袁淺香

摘要：高校實驗室是供學(xué)校學(xué)生進(jìn)行科研能力培養(yǎng)以及科研項目完成的重要學(xué)術(shù)研究場所，因此，從某種程度上來說，高校實驗室的實驗管理會對學(xué)生的日?？蒲羞M(jìn)度和質(zhì)量起到十分重要的影響。如果高校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室的管理仍然沒有引起足夠的重視，相關(guān)實驗管理問題仍然無法得到確切的解決，那么高校學(xué)生的日?？蒲袑嶒灳蜁艿阶璧K。為此，高校的教育研究學(xué)者應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段實驗室管理中存在的問題進(jìn)行深入的研究與分析，并且采取合理的措施來幫助進(jìn)行相關(guān)問題的解決。

關(guān)鍵詞：高校實驗室;管理問題;對策研究

在傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)過程中，教師只注重理論化課程教學(xué)的推進(jìn)，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展以及教育理念的不斷變革，高校的人才培養(yǎng)模式也在隨著時代的更迭進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善。現(xiàn)階段的高校人才培養(yǎng)，不但注重理論化課程的教學(xué)，也注重學(xué)生實踐能力的提升。因此高校開辟了專業(yè)的實驗室來幫助學(xué)生進(jìn)行實踐經(jīng)驗的積累。但就目前而言，高校在實驗室管理方面仍然存在著許多問題，這些問題亟待解決。

一、高校實驗室的管理現(xiàn)狀分析

想要使得高校的實驗室管理質(zhì)量能夠獲得穩(wěn)步的提升，首先要對現(xiàn)階段的高校實驗室管理問題進(jìn)行深入的研究與分析。

1.沒有引起足夠的重視

由于高校人才培養(yǎng)模式的不斷完善，有許多高校教師都開始有意識地在日常的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)與提升。因此高校教師開始重視高校實驗室的日常建設(shè)。但需要注意的是，高校實驗室的建設(shè)并不是單純依靠教師與學(xué)生的力量便能夠得以完成。倘若高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并沒有對實驗室建設(shè)引起足夠的重視，但即便高校教師開始有了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高頻率的實驗室使用的意識，也很可能會由于實驗室本身的資源配置不足，規(guī)格定位模糊，以及相關(guān)管理流程政策確定不明朗，而導(dǎo)致學(xué)生無法按時進(jìn)行有關(guān)實驗活動。換句話說，想要使得高校的實驗室管理能夠更上一層樓，僅僅依靠任課教師與學(xué)生的重視是不夠的，相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)對有關(guān)實驗室的管理問題引起足夠的重視。只有如此才會花費一定的資金來幫助進(jìn)行實驗室有關(guān)資源和設(shè)備的購買，使得實驗室的日常實驗用品能夠更加專業(yè)，更加齊備。

2.管理方式和理念落后

由于高校長期的人才培養(yǎng)模式都更加側(cè)重于理論化課程知識的教學(xué)，因此在實驗室的相應(yīng)管理方式和管理規(guī)章制度的設(shè)立上，并沒有進(jìn)行理論化課程知識的跟進(jìn)。換句話說現(xiàn)階段高校實驗室的有關(guān)管理方式和管理制度與高校的理論化課程知識產(chǎn)生了脫節(jié)。具體表現(xiàn)在高校各專業(yè)理論化課程的逐步交叉運用和實驗室的功能單一上。由于時代的發(fā)展，使得高校逐漸出現(xiàn)了許多新型的交叉學(xué)科，夜宵叉學(xué)科不僅要進(jìn)行某一專業(yè)課程知識的教學(xué)，還需要進(jìn)行其他課程知識的教學(xué)。因此交叉學(xué)科課程教學(xué)中所需要進(jìn)行的實驗活動，并不是單純依靠某一專業(yè)知識就能夠得以完成的。但傳統(tǒng)的高校實驗室管理是依附于教研室而存在的，換句話說，高校實驗室本身是有專業(yè)屬性的，只有本專業(yè)的師生才能夠使用本專業(yè)的實驗室。這種機(jī)械陳舊的實驗屬性劃分方式，使得許多學(xué)習(xí)交叉學(xué)科課程的學(xué)生無法使用與其相對應(yīng)的實驗室來進(jìn)行日常的實驗活動。這不僅無法使得相關(guān)高校的實驗室使用無法適應(yīng)現(xiàn)階段所存在的復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，還很可能會使得相應(yīng)的實驗室由于無法進(jìn)行高頻率的實驗而導(dǎo)致內(nèi)部的實驗用品過期浪費。還有的高校由于實驗物資購入有限，不同專業(yè)的實驗室還存在實驗資源共享的情況，這就導(dǎo)致有關(guān)實驗室必須要及時進(jìn)行資源的爭奪才有可能完全滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗活動展開的意愿。這種情況的出現(xiàn)也與落后的管理方式和理念有十分密切的聯(lián)系。倘若落后的管理方式和理念不進(jìn)行及時的改革與完善，那么現(xiàn)階段的高校實驗室管理也就無法給學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。

