聶靜

摘要：隨著新課改教學(xué)體制的不斷完善，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)發(fā)展成為當(dāng)前改革教育的重要途徑。為構(gòu)建教學(xué)監(jiān)控和保障的體系，增強(qiáng)教學(xué)的途徑，提高其教學(xué)的管理范圍，引用PDCA循環(huán)構(gòu)建的方法，將循環(huán)的管理模式，更進(jìn)一步的應(yīng)用到教學(xué)監(jiān)控定位當(dāng)中，從而強(qiáng)化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和價值。

關(guān)鍵詞：監(jiān)控保障;循環(huán)管理;教學(xué)質(zhì)量

在教育的不斷實(shí)施和改革過程當(dāng)中，更進(jìn)一步的提升其教育工作質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的效率，以質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的監(jiān)控教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校在教學(xué)過程當(dāng)中，自我約束的能力，建立PDCA的循環(huán)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的參與度及內(nèi)容應(yīng)用，以適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制和保證體系，多方面的教學(xué)方式，增強(qiáng)育人教學(xué)的根本。

一、循環(huán)構(gòu)建教學(xué)的重要性

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障的過程當(dāng)中，首先要提升社會對高等教育人才的要求，標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)質(zhì)量管理體系，以全面性、完整性的質(zhì)量監(jiān)控體系，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。在保障教與學(xué)的過程當(dāng)中，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)信息反饋和教學(xué)內(nèi)容保障。引用PDCA的教學(xué)管理體制，將科研、資產(chǎn)、師資及后勤等相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行整合，以不同級別的子系統(tǒng)進(jìn)行個性化的監(jiān)控，和循環(huán)化的管理，進(jìn)一步應(yīng)用PDCA的循環(huán)模式，以現(xiàn)代化管理手段和封閉性循環(huán)教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，提升教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)PDCA的動態(tài)是循環(huán)管理方式。

二、監(jiān)控保障教學(xué)體系開展

為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障體系管理，明確教職工的職責(zé)?；赑DCA的循環(huán)教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，及保障體系規(guī)劃相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)性的保障和信息性監(jiān)控，構(gòu)建相應(yīng)方案，收取的核心要素，保障其工作計劃的構(gòu)成，和高質(zhì)量人才發(fā)展培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)以及單位目標(biāo)，組成相應(yīng)的指標(biāo)，提升教學(xué)準(zhǔn)則，實(shí)施教育的保障系統(tǒng)，增強(qiáng)其質(zhì)量管理的工作效率，以保障系統(tǒng)為教學(xué)的主導(dǎo)方式，將綜合、財務(wù)等相關(guān)的責(zé)任部門進(jìn)行人力資源整合，從而保障教學(xué)活動的正常開展。以信息的監(jiān)控系統(tǒng)，通過檢查、監(jiān)督、咨詢、評價等多樣性的方式進(jìn)行巡查和監(jiān)督，提升其信息采集人員的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，以全面性的教學(xué)方式和信息監(jiān)控管理的辦法，改良教育系統(tǒng)，提升質(zhì)量評價的教學(xué)實(shí)施。在質(zhì)量、反饋等多樣性的教學(xué)手段和教學(xué)流程當(dāng)中，采用具體的教學(xué)措施，改進(jìn)并提高教學(xué)的方法和方式[1]。

與此同時，要建立完善的管理系統(tǒng)，為高效的管理和建設(shè)，實(shí)施環(huán)境性的監(jiān)控，增強(qiáng)其系統(tǒng)性的建設(shè)工作，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)計劃目標(biāo)，以及教學(xué)過程當(dāng)中的質(zhì)量監(jiān)控，完善其對學(xué)生的管理，以及教學(xué)檔案的分類。根據(jù)不同時期，人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出要求加以修復(fù)。根據(jù)不同時期的方式和進(jìn)展加以改進(jìn)，更高效地建立專項(xiàng)教育資金，并制定相應(yīng)的激勵政策，形成獎罰分明的教學(xué)體系。

