[摘 要] 思想政治課是落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思想政治課承擔(dān)著鑄魂育人的崇高使命。當(dāng)前，如何提升思想政治課教學(xué)效果、如何推動(dòng)思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程是新時(shí)代思想政治課教學(xué)面臨的主要課題。黨的十八大以來(lái)強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)“四史”凸顯了“四史”學(xué)習(xí)和教育的重要性和緊迫性。“四史”融入思想政治課教學(xué)具有重要的時(shí)代價(jià)值，“四史”融入思想政治課教學(xué)應(yīng)具有強(qiáng)化和促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、優(yōu)化和豐富思想政治課課程內(nèi)容、為人民服務(wù)等多維價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] “四史”;思想政治課教學(xué);多維價(jià)值;實(shí)踐路徑

[基金項(xiàng)目] 2020年度四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院本碩博專業(yè)學(xué)生“建黨100周年”專題研究項(xiàng)目“中華人民共和國(guó)以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨制度優(yōu)勢(shì)話語(yǔ)體系建構(gòu)的歷程與經(jīng)驗(yàn)研究”（MY202056）

[作者簡(jiǎn)介] 韓亞偉（1988—），男，甘肅天水人，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級(jí)馬克思主義理論專業(yè)博士研究生，助教，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化、思想政治教育及國(guó)際關(guān)系與當(dāng)代中國(guó)外交。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）18-0136-04? ? [收稿日期] 2021-03-09

一、引言

將“四史”融入思想政治課教學(xué)過(guò)程中，涉及兩個(gè)不可回避的核心問(wèn)題需要解決：為什么要把“四史”融入高校思想政治課課程和教學(xué)中。如何將內(nèi)容豐富的“四史”融入高校思想政治課教學(xué)。簡(jiǎn)言之，本文試圖論證兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是為什么融入。即融入的價(jià)值意義，也就是融入的前提問(wèn)題;二是如何融入。即融入的方式和路徑問(wèn)題，也就是融入的操作方式。

二、“四史”融入思想政治教學(xué)的多維價(jià)值

我們黨的教育方針是培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[1]。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃，更是承擔(dān)黨的教育方針的前沿陣地，而思想政治課正是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程、是高校筑魂育人的著力點(diǎn)。因此，將“四史”融入思想政治課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容;是推動(dòng)思想政治課程和教學(xué)改革的重要方面;是促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）“四史”融入思想政治教學(xué)是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育的主要內(nèi)容

在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青年大學(xué)生牢記建設(shè)社會(huì)主義的使命，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀顯得尤為重要。因此，只有充分了解“四史”才能更好地理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的科學(xué)性和歷史傳承性。

（二）“四史”是高校思想政治課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充

在現(xiàn)有的教育活動(dòng)中，有一個(gè)被人所忽略的現(xiàn)實(shí)就是，現(xiàn)有的思政課教學(xué)內(nèi)容從中小學(xué)到大學(xué)基本上是變化不大，缺乏區(qū)分度和體系度。而青年大學(xué)生在大學(xué)校園時(shí)光最喜歡接受新鮮事物和前所未有的課程，尤其是在文科領(lǐng)域喜歡接受“史”的教育，究其原因在于青年大學(xué)生渴望了解歷史的真相，樂(lè)于接受富有啟發(fā)性的知識(shí)。加強(qiáng)“四史”融入思想政治教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，不僅契合了學(xué)生渴望了解歷史、回溯過(guò)去的愿望，而且有助于加強(qiáng)青年大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育。馬克思說(shuō)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！睂ⅰ八氖贰比谌胨枷胝握n課程體系是進(jìn)一步挖掘思想政治課的潛力、充實(shí)思想政治課理論徹底性的有效舉措?！八氖贰比谌胨枷胝握n教學(xué)能進(jìn)一步豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，增加思想政治課的感染力和吸引力的重要保證。

（三）“四史”融入高校思想政治課教學(xué)是促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“四史”教育不是一般意義上的歷史教學(xué)，是以歷史為基礎(chǔ)的思想政治教育。因此，“四史”的教育無(wú)可厚非是思想政治課教育、教學(xué)的重要內(nèi)容，也是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的應(yīng)有之義。將“四史”融入課程和教學(xué)中，豐富了馬克思主義理論學(xué)科的廣度和深度，凸顯了馬克思主義理論邏輯和歷史邏輯的統(tǒng)一，促進(jìn)了馬克思主義理論學(xué)科體系、理論體系、教學(xué)體系和課程體系的有機(jī)互動(dòng)，彰顯了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在張力。

