胡芹

[摘? 要：作文始終是檢驗(yàn)學(xué)生文字組織能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無(wú)可替代的，也是高考的重中之重。對(duì)此，本文也將以高考作文的實(shí)踐為切入點(diǎn)，從審題立意的角度出發(fā)，分析高考作文審題立意的基本方法，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的靈感，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，構(gòu)建完善的框架，摸清寫作思路。

關(guān)鍵詞：高考作文;審題立意;方法分析 ]

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)技能的有效運(yùn)用，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。作文作為檢驗(yàn)和審查學(xué)生語(yǔ)文思維的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就高中階段的學(xué)生來(lái)講，要尤為強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性，只有這樣才可以準(zhǔn)確把握寫作的目的和意圖。

一、命題作文的審題立意技巧

命題作文大多都圍繞特定的主題和中心點(diǎn)，所以題眼就是標(biāo)題中的信息關(guān)鍵處，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握好整篇文章的重點(diǎn)所在。通常情況下， 命題作文的標(biāo)題涉及到詞語(yǔ)標(biāo)題，短語(yǔ)標(biāo)題，句子標(biāo)題，關(guān)系標(biāo)題等多個(gè)內(nèi)容。

首先，就詞語(yǔ)標(biāo)題來(lái)講，要重點(diǎn)抓住特定的詞語(yǔ)或者是概念，例如習(xí)慣，嘗試，讓步，安全等等，這一類標(biāo)題本身就凸顯出了寫作的中心，也是立意的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在審查的過程中，必須要認(rèn)真分析這一詞語(yǔ)的內(nèi)涵，探究概念的外延界限，只有這樣才可以從多個(gè)角度去分析題目的深層次內(nèi)涵。例如“讓步”這一詞語(yǔ)，就涉及到全部或者是部分拋棄個(gè)人利益的行為，學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以把讓步當(dāng)作為人處事的一種方略，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，展露出個(gè)體以退為進(jìn)的處世智慧?；蛘呤欠聪虺霭l(fā)，把讓步看作一種喪失立場(chǎng)和失去個(gè)性的行為。同時(shí)，學(xué)生也可以用辯證的眼光去看待這一概念，按照具體問題具體分析的思路，在非原則問題上主動(dòng)讓步，在重大原則問題上寸土必爭(zhēng)。

其次，就短語(yǔ)標(biāo)題來(lái)講，這一類標(biāo)題大多都以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)或者是偏正結(jié)構(gòu)為主，例如心靈的抉擇，快與慢，留在昨天，送給明天等等。這一類文題的限制要更加明顯，所以學(xué)生必須要審清題意。例如“心靈的選擇”，這里的重點(diǎn)并不是作出了何種選擇，而是在作出選擇的過程中心靈所經(jīng)受的一系列情緒波動(dòng)，可以是情感世界的動(dòng)蕩，也可以是心路歷程。再比如，快與慢這一題眼，重點(diǎn)并不是對(duì)這兩個(gè)詞的概念進(jìn)行比較，而是要對(duì)這兩者之間的辯證關(guān)系作出分析和探究。而留在昨天這一命題，雖然從表面上看不能短時(shí)間確定重點(diǎn)，但又可以引導(dǎo)學(xué)生思考，要把什么留在昨天，為什么又要留在昨天。

另外，在面對(duì)關(guān)系標(biāo)題的時(shí)候。關(guān)系標(biāo)題通常會(huì)涉及到兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的概念，概念與概念之間的關(guān)系也是值得探究的，對(duì)此，學(xué)生需要先從概念出發(fā)，把握內(nèi)在的聯(lián)系。例如，樹木，森林，氣候這三個(gè)詞語(yǔ)雖然并沒有輕重緩急之分，但三者也在一定程度上互為因果，森林可以調(diào)節(jié)氣候，氣候反過來(lái)又可以影響森林和樹木的成長(zhǎng)。因此，學(xué)生就可以從兩個(gè)層面去分析自己的題目本質(zhì)，一是抓住三者之間的因果關(guān)系，另一個(gè)是抓住某一個(gè)概念，兼顧其他兩個(gè)概念。但無(wú)論是哪一個(gè)角度，都必須要重點(diǎn)，突出不同概念的內(nèi)在邏輯，要保證行文敘事的合理與可行，不能顧此失彼，也不能頭重腳輕，只有這樣才可以更為平衡的分配文章的結(jié)構(gòu)。

二、話題作文的審題立意技巧

無(wú)論話題的出現(xiàn)是否配備了相應(yīng)的材料，話題本身就是作文的核心所在，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在審題的過程中把重點(diǎn)放在這一領(lǐng)域上，不能只是把視野局限在材料上，在部分情況下，學(xué)生也可以不用過多的參考材料，材料只是發(fā)揮出了輔助的作用，能夠在一定程度上節(jié)省學(xué)生判斷題目核心的時(shí)間，但并不代表這題目的重點(diǎn)，學(xué)生也不能只是憑借材料來(lái)確定寫作的核心。總的來(lái)看，話題作文和命題作文的標(biāo)題類型是大同小異的，所以學(xué)生也可以參照命題作文的相關(guān)技巧來(lái)審查題目，確定自身的寫作思路和框架。

三、材料作文的審題立意技巧

在這里，文章的觀點(diǎn)植根于材料的主旨與核心，學(xué)生需要根據(jù)材料來(lái)提煉自己的思想，所以，就材料作文來(lái)講，審題立意的重點(diǎn)就在于主旨的分析和總結(jié)。具體來(lái)看，學(xué)生可以重點(diǎn)分析材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者是句子。關(guān)鍵詞句本身就可以表達(dá)材料的中心思想，也可以傳遞出作者的傾向和情緒，學(xué)生只要找準(zhǔn)自己的位置，就可以大致確定文章的立意。另外，學(xué)生也可以通過碳發(fā)原因求得阻止。在這里，材料的審查不能僅僅停留在事情的起承轉(zhuǎn)合上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)探究現(xiàn)狀背后的原因，只有這樣才可以凸顯出文章的深度和廣度。同時(shí)，分析形象也是總結(jié)主旨的重要途徑，一般來(lái)講，作文材料都會(huì)提供一個(gè)或者是數(shù)個(gè)形象，無(wú)論這些形象的形式如何，其自身的言行都會(huì)傳遞特定的價(jià)值取向和思想觀念，學(xué)生要做的就是挖掘這些思想觀念，提煉出文章的中心點(diǎn)。此外，學(xué)生也可以探究材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果作文題目列舉出了多則材料，那么這些文案之間也必然存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生需要運(yùn)用辯證意識(shí)和思維，抓住現(xiàn)象，分析本質(zhì)，既可以把幾則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系當(dāng)作寫作的核心，也可以選擇一則材料的中心內(nèi)容，適當(dāng)涉及到其他的材料，合理安排寫作的疏密。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考作文審題立意的技巧是多種多樣的，需要學(xué)生持續(xù)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文通過命題作文，話題作文，材料作文這三個(gè)角度，論述了高考作文審題立意的基本方法，充分結(jié)合了不同類型作文的特征，尊重了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取有用的資源和信息，提煉生活中的元素，充實(shí)自身的語(yǔ)言，保證作文情感的真實(shí)和飽滿。

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貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 貴州? 貴陽(yáng)? 550003