強(qiáng)化教學(xué)的檢查，在教學(xué)過程當(dāng)中，嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)規(guī)章制度，并根據(jù)相應(yīng)的工作要點(diǎn)，以及工作當(dāng)中的問題和內(nèi)容，以針對性的教學(xué)引導(dǎo)方式，進(jìn)行定期的檢查和排查。首先要固定其前中后期的教學(xué)方式，前期要準(zhǔn)備將相關(guān)的課題大綱，及計劃進(jìn)行整改。中期要著重的檢查，了解完成的進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容和效果，根據(jù)出勤率等多方面進(jìn)行綜合性的改善。后期要注重其考試形式以及評分標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定分析，以隨機(jī)性、常規(guī)性的教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格要求課堂教學(xué)的紀(jì)律和教學(xué)改進(jìn)方式，針對薄弱性的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤，依據(jù)個性化的教學(xué)特點(diǎn)，完成創(chuàng)新性改革機(jī)制。

三、評估調(diào)研教學(xué)工作機(jī)制

那么在評估工作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障過程當(dāng)中，要確保其課程評價以及專業(yè)管理、學(xué)術(shù)質(zhì)量方面的評估，根據(jù)個性化、特殊化的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，提升其教學(xué)質(zhì)量的保障。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場辦公中，可以根據(jù)相關(guān)部門制定不定期審核，提升其教學(xué)管理的狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)的管理問題，著重的進(jìn)行解決和改善。對于部門的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管，進(jìn)一步掌握教學(xué)模式，及時的反饋教學(xué)當(dāng)中的意見和內(nèi)容，加以一定的修改。

在教學(xué)調(diào)研的過程當(dāng)中，學(xué)校要挑選經(jīng)驗(yàn)較為豐富的在職教師，組建專家組，予以監(jiān)督教學(xué)。以輔助性的管理部門進(jìn)行探索，從而成立側(cè)面教育管理的教學(xué)職能和引導(dǎo)方式，并通過聽課以及常規(guī)的檢查等評估反饋工作，增強(qiáng)其教育管理的實(shí)施辦法。根據(jù)學(xué)生的反饋機(jī)制，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以創(chuàng)新性的信息反饋方式和信息反饋內(nèi)容，及時的清理并完善其教學(xué)的通道。那么學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教研團(tuán)隊要及時記錄相關(guān)教學(xué)工作，避免流于形式的教學(xué)模式。

疏通反饋的教學(xué)平臺，構(gòu)建高質(zhì)量的監(jiān)管體系和保障體系，以多樣化、彈性化、個性化的教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)選擇空間，避免單一性的教學(xué)缺陷，采用延伸性的教學(xué)模式和個性化的教學(xué)特點(diǎn)，確保教學(xué)效率。增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和教學(xué)環(huán)境建設(shè)。根據(jù)主體和客體之間的矛盾，以學(xué)生為教學(xué)的主體，以教師為教學(xué)主導(dǎo)，明確教與學(xué)的方向。根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展，加強(qiáng)管理制度的監(jiān)管，提升PDCA循環(huán)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障的教學(xué)體系[2]。

總結(jié)

因此基于PDCA循環(huán)建構(gòu)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的過程當(dāng)中，要迫切地解決其教學(xué)當(dāng)中的管理問題。根據(jù)有效的創(chuàng)新性教學(xué)途徑，反饋相應(yīng)的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，提升其管理的程序，更進(jìn)一步采用創(chuàng)新性的管理活動，解決系統(tǒng)有效的教學(xué)計劃，從而提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)的監(jiān)管手段，以多樣性的教學(xué)方式，增強(qiáng)監(jiān)控的效果和效率，從而達(dá)到動態(tài)和實(shí)時監(jiān)控的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]方敏.基于PDCA的高職院教學(xué)管理研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（6）：38-40.

[2]李長保.基于PDCA循環(huán)的高校教學(xué)管理工作重構(gòu)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019，0（10）：123-124.