3.設(shè)備購入與實際情況不符

由于相應(yīng)的設(shè)備購入環(huán)節(jié)和設(shè)備管理環(huán)節(jié)分屬于不同的工作人員來進(jìn)行把控，因此，幫助進(jìn)行實驗室設(shè)備購入的高校教師很可能并不了解現(xiàn)階段實驗室的設(shè)備與實驗材料使用狀況。這就意味著，高校教師在進(jìn)行設(shè)備購入時，很可能會購入進(jìn)有關(guān)專業(yè)師生并不會經(jīng)常使用的設(shè)備。而有關(guān)師生在日常實驗活動展開過程中，經(jīng)常會使用到的設(shè)備儀器以及實驗材料，卻經(jīng)常出現(xiàn)用量不夠或空缺的現(xiàn)象。這種情況的產(chǎn)生，與現(xiàn)階段高校實驗管理過程中所使用的設(shè)備購入規(guī)章制度有莫大的關(guān)聯(lián)。倘若這個問題無法得到解決，那么現(xiàn)階段高校實驗室管理過程中設(shè)備使用率低下，資源閑置與浪費的現(xiàn)象就無法得到解決。還有一些高校，設(shè)備購入情況與實際的實驗式建筑利用空間不符，相關(guān)高校并沒有合理的空間資源來幫助進(jìn)行實驗室的構(gòu)建，但有關(guān)工作人員卻購入了大量的實驗設(shè)備與器材。這種設(shè)備與器材的購入方式，也與實際情況頗為不符，不僅無法幫助學(xué)生進(jìn)行實踐能力的提升，還會產(chǎn)生大量資源浪費的后果。

二、相關(guān)對策分析

為了使得高校的實驗管理能夠貼合時代的發(fā)展趨向，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行實踐能力的提升，相關(guān)高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師必須針對現(xiàn)階段所存在的問題，采取具有可行性的措施來幫助進(jìn)行問題的分析與解決。下文將對相關(guān)對策進(jìn)行深入的研究。

1.對實驗室管理引起足夠的重視

相關(guān)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)與完善過程中，單單要督促有關(guān)任課教師進(jìn)行日常教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的完善，需要從硬件方面來幫助解決師生在教學(xué)活動展開過程中的困難，使得學(xué)生的日常能力提升與培養(yǎng)能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)需求。為此，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對高校實驗室的管理引起足夠的重視，針對現(xiàn)階段高校實驗室管理存在的問題進(jìn)行深入的研究與討論，并且制定合理的改進(jìn)計劃，針對有關(guān)計劃進(jìn)行合理的資金投入。使得高校的實驗室能夠得到充分的改進(jìn)和擴(kuò)建，讓高校的實驗室變得更加具備專業(yè)性，能夠更好的服務(wù)于學(xué)生的日常實踐活動。同時，有關(guān)實驗室的日常管理問題，教師也可以開放建言通道，合理聽從學(xué)生的意見與建議，使得實驗室的日常管理變得更加人性化，更加貼合學(xué)生的日常需要，只有如此，學(xué)生在日常的實踐活動展開過程中才能夠獲得更好的實踐體驗。