三、“四史”融入思想政治課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，“四史”融入思想政治課教學(xué)需要從理論闡釋、知識(shí)傳播和教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)層面進(jìn)行。

（一）理論層面：加強(qiáng)對(duì)“四史”融入思想政治課教學(xué)的理論闡釋

理論只有徹底才能說(shuō)服人，“四史”融入思想政治課教學(xué)首先要解決的是理論問(wèn)題?！八氖贰眱?nèi)容眾多、體系龐大，如何篩選“四史”的內(nèi)容并將其納入思想政治課教學(xué)中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)路徑之一。因此，一方面，必須加強(qiáng)對(duì)“四史”內(nèi)容本身的提煉;另一方面，需要對(duì)“四史”融入思想政治課教學(xué)的學(xué)理性、科學(xué)性等進(jìn)行闡釋。

第一，深化對(duì)“四史”理論的提煉和研究。思想政治課教學(xué)中加入“四史”意義重大，但是選擇那些教學(xué)內(nèi)容是需要論證和思考的。從思想政治課本身的特點(diǎn)、理念以及教育規(guī)律來(lái)看，“四史”融入思想政治課教學(xué)要著重將重大歷史事件、歷史發(fā)展線索、歷史發(fā)展規(guī)律等講清楚，可以以這些重點(diǎn)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生深入思考和了解歷史和人民選擇馬克思主義、選擇共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路以及選擇改革開(kāi)放的歷史必然性和邏輯一致性。此外，還要講好歷史故事和歷史人物。一方面，要生動(dòng)地講解近代中國(guó)尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的重大歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和大局觀，堅(jiān)決抵制歷史虛無(wú)主義;另一方面，要講好中國(guó)共產(chǎn)黨百年以來(lái)涌現(xiàn)出為民族革命、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄模范和典型事例，這些鮮活、生動(dòng)的歷史素材和歷史人物是最能打動(dòng)人心，沁人心脾。

第二，深化對(duì)“四史”融入思想政治課教學(xué)的學(xué)理性闡釋?！八氖贰比谌胨枷胝握n教學(xué)不是簡(jiǎn)單意義上的宣傳說(shuō)教，而是具有歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯的課程教育體系，因此，需要加強(qiáng)學(xué)理性研究，研究“四史”融入思想政治課的歷史必然性、理論透徹性和實(shí)踐可行性等?！八氖贰比谌胨枷胝握n教學(xué)是三個(gè)邏輯的統(tǒng)一，從歷史邏輯來(lái)看，高校思想政治課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的主陣地。當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局、中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯期，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，將“四史”融入思想政治課教學(xué)恰逢其時(shí)。從理論邏輯來(lái)看，思想政治課作為一門課程是在不斷的豐富發(fā)展過(guò)程中，按照思想政治課立德樹(shù)人、鑄魂育人的定位，現(xiàn)有的思想政治課課程缺乏對(duì)近代中國(guó)歷史的反思、缺乏對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的呈現(xiàn)、缺乏對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路踐行探索的三維解讀。因此，“四史”融入思想政治課是課程建設(shè)乃至整個(gè)高校教育教學(xué)的歷史必然和必要補(bǔ)充。從實(shí)踐邏輯來(lái)看，思想政治課教學(xué)取得良好的成效離不開(kāi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，“四史”融入思想政治課教學(xué)具有可操作性的方式和可實(shí)現(xiàn)的路徑，信息化手段的日益發(fā)展、紅色文化的不斷挖掘以及思想政治課教學(xué)方式的改進(jìn)都為“四史”教育融入思想政治課教學(xué)提供了良好的實(shí)踐路徑。

（二）教學(xué)層面：加強(qiáng)對(duì)“四史”融入思想政治課教學(xué)水平的提升

“四史”融入思想政治課教學(xué)最核心的還在于教學(xué)層面，理論學(xué)習(xí)是青年大學(xué)生首要任務(wù)，外部灌輸是思想政治課學(xué)習(xí)的主要手段。在教學(xué)層面，將“四史”融入高校思想政治課教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用。

