所以說，口風琴進課堂后，大大促進了演唱水平和音樂知識的掌握。

三、增強學生的自信心

愛因斯坦說過：“自信是邁向成功的第一步?！币魳肥敲烙虒W，它體現(xiàn)更多的是內在的美好。我們在教育教學上經常提到的增強學生的自信心，是潛移默化體現(xiàn)在學生們的生活上?？陲L琴進課堂后，我們明顯感覺到平時在課堂上比較安靜的學生，在吹奏口風琴后優(yōu)勢凸顯出來;還有一些學習成績不太理想的學生，他們在掌握口風琴的吹奏時并沒有感覺到較大的困難。我們還設置了班級練習群，學生們每周按學習內容打卡作業(yè)一次。剛開始只有少部分學生完成，甚至看到學生們吹奏時表現(xiàn)得比較緊張怯場，教師每周會在群里給予學生們積極的反饋。我們堅持了四周、一個月的時間，學生們逐步變得大膽和自信，更愿意去分享自己的學習視頻。家長們也反饋這樣的作業(yè)特別好。我們不是要求每一位學生都能得到百分百的改變，我們更多的是希望學生們能發(fā)自內心做自己喜歡的事，在享受鐘完成。

四、促進學生良好的合作能力

在音樂課堂上，音樂表現(xiàn)可以是個人的，也可以是多人的。我們知道集體表演是最難的，人數(shù)越多，配合的難度越高。我們經常以各種形式進口演奏表演。一開始是分男生、女生組，接著是第一小組、第二小組，到后來已經是變成自由組隊，兩人或以上組隊演奏。教師會提前一周告訴學生們，下周以怎樣的組別演奏本節(jié)課的內容。學生們非常積極，利用課間時間進行短暫的訓練，每次匯課的效果都很不錯。通過這樣的形式，學生們之間的交流多了，集體榮譽感也強了，在學校組織的集體表演中也能很快適應練習。我們會組織一系列的班級比賽，那么，在班級等表演實踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分學生可能掌握能力較弱。一般學生需要一周的時間練習，有部分學生需要兩周或更長時間。那么，我們也會結合實際情況，建議學生們在合奏時，可以加入上我們的課堂小樂器，例如，雙響筒、三角鐵、木魚等，讓音樂表現(xiàn)更豐富。這樣能讓部分掌握能力較弱的學生也有更好的參與感。在我們組織的各項活動中，我們看到了學生們團結合作的精神。學生們還會參加鎮(zhèn)級區(qū)級器樂比賽，逐漸形成了較好的舞臺表現(xiàn)和團體合作能力。更重要的一點是，我們從學生的眼中里看到的是自信。

五、豐富學生課余生活

口風琴演奏的樂趣，不僅僅是表現(xiàn)在課堂上。我們看到學生們掌握了一定的彈奏技巧后，會忍不住去演奏教師沒有教彈的歌曲，并分享在班級群，形成較好的學習氛圍。口風琴進課堂得到家長們的一致好評，他們表示，學生們在家人生日時能拿起口風琴給家人吹奏生日歌、國慶節(jié)吹奏愛國歌曲、新年吹奏賀年歌曲等?？陲L琴不會給學生們造成課上壓力，更多是課余解壓的作用。所以說，學習口風琴的好處很多，也更豐富了學生們的課余生活。我們相信，只要學生們堅持學下去，將來即使離開了校園，口風琴也會伴隨他們一直成長。這是時間帶不走的美好。

口風琴進課堂學習后，更好地提高了學生們的學習興趣，調動學生們的積極性。即提高演唱水平又培養(yǎng)學生們的合作能力。它方便攜帶，容易掌握，豐富了學生們的課余生活?？陲L琴進課堂后，起到了非常積極的作用。希望在我們的堅持下，音樂課堂能真正的華而充實。讓我們共同努力，為學生們提供更好的美育環(huán)境氛圍。

參考文獻：

[1]曹理，何工.音樂學習與教學經驗[M].上海音樂出版社，2000.

[2]張金磊.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012.

[3]教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2011.

責任編輯? 溫鐵雄