2.進(jìn)行管理制度的優(yōu)化

想要使得實驗室的日常管理能夠變得更加先進(jìn)，變得更加科學(xué)合理，就要使得日常實驗室的管理制度能夠貼合時代的發(fā)展趨向，貼合現(xiàn)階段高校的人才培養(yǎng)模式。具體而言，高校的日常實驗室管理制度應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)階段的復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)劃相貼合。打破日常的各專業(yè)科研室負(fù)責(zé)制，使得原本隸屬于各專業(yè)的實驗室以開放性的管理制度來進(jìn)行管理。讓進(jìn)行交叉學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠找到合適的實驗室來進(jìn)行日常實踐活動的展開。同時，每一個實驗室都要有進(jìn)行有關(guān)實驗物品和儀器負(fù)責(zé)的教師再進(jìn)行日常實驗室內(nèi)的器材設(shè)備與材料的用量監(jiān)督，對于即將用完的實驗材料，要及時向上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行報備，避免由于管理人員的疏忽而導(dǎo)致日常學(xué)生的實踐活動出現(xiàn)實驗材料短缺的現(xiàn)象。并且相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)當(dāng)定期對實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，對于可能遭到損壞或質(zhì)量不佳的儀器設(shè)備，要定期進(jìn)行維修與更換。只有如此才能夠使得學(xué)生在進(jìn)行日常實驗活動時，不會由于儀器或設(shè)備本身的問題，而使得自身的人身安全受到威脅。也只有如此才能夠使得學(xué)生在進(jìn)行日常實驗活動時，不會由于設(shè)備或儀器本身的問題，而使得最終的實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。

3.合理進(jìn)行設(shè)備與材料的購入

高校實驗室在進(jìn)行設(shè)備材料購入環(huán)節(jié)的人員選定時，應(yīng)當(dāng)使得相關(guān)工作人員與日常實驗室的管理人員進(jìn)行工作交接。使得實驗室的材料供應(yīng)人員能夠第一時間了解到有關(guān)實驗室的材料短缺情況和設(shè)備破損情況，能夠完全按照教師與學(xué)生的采購意愿來進(jìn)行有關(guān)實驗材料和設(shè)備的采購。這樣一來，有關(guān)實驗室的設(shè)備利用率和材料利用率就能夠獲得明顯的提升，相關(guān)實驗室也不會再存在材料浪費的情況。當(dāng)然，有關(guān)設(shè)備與材料購入人員在進(jìn)行日常實驗設(shè)備儀器和材料選購的過程中，一定要注意進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備與材料的質(zhì)量檢查，避免由于自身的原因而導(dǎo)致日常的設(shè)備與材料供應(yīng)出現(xiàn)問題，最終使得學(xué)生的日常實驗活動受到負(fù)面影響。同時相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)也要合理的進(jìn)行實驗室投入資金的分配，避免由于實驗室投入資金分配不合理，而導(dǎo)致日常的實驗室儀器設(shè)備與材料購入出現(xiàn)問題。在相應(yīng)的設(shè)備材料購入環(huán)節(jié)，高校也應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的規(guī)章制度流程，來規(guī)范相關(guān)采購人員的行為。避免采購人員由于自身的道德修養(yǎng)問題而導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。只有如此才能夠使得高校實驗室的硬件設(shè)備日常使用有充分的保障。

4.進(jìn)行管理人員綜合素質(zhì)的提升

在傳統(tǒng)的日常實驗室管理過程中，通常高校并不會指定專業(yè)的管理人員來進(jìn)行實驗室的管理。這就意味著，負(fù)責(zé)實驗室管理的人員很可能本身并不具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。以這樣的工作人員來幫助進(jìn)行日常實驗室的管理，不僅無法使得實驗室的日常清潔達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，還很可能會使得相關(guān)儀器以及實驗材料的存放受到威脅。為此，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行實驗室管理人員的指定時，應(yīng)當(dāng)考慮到有關(guān)工作人員本身的專業(yè)性。對于專業(yè)性不足的工作人員，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)性的提升，只有相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)獲得了明顯的提升，才能夠勝任相關(guān)的實驗室管理工作。才能夠為有關(guān)學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行實踐能力的提升和實踐經(jīng)驗的積累。這對于學(xué)生的實踐活動展開而言是十分重要的。

三、結(jié)束語

對于高校學(xué)生而言，實驗室的管理進(jìn)行不斷的完善與改進(jìn)，能夠?qū)ζ渚C合能力提升產(chǎn)生正面影響的。對于高校而言，努力進(jìn)行實驗室管理的完善和改進(jìn)，能夠使得其人才培養(yǎng)模式與時代發(fā)展相接軌，這對于提升學(xué)校的整體科研能力都是能夠起到促進(jìn)作用的。因此有關(guān)學(xué)校務(wù)必要重視日常實驗室的管理問題，努力使得相關(guān)實驗室的日常管理制度變得更加科學(xué)合理。

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