第一，發(fā)揮思想政治課教師的關(guān)鍵性作用。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！盵2]將“四史”更好地融入思想政治課教學(xué)，發(fā)揮好“四史”的作用關(guān)鍵在于思想政治課教師。一方面，要求思想政治課教師要學(xué)懂、弄通、悟透思想政治教學(xué)內(nèi)容，具有豐富的知識(shí)體系。思想政治課教師只有理論徹底才能說(shuō)服學(xué)生，只有思想政治課教師弄懂、悟透思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性和真理性，學(xué)生才會(huì)真學(xué)、真信、真用。另一方面，要求思想政治課教師用心教學(xué)、善于教學(xué)和精于教學(xué)。在思想政治課教學(xué)中要真正的熱愛(ài)思想政治課教學(xué)，心之所向事之所成，只有熱忱和熱愛(ài)才會(huì)用心和盡心。在思想政治課中還要善于教學(xué)，真正掌握思想政治課教學(xué)的規(guī)律，把握青年大學(xué)生的特點(diǎn)，才能取得良好的教學(xué)效果?？傊?，“四史”融入思想政治課教學(xué)的效果好與否最根本在于思想政治課教師，要充分調(diào)動(dòng)思想政治課教師的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)思想政治課教師的創(chuàng)造能力，為思想政治課教學(xué)事業(yè)和“四史”融入思想政治課教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

第二，發(fā)揮思想政治課課程的主渠道作用。思想政治課課程是思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是思想政治課教學(xué)點(diǎn)有力助手。巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)課程是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)思想政治課課程建設(shè)，將“四史”有效融入思想政治教學(xué)課程中來(lái)是其發(fā)揮功效的主要路徑。一是，立足目前思想政治課課程群，將“四史”教育有區(qū)分、分重點(diǎn)地融入思想政治課主干課程中去。“概論”課要發(fā)揮其理論性、原理性和邏輯性的特點(diǎn)，重視從理論和邏輯上闡述馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的馬克思主義基本原理內(nèi)容;“思修”課要發(fā)揮道德育人的作用，宣傳紅色文化、弘揚(yáng)革命文化，重視愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育;“毛概”課要對(duì)中國(guó)民主革命和社會(huì)主義建設(shè)中涉及理論和實(shí)踐的邏輯性、必然性分析，重點(diǎn)解讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐的邏輯與歷史的統(tǒng)一性;“綱要”課要對(duì)近代中國(guó)歷史重大事件、歷史任務(wù)、歷史節(jié)點(diǎn)等進(jìn)行講解，注重歷史和人民為什么選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇走社會(huì)主義道路、選擇改革開(kāi)放等問(wèn)題的解答，可以說(shuō)，“綱要”課是“四史”融入思想政治課教學(xué)最核心的課程。二是，思想政治課與其他課程協(xié)同配合，加強(qiáng)全課程育人。除了發(fā)揮思想政治課課程主渠道的作用外，“四史”融入思想政治課還應(yīng)該加強(qiáng)思想政治課與其他課程的協(xié)調(diào)配合。中國(guó)特色社會(huì)主義高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有政治信仰堅(jiān)定、專業(yè)技術(shù)水平高、文化知識(shí)廣博以及道德情操高尚，專業(yè)課、思想政治課以及素質(zhì)教育課應(yīng)該同向發(fā)力，相互促進(jìn)，共同發(fā)揮好課程傳播知識(shí)、筑魂育人的作用。三是，發(fā)揮思想政治課課堂教學(xué)的主陣地作用。思想政治課課堂是教學(xué)的主陣地，是“四史”融入思想政治課教學(xué)發(fā)揮效果的關(guān)鍵渠道，因此發(fā)揮好思想政治課課堂主陣地作用顯得尤為重要。從教學(xué)內(nèi)容的選擇來(lái)看，“四史”融入思想政治課教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，將近代中國(guó)落后和任人宰割、現(xiàn)代中國(guó)的民主革命和社會(huì)主義革命、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放等不同歷史時(shí)期重大且有影響力的歷史事件進(jìn)行闡述和講解，分析演進(jìn)的歷史規(guī)律，提煉時(shí)代的價(jià)值;從教學(xué)手段和方式來(lái)看，要加強(qiáng)教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，采用圖文結(jié)合、音視頻結(jié)合以及師生互動(dòng)等方式，全方位、多角度、立體化呈現(xiàn)出“四史”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正對(duì)思想政治課感興趣。

（三）實(shí)踐層面：加強(qiáng)對(duì)“四史”融入思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重視

第一，加強(qiáng)思想政治課校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是關(guān)系到思想政治課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行的“最后一公里”。因此，要不斷挖掘校內(nèi)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的方式方法，有效地促進(jìn)“四史”教育真正進(jìn)入到學(xué)生心中，將“四史”教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化學(xué)生的日常行為當(dāng)中。為此，一方面，從思想政治課實(shí)踐教學(xué)的主體入手。思想政治課教學(xué)首先是主體的教育活動(dòng)，要加強(qiáng)多主體聯(lián)動(dòng)，思想政治教育對(duì)象也可以成為思想政治教育的主體，加強(qiáng)學(xué)生在思想政治課實(shí)踐中的主動(dòng)性和參與性，可以通過(guò)舉辦講課活動(dòng)、演講比賽、主題研討活動(dòng)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四史”教育的感知和理解。另一方面，從思想政治課實(shí)踐的載體入手。思想政治教育載體是鏈接思想政治教育主客體的紐帶，也是思想政治教學(xué)內(nèi)容傳播的“附著點(diǎn)”?！八氖贰比谌胨枷胝握n教學(xué)離不開(kāi)思想政治教育載體的作用，在新媒體時(shí)代，結(jié)合媒體的功能和信息傳播的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)、音視頻等方式提升思想政治課實(shí)踐教學(xué)的有效性。大學(xué)生思想活躍，容易接受新鮮事物，新媒體是大學(xué)生平時(shí)關(guān)注的主要對(duì)象，因此，要抓住新媒體這一思想政治教學(xué)重要載體，促進(jìn)“四史”教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之間浸潤(rùn)大學(xué)生的心靈。

第二，加強(qiáng)思想政治課校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。“四史”融入思想政治課教學(xué)除了校進(jìn)行內(nèi)開(kāi)展思想政治課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以外，還要在校外進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)。一是，走訪校外紅色文化基地，讓切實(shí)學(xué)感受到鮮活的歷史人物和生動(dòng)的歷史故事。通過(guò)走訪各類紀(jì)念館、黨的相關(guān)會(huì)議遺址、博物館、革命烈士園等紅色文化基地，讓青年大學(xué)生真實(shí)了解共產(chǎn)黨奮斗的歷程，感受革命先烈拋頭顱、灑熱血的愛(ài)國(guó)熱情，加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義發(fā)展的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和中華人民共和國(guó)的歷史、改革開(kāi)放的歷史的認(rèn)知。二是，參加體驗(yàn)式活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。體驗(yàn)才是最好的傳承，“四史”融入思想政治課教學(xué)最有效的方式就是把思想政治課堂搬進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研，探尋走訪革命圣地，通過(guò)“重走長(zhǎng)征路”、參觀紅色遺址、參與紅色文化實(shí)踐課題設(shè)計(jì)調(diào)查等方式，切實(shí)感受到中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)對(duì)國(guó)家前途和命運(yùn)艱辛的探索歷程。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，青年大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重任，高校思想政治課發(fā)揮朱魂育人的關(guān)鍵作用。將“四史”融入思想政治課教學(xué)，不斷加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)思想政治課改革創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

“四史”教育意義重大、刻不容緩，“四史”融入思想政治課教學(xué)不僅是豐富和提升思想政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，而且是鑄魂育人、為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班?！八氖贰敝刑N(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，將“四史”融入思想政治課教學(xué)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的勾連，不斷增強(qiáng)大學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)的情懷，不斷樹(shù)立起民族自信心和自豪感是新時(shí)代高校思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的征程中，要充分發(fā)揮高校思想政治課以史鑄魂、以德育人的作用，要用真理的力量感召學(xué)生，用徹底的理論贏得學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生，不斷提高高校思想政治課的思想性、理論性、親和力，不斷為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展提供理論支撐、信念之基、力量之源。

參考文獻(xiàn)

[1]陳馳，古劍.高校思政課法制教育的價(jià)值、內(nèi)容與路徑—習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義政法思想融入高校思政課教學(xué)研究[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，46（4）：7.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)

用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

Research on the Value and Path of Integrating the “Four Histories” into Ideological and Political

Education in Colleges and Universities

HAN Ya-wei

（College of Marxism， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610207， China）

Abstract： Ideological and political course is the key course to carry out the task of “building morality and cultivating talents” in colleges and universities. Ideological and political course in colleges and universities undertakes the lofty mission of casting soul and educating talents. At present， how to improve the teaching effect of ideological and political course and how to promote the ideological value guidance throughout the whole process of education and teaching are the main issues of ideological and political course teaching in the new era. Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， it has been emphasized to study the “four histories”， namely， the history of the Party， the history of new China， the history of the Reform and Opening up， and the history of socialist development， which highlights the importance and urgency of the study of the “four histories”. The integration of “four histories” into ideological and political course teaching has great value to the times. The integration of “four histories” into ideological and political course teaching has multidimensional values such as strengthening and promoting patriotism education， optimizing and enriching the content of ideological and political course， and serving the people.

Key words： “four histories”; ideological and political course teaching; multidimensional value